语文教案－万紫千红的花.doc

语文教案万紫千红的花 教学建议 结构内容 全文可分五部分： 第一部分（13）花有各种颜色的原因。 第二部分（46）花会变色的原因。 第三部分（7）白色、黄色、红色的花最多。 第四部分（8）花色和昆虫的关系。 第五部分（910）花色和人类的关系（人们爱花的原因）。 谋篇立意 花是人们日常生活中常见的事物，万紫千红的花为人的生活增添了无限的情趣。花为什么是五颜六色，万紫千红的，而不是单一色调的？这篇课文说明了花的特征，花色和昆虫的关系，以及花和人们的关系，引导我们探寻花色形成的内部规律和内部联系。课文由花有各种颜色这一现象提出问题，然后说明花“变色”的原因。最后说明花色与昆虫、人类的关系。 逻辑顺序 本文从现象提出问题，然后探究现象的本质、问题的原因，从而讲清花有颜色的原因，花会变色的原因。作者说明的顺序是逻辑顺序，是逻辑顺序中的从现象到本质、从结果到原因。作者说明花有色的原因时，先从整体上说，花有颜色是因为花瓣的细胞液中存在着色素；再从局部说，花的红色、蓝色、紫色是因为花里含有叫“花青素”的色素，花的黄色、橙黄色、橙红色是因为花里含有叫“胡萝卜素”的色素。这是运用了从整体到局部的逻辑顺序。 课文由花有各种颜色这一现象提出问题，说明花色产生的内部规律是“色素”，它是决定“花色”的关键。含什么“色素”，就有什么颜色。这是要说明的第一步。第二步要说明的是“变色”。花色既然是“色素”决定的，那么花色的变化又是怎样造成的呢？是色素变了，还是其他原因？这就由探讨第一步现象，进入到探讨第二步现象。第三步要说明的是花色和昆虫的联系，第四步要说明的是花色和人类的关系。这种以反映事物内部规律和内部联系为依据而条分缕析的结构形式，就是一种逻辑关系。 这篇文章各部分的是先后次序不能调换。因为文章的目的在说明花有各种颜色的道理，一、二两部分是先后相连的，先谈本色，再谈变色，这两部分由果导因，由整体到局部。三、四两部分也存在先后关系，也是由果导因。第五部分写花和人的关系。 句子分析 1花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？这是由于花瓣的细胞液中存在着色素。 这里由现象提出问题，探讨原因。开头紧扣题目“万紫千红”，指出这是由于“存在着色素”，总说原因。 2白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。 这里用设问句顺承上文，既然花的颜色是由“色素”决定的，那么“白色”又由什么决定的呢？“什么色素也没有”，从另一方面说明花色和色素的关系。 3恐怕世界上没有人不喜爱花的。人们用万紫千红的花来点缀生活环境，用它的形象来装饰服装和用具，把它作为美丽、纯洁和幸福的象征。 第一句中用“没有人不喜爱花的”，突出说明花的魅力。 第二句中的“万紫千红的花”，点题。 “点缀生活环境”，“装饰服装和用具”，“作为美丽、纯洁和幸福的象征”，说明人们爱花的原因。 说明方法 本文运用了分类别、举例子、列数字、画图表、引资料等多种说明方法。 如文中在谈及花有各种美丽鲜艳的色彩，是因为花瓣的细胞液中存在着色素时，作者分成三类进行说明：有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的。这些花里含的色素叫“花青素”；还有一些花的颜色是黄的、橙黄的、橙红的。它们的花瓣含的色素叫“胡萝卜素”；而白色的花什么色素也没有。以花的颜色及所含的色素为标准，分别加以说明，清晰明了。 举例子：文中为了说明“会变色的花很多”，举出红喇叭花、“弄色木芙蓉”、樱草、八仙花、海洞花、红锦带花等例子。 列数字：如胡萝卜素最初是在胡萝卜里发现的，有60多种。 画图表：文中运用图表一目了然地说明了在五颜六色的花中，“白色、黄色和红色的花最多”。 引资料：如“意大利的伟大诗人但丁在他的名著神曲中写道：“我向前走，但我一看到花，脚步就慢下来了”这里引用但丁的诗歌为证，说明人们对花的喜爱，不但增加了文章的说服力，还使文章充满了诗情画意。 生动的语言 为准确、生动地说明花的特征，昆虫对花色的选择以及人类和花色的关系，作者或概括，或分析，或使用图表，或引用诗句，非常富于变化。 教学设计示例1 一、教学目标 （）知识目标 1理清文章的结构内容。 2学习本文多种说明方法的运用。 （二）能力目标 1学习按逻辑顺序安排组织材料的方式。 2品味流畅生动、饶有兴趣的语言。 （三）情感目标 1培养学生探究事物本质、开创美好未来的思想。 2欣赏流畅生动、饶有趣味的语言美。 二、学法引导 1以自学为主，理解多种说明方法的综合运用在这篇文章中的突出作用。 2激发对自然的好奇心和对世界的求知欲，自行探索自然的奥秘。 三、重点难点疑点及解决办法 重点：多种说明方法的运用及其作用。 难点：理清文章结构及其前后联系。 解决办法： 1分析讨论，归纳总结。 2质疑问难。 四、课时安排 2课时 五、教具学具准备 烧杯、肥皂水、稀盐酸、牵牛花。 六、师生互动活动设计 1说话训练。介绍一种自己最喜欢的花，说说它的颜色和生态。 2做小实验。把红色的牵牛花放进碱性肥皂水中，观察牵牛花的颜色变化（变蓝），再 把变蓝的牵牛花放人稀盐酸中，观察花的颜色变化（由蓝色变成红色），以验证花青素在不同的酸碱反应中会使花呈现不同颜色。帮助学生理解课文，激发兴趣。 3拟题训练。 七、教学步骤 第一课时 说话训练，要求介绍一种你最喜欢的花，重点介绍它的颜色和性状。 导入新课 花儿是美丽的，朱自清在春这篇散文中有两句精彩的描写：“桃树、杏树、梨树， 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”看，这绚丽多彩的花的世界真是美极了，这“红紫烂漫”的春天，充满着生机和活力。可“花为什么有那么多的颜色？它的形成、变化的原因有哪些？”同学们在赞叹花儿美丽的同时，一定会提出这样的疑问，寻求科学的解释。现在我们不用作家的眼光去欣赏花儿的美丽，而用科学家的眼光去认识这五彩