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文档简介

等高线与地形图的判读 教学设计科目: 地理主题：等高线与地形图的判读课时： 1课时教师：梅婷教学对象： 高三学生时间:2018年教学重难点重点：1、等高线地形图的形成。2、等高线地形图的判读。难点：1、在等高线地形图上判断山地不同部位的等高线形态。2、根据等高线地形图，判断陆地五种基本地形。教学方法探究式教学：通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。多媒体辅助教学：利用多媒体提供图片和动画，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴趣。教学过程教师活动学生活动设计意图教师导入：题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。创设情境引出新知【悬念设问】为什么甲山会有两个不同的高度值呢？这两个高度值又是如何测量得到的呢？【引出概念】海拔、相对高度的概念。【随堂练习】【归纳小结】1、海拔：可以使正数、负数和零（海平面）。2、相对高度计算方法1.学生观察比较：因为观测的基准面不同，测得的高度就不同；2.理解并识记：海拔、相对高度。3.随堂练习，巩固知识明确概念夯实基础【过渡承转】地球表面高低起伏不平，人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？这就要通过等高线来表示。【课件展示】 等高线的绘制过程【动手画图】画等高线图【过渡承转】现在我们已经了解了等高线地形图的绘制原理，那么我们可以从等高线地形图上获取到什么信息呢？ 【引导总结】 展示PPT，教师引导总结“等高线地形图的特点”。【随堂练习】1、上图为等高线地形图，本图的等高距是_m。 2、A点的海拔是_m;N点的海拔是_;R点的海拔是_。3、一位老人现在在M处，准备登山，请问他选择哪条线路更容易到达目的地？为什么？1.观察理解等高线的绘制原理2.学生自己动手画简单的等高线地形图1、学生填空总结等高线为 曲线。同一等高线上海拔 。同一幅等高线图上，等高距 。等高线一般不 ，重合处是 。等高线越稀疏，表示坡度 ；等高线越密集，表示坡度 。2、学生练习，巩固知识理解原理动手感受深化理解找出规律【过渡承转】 山地的形态是各种各样的，如山顶、山谷、陡崖等，它们在等高线地形图上是如何表示的呢？应该如何去辨认它们呢？ 【课件展示】 让学生看“山体不同部位的等高线形态示意图”。【讲解归纳】 山峰、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。1.观看多媒体图片，熟悉不同山体部位，形象感知不同部分的名称以及地形特点。2.理解识记：山峰和盆地、山脊和山谷、鞍部和陡崖的等高线形状及其特点。【课件展示】【随堂练习】2、A处表示 ，B处表示 ，C处表示 ，D处表示_，E、F相比，E处坡度 ，F处坡度 ，G处
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