宏观经济学-教案.doc

常州大学教案第 1 次课 2 学时 授课时间 2011.9.5 教案完成时间 2011.7.20 课题（章节）第一章 宏观经济学导论教学目的与要求：掌握宏观经济学的概念及其研究对象；了解宏观经济学形成与发展；理解宏观经济目标的含义及其相互关系 教学重点、难点：1凯恩斯对古典经济理论的诘问：凯恩斯反对萨伊法则2凯恩斯对现代宏观经济学的贡献：突破传统的充分就业均衡理论，建立存在非自愿失业为特点的经济均衡理论教学方法及师生互动设计：1案例互动分析；2课堂提问设计；3问题启发引导。课堂练习、作业：宏观经济学概论宏观经济学的理论体系宏观经济目标及其政策工具 课后小结：常州大学教案第 2 次课 2 学时 授课时间 2010.9.9 教案完成时间 2010.7.20 课题（章节）第二章 宏观经济学数据第一节 国内生产总值教学目的与要求：1熟练基本概念；2掌握国内生产总值概念。3掌握前沿动态。教学重点、难点：GDP统计注意事项： 第一、GDP是一个市场价值的概念。 第二、GDP测度的最终产品的价值第三、GDP衡量的是一定时期内所生产而不是所售卖的最终产品的价值。 第四、GDP只计算期内生产的最终产品价值，是流量而非存量。第五、GDP按国土原则（常住生产单位）计算。教学方法及师生互动设计：1案例互动分析；2课堂提问设计；3问题启发引导。课堂练习、作业：下列项目是否应当计入GDP？买卖股票；证券经纪人的佣金；政府转移支付（如社会保障的支付）；购买一块地产；购买一辆旧车；妻子从事家务劳动；保姆从事家务劳动。课后小结：常州大学教案第 3 次课 2 学时 授课时间 2010.9.12 教案完成时间 2010.7.24 课题（章节）第二章 宏观经济学数据第二节 消费物价指数，第三节 失业率教学目的与要求：教学重点、难点：个人可支配收入（DPI，Disposable Personal Income）含义：个人收入减去应缴纳的所得税以后的金额。 DPI=PI-个人所得税 三部门经济的国民收入流程模型教学方法及师生互动设计：1案例互动分析；2课堂提问设计；3问题启发引导。课堂练习、作业：NI=NDP-间接税-企业转移支付+政府补助PI=NI-公司未分配利润-公司所得税及社会保险税课后小结：常州大学教案第 4 次课 3 学时 授课时间 2010.9.27 教案完成时间 2010.7.26 课题（章节）第三章 简单国民收入决定理论第一节 均衡产出，第二节 凯恩斯消费理论教学目的与要求：1熟练基本概念；2了解古典宏观经济理论的主要观点和凯恩斯理论产生的时代背景3掌握前沿动态。教学重点、难点：消费函数C = f（Y）“边际消费倾向”：增加的消费与增加的收入之比率MPC= C/Y=dC/dY教学方法及师生互动设计：1案例互动分析；2课堂提问设计；3问题启发引导。课堂练习、作业：例：收入100元中，80元用于消费，平均消费倾向 APC = C/Y = 0.8例：收入由100元增加到120元，消费由80元增加到94元。 边际消费倾向 MPC =C/Y= （94 80）/（120 100） = 0.7课后小结：常州大学教案第 5 次课 3 学时 授课时间 2010.10.4 教案完成时间 2010.7.27 课题（章节）第三章 简单国民收入决定理论第三节 其他消费理论，第四节 两部门乘数，第五节 三部门乘数教学目的与要求：掌握凯恩斯支出决定收入的基本原理及其理论前提掌握乘数原理及乘数作用的条件教学重点、难点：教学方法及师生互动设计：1案例互动分析；2课堂提问设计；3问题启发引导。课堂练习、作业：节约悖论储蓄是一种节约行为。某个家庭储蓄增加，就可以获得利息收入，从而使个人收入增加。但如果所有家庭都增加储蓄，则MPS，从而投资乘数下降，国民收入收缩。课后小结：常州大学教案第 6 次课 3 学时 授课时间 2010.10.11 教案完成时间 2010.7.28 课题（章节）第四章 产品市场和货币市场的一般均衡第一节 投资的决定，第二节 产品市场的均衡：IS曲线教学目的与要求：IS曲线是保持商品市场均衡的所有利率与收入水平的组合。IS斜率为负，当利率提高时，投资降低，相应的均衡收入水平也会下降。乘数越小、或投资对利率的反应敏感性越低，那么IS曲线越陡峭。IS曲线会因自发性支出、税收或政府采购支出的变化而移动，当政府降低税收、增加采购支出时，IS曲线将向右移动。教学重点、难点：IS曲线会因自发性支出、税收或政府采购支出的变化而移动，当政府降低税收、增加采购支出时，IS曲线将向右移动。IS曲线右方，存在超额商品供给（投资小于储蓄），IS曲线左方则存在超额需求（投资大于储蓄）。教学方法及师生互动设计：1案例互动分析；2课堂提问设计；3问题启发引导。课堂练习、作业：假定某国经济存在以下关系： c=40+0.8y，i=55-200r求：（1）IS方程； （2）若初始投资由55增加至60，均衡国民收入会发生什么变化？并求新的IS方程。课后小结：常州大学教案第 7 次课 3 学时 授课时间 2010.10.18 教案完成时间 2010.7.30 课题（章节）第四章 产品市场和货币市场的一般均衡 第三节 利率的决定第四节 货币市场的均衡：LM曲线第五节 双重均衡的实现：IS-LM分析教学目的与要求：1熟练基本概念；2掌握IS曲线及其推导3掌握前沿动态。教学重点、难点：流动性陷阱现象：当利率下降到一定水平，增加货币供给，不能再下降利率水平，全部货币增量都被货币需求吸收，即这时候货币需求具有无穷弹性。当利率足够低时，持有货币的机会成本很小，此时人们都持有货币而不再持有债券，于是货币投机需求函数成为图中的水平部分，即人们的流动性偏好变成无限，这种情况称为“流动性偏好陷阱”，亦称为“凯恩斯陷阱”。 教学方法及师生互动设计：1案例互动分析；2课堂提问设计；3问题启发引导。课堂练习、作业：LM曲线的斜率为正且取决于两个因素：k-货币需求对收入的敏感度h-货币需求对利率的敏感程度1、k大 k/h 大 LM 陡峭.2、h大k/h 小 LM 平缓.课后小结： 常州大学教案第 8 次课 3 学时 授课时间 2010.10.25 教案完成时间 2010.8.2 课题（章节）第五章 总需求总供给模型第一节 总需求曲线，第二节 总供给的一般说明教学目的与要求：1熟练总需求曲线概念；2理解IS-LM曲线与总需求曲线的关系；3掌握前沿动态。教学重点、难点：掌握IS-LM曲线与总需求曲线的关系在既定物价水平上对商品和服务的需求增加，总需求增加，AD曲线向右移动反之，总需求减少，AD曲线向左移动。 教学方法及师生互动设计：1案例互动分析；2课堂提问设计；3问题启发引导。课堂练习、作业：预期收入消费需求总需求IS向右移动AD曲线向右移动；预期利润率投资需求总需求IS向右移动AD曲线向右移动；预期通货膨胀率LM向右移动AD曲线向右移动。课后小结：常州大学教案第 9 次课 3 学时 授课时间 2010.11.1 教案完成时间 2010.8.4 课题（章节）第五章 总需求总供给模型第三节 总供给曲线的研究演替 第四节 模型对现实的解释教学目的与要求：1了解基本规则；2熟练操作模式；3掌握前沿动态。教学重点、难点：总供给（Aggregate Supply）是经济社会的总产量（或总产出），描述了在任一价格水平下企业愿意供给的产品和服务的数量。一般而言，总供给主要是由劳动力数量N、资本存量K 和技术水平决定的。 教学方法及师生互动设计：1买卖行为互动分析；2课堂提问设计；3实验内容启发引导。课堂练习、作业：分析图型：劳动市场的长期均衡：一旦劳动力市场处于长期均衡之时，该经济就一定是充分就业均衡，或者说，该经济的失业率是“自然”的，其产出水平就是充分就业产量，或称潜在产量、潜在GDP、充分就业GDP。课后小结：常州大学教案第 10 次课 3 学时 授课时间 2010.11.8 教案完成时间 2010.8.6 课题（章节）第六章 宏观经济政策第一节 宏观经济政策概述，第二节 财政政策及其效果分析教学目的与要求：1熟练基本概念；2理解操作模式；3掌握前沿动态。教学重点、难点：一、财政的构成及财政政策工具二、自动稳定与斟酌使用三、功能财政和预算盈余四、赤字与公债教学方法及师生互动设计：1案例互动分析；2课堂提问设计；3问题启发引导。课堂练习、作业：自动稳定器的功能分析：经济萧条所得税减少，转移支付增加，自动抑制总需求的下降；经济繁荣所得税增加，转移支付减少，自动抑制总需求的上升。课后小结：常州大学教案第 11 次课 3 学时 授课时间 2010.11.15 教案完成时间 2010.8.8 课题（章节）第六章 宏观经济政策 第三节 货币政策及其效果分析第四节 财政政策与货币政策的配合使用，第五节 供给管理政策教学目的与要求：1熟练基本概念；2理解操作模式；3掌握前沿动态。教学重点、难点：货币政策效应及其影响因素货币政策和财政政策的综合运用教学方法及师生互动设计：1案例互动分析；2课堂提问设计；3问题启发引导。课堂练习、作业：假定法定准备金率为10%，银行客户将100万元以银行存款的方式存入银行。银行存款总和为：100+90+81+=100 （1+0.91+0.92+0.9n-1 ）=100/（10.9）1000万元课后小结：常州大学教案第 12 次课 3 学时 授课时间 2010.11.22 教案完成时间 2010.8.10 课题（章节）第七章 失业与通货膨胀第一节 失业的描述，第二节 失业的经济学解释，第三节 奥肯定律教学目的与要求：失业对社会的影响增加福利支出，造成财政困难影响社会稳定使实际GDP减少教学重点、难点：失业及其种类和度量失业的影响及其治理 教学方法及师生互动设计：1买卖行为互动分析；2课堂提问设计；3实验内容启发引导。课堂练习、作业：案例分析：摩擦性失业案例分析：结构性失业案例分析：不同事件引起的紧张感（美国）图表分析：分析美国GDP增长率及其失业率课后小结：常州大学教案第 13 次课 3 学时 授课时间 2010.11.29 教案完成时间 2010.8.12 课题（章节）第七章 失业与通货膨胀第四节 通胀描述，第五节 通胀成因，第六节 通胀影响教学目的与要求：1了解基本规则；2熟练通货膨胀及其影响与治理模式；3掌握前沿动态。教学重点、难点：（一）根据通货膨胀率的高低：主要分类（二）按照对价格影响的差别：平衡通胀、不平衡通胀（三）按照是否可以预期：预期到的通胀、未预期到的通胀教学方法及师生互动设计：1买卖行为互动分析；2课堂提问设计；3实验内容启发引导。课堂练习、作业：图表分析：中国的通货膨胀率课后小结： 常州大学教案第 14 次课 3 学时 授课时间 2010.12.6 教案完成时间 2010.8.15 课题（章节）第八章 经济周期和经济增长第一节 经济周期教学目的与要求：1了解基本规则；2熟悉促进经济增长的政策；3掌握前沿动态。教学重点、难点：经济周期的几种不同分类教学方法及师生互动设计：1买卖行为互动分析；2课堂提问设计；3实验内容启发引导。课堂练习、作业：案例分析：经济周期在我国的反映课后小结：常州大学教案第 15 次课 3 学时 授课时间 2010.12.13 教案完成时间 2010.8.18 课题（章节）第八章 经济周期和经济增长第二节 经济增长教学目的与要求：1了解基本规则；2熟悉促进经济增长的政策；3掌握前沿动态。教学重点、难点：促进经济增长的政策1.投资和储蓄的重要性2.来自国外的投