人教2011版小学数学四年级小数点移动引起小数大小变化 (5).doc

新和县第一小学主题教研电子备课教案探索课堂教学实效性四 年级 数学 （学科） 主备： 阿米娜 课题：小数点移动引起小数大小的变化（教材第43-44页）课时数：1课时备课时间：2017-4-17参备教师：阿米娜复备教师：教学目标知识与智能：理解和掌握小数点移动引起小数大小的变化规律过程与方法：在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。情感态度与价值观：通过学习，培养学生合作探究的能力，提高学习兴趣。教学重点小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程教学难点小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程教具准备课件教法学法质疑引导，自主探究，合作交流。预习指导预习教材第43-44页教学板块复备与调整一、复习导入：板书：35.67 3.567 356.7 3567比较大小。 问：这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样。)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同。)二、新知探究从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。 板书课题：小数点位置移动的规律。1、例1 把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位.小数的大小有什么变化？ (1)0.009米等于多少毫米?(板书：0.009米9毫米) (2)师移动0.009米的小数点。 向右移动一位，变为多少毫米?大小发生了什么变化?(板书：0.09米90毫米，原数扩大10倍) 向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米?大小有什么变化?(板书：0.9米900毫米，原数扩大l00倍) 向右移动三位，原数又变成多少?是多少毫米?大小又发生了什么变化?(板书：9米9000毫米，原数扩大1000倍) 小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位? 师：所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号。 (3)从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规律来吗? 引导学生总结出： 小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大l00倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍.2刚才是由上往下观察(画)，如果我们由下往上观察(板书)，小数点相当于往哪边移动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化? (小组讨论) 全班交流讨论结果，引导学生得出： 小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小l000倍.(板书) 3引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化规律。 (在书上补充完整)4强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000倍.5练习：P44做一做6小结：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000倍.三、巩固练习：完成第46页第1、2题。四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计小数点移动引起小数大小的变化原数 小数点 原数左移 缩小 . 右移 扩大 小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小l000倍.小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩