物理人教版八年级上册第1节 光的直线传播

光的直线传播教学设计与反思 新海中学物理组 赵清春 教学目标1.知识与技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在同种均匀介质中沿直线传播；（3）知道光在真空中的传播速度。2.过程与方法（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。3.情感、态度与价值观（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。教学重点通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。教学难点探究光在同种均匀介质中的传播。【教学资源】（材料、工具）激光源、果冻一个、软橡皮管一根、带形状不同孔的纸板两张、蜡烛、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、水、玻璃杯等。 【教学过程】一、新课引入我们为什么可以看见物体？物体有光线射入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。学生探讨：光线是如何传播的？二、新课教学1.光源能够发光的物体叫光源。 例如：学生举例上面的光源能分成几种类型？（可以有多种分类方法）例如：自然与人造光源，热光源与冷光源等。2.探究光的传播引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。问题一同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？（先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果）方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。方法三：将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。方法四：将几枚大头针插在一条直线上，眼睛沿这条直线看去只能看到第一根针。方法五：将激光沿白屏从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。组织学生归纳得出：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播；但在两种介质的界面上发生了偏折。 教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。 问题二这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播，但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗？用多媒体播放日出景象，引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。2介绍光线的概念表示光的传播方向的带箭头的叫做光线。强调：光是真实存在的，光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法。因此画光线时必须用箭头标明光的传播方向。3应用：解释自然现象激光准直列举：站队，瞄靶，掘进机指引方向等。影子的形成光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会影。日食和月食也是影。小孔成像演示：点燃蜡烛置于纸板前，用白纸在后面能找到蜡烛倒立的像，换一个不同形状孔的纸板重做还能找到蜡烛倒立的像。4光的传播速度：光在真空中的速度是299792458ms，近似等于3108ms。3108ms到底有多快呢？参考科学世界了解光速的快。三、小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 四、课后活动：完成资源与评价。五、教学后记：本节课在怎样显示光路、光的