走进孩子的心灵 吴老师.ppt

走进孩子的内心 三年级四班吴老师 你是否感觉到孩子与你的交流越来越少 你是否感觉到孩子发脾气的次数越来越多 你是否感觉孩子离你越来越远 学生的小学阶段有低 中 高 三个年级段 三年级学生是从低年级向中 高年级的转折点 从心理发展过程来看 从三年级开始 学生从儿童期转入少年期 从儿童期到少年期的转变 一方面是学生心理发展的重要大发展 其心理特点有以下几个方面 1 个性差别大 三年级的小学生是形成自信心的关键期 他们在接受别人的评价中能发现自身的价值 产生兴奋感 自豪感 对自己充满信心 有的还表现出强烈的自我确定 自我主张 对自己评价偏高 甚至有时 目空一切 容易导致自负的心理 相反 有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失 受到班级同学的歧视 往往对自己评价过低 对自己失去信心 2 情绪不稳定 三年级学生由于生活经验不足 他们在陌生 严肃 冲突 恐怖 约束 遭受指责等情况下 容易产生紧张的情绪 自我调节能力比较差 难以释放心理的压力 这样就容易使他们的心情变坏 他们喜欢与伙伴共同游戏 学习 但情绪很不稳定 容易激动 冲动 常为一点小事面红耳赤 而且情绪变化极大 并且表露在外 心情的好坏大多数从脸上一望便知 3 自控力不强 从三年级开始 学生进入少年期 此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望 因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性 同时 随着年龄的增长 他们对外部控制的依赖性逐渐减少 但是内部的自控能力又尚未发展起来 还不能有效地调节和控制自己的日常行为 学习方面从三年级开始 学习需要拿出真本事 三年级课程似乎一下子变得难了 学习内容多了 难度大了 孩子要保持高分 需要花费更多的力气 付出更多的努力 许多事情都要靠自己的努力去解决 一 二年级的时候 有的孩子比较聪明 不太认真学习也能取得比较好的成绩 然而到了三年级就没有那么简单了 稍有马虎 学习成绩就有可能滑下来 所以在座的各位家长要和孩子的老师密切配合抓住这关键的一年 培养孩子养成踏实 勤奋的学习态度 一般成绩不会下滑 而且这一年保持了良好成绩的话 小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利 相反 如果三年级成绩滑下去了 那基础肯定不会扎实 以后的学习也会越来越困难 交往方面 择友 三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段 但是还不能共患难 他们对友谊的认识有了提高 但还具有明显的功利性特点 他们的择友标准也在发生着变化 往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志 父母 一 二年级的时候 孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听 大人不听还不高兴 但是到了三年级情况就发生了变化 一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长 有时自己经历的事也不告诉家长 显示出独立的个性 并且此时父母对他们的要求也从 听话 标准上升到 学习好 能力强 的标准 而对他们的照料和关注则比以前要减少许多 因此父子 母女之间的沟通通常被忽视 矛盾与代沟开始出现 容易出现的问题 1 逆反 逆反是坚持一种与他人愿望 意见相违背的心理状态 逆反心理实际上是个体独立性发展的一种表现 小学三年级的学生虽然其认知能力有所发展 但总体水平还比较低 他们常会支持一些表面的事实或依据坚持自己的想法或行为是正确的 还会由于晕轮效应 认为某一个老师或家长不管做什么都是不对的 是与自己过不去 因而采取反其道而行的态度 与家长 老师和学校唱反调 也有的三年级学生希望家长老师把他们当大孩子看 当这种需要得不到满足时也能产生逆反心理 当学生逆反心理得不到及时矫正时 可能发展成为逆反习惯 即不假思索地与别人唱反调 2 意志薄弱 小学三年级是意志发展的关键期 由于这个阶段学习活动的巨大变化 不少学生的学习方式不能适应新的学习任务的要求 使他们在学习中碰到许多困难 影响他们的学习效果 如果这些困难产生累积效应 学生便会受到严重的心理创伤 他们会偏向于悲观地评价自己的能力 降低对自己的期望 产生畏难情绪 当这种情绪泛化时 学生的意志力就受到影响 学生在从事各种活动时 遇到困难时倾向于放弃完成任务 3 厌学 厌学可以说是可能贯穿于整个学龄期的心理问题 在三年级阶段 除了那些以前积存下来的厌学心理以外 学生出现厌学心理可能还基于一个重要的原因 即由于失落感而产生的厌学心理 许多学生在低年级阶段的学习成绩一直保持比较优秀的状态 但到了三年级以后 由于学习内容的增多和学们的学业分数低了下来 很难再看到那可爱的红勾勾和令人自豪的100分了 这种状况使自尊心很强的学生比一般的学生更沮丧 产生强烈的失落感 对学习失去信心 从而引发厌学情绪 一旦遇到某些事件 便产生厌学 甚至是逃学行为 4 多动症 有调查发现 儿童多动症 不良习惯和品性障碍在小学三年级表现最突出 三年级学生的注意力持久水平一般为20分钟 由于这个时期学习活动的特点 有些老师忽视了学生这一心理特征 对于学生的注意力提出过高的要求 超出学生注意力保持的水平 这样 学生会在课堂上出现注意力分散的行为 如走神 做小动作 看小人书 开小会等 当发现这些行为时 有的老师不分青红皂白 粗暴呵责 使学生坐卧不安 一些逆反心比较强的学生便开始与老师唱反调 故意破坏老师的课堂秩序 我们需要做的 一 良好的家庭环境 家长们都喜欢在安静 和谐的环境中工作与学习 那么孩子也就不用说了 如果一个家庭成天吵吵闹闹的 一会儿麻将声 一会儿音乐声叫孩子们怎样学习啊 所以家长们要尽可能的为孩子创造一个良好的学习环境 用心的陪伴孩子是最重要的 平时一向自觉 学习成绩特别优秀的孩子 大都是良好的家庭氛围和父母负责任的教育影响出来的 而不自觉的孩子 要想成绩好 那必须是家长陪出来的 家长一定要多陪 真正留点时间给你的孩子 再忙再忙 也要多陪陪孩子 孩子看书时 你也在旁边看书 孩子做作业时 你同样在旁边看书 孩子在那里背诵 你一样可以看书 不需要你太多地过问他的作业 你只要静静地陪着他就行 工作忙 累都不是理由 你只有一个孩子 是唯一 孩子是敏感的 我们对孩子的每一点关心 他们都会深深记在心里 二 帮助孩子制定学习计划作为小学生 很多学习习惯都还没有形成 所以家长要正确的引导 帮助孩子们制定学习计划 每天的作息时间表一定要规范合理 让孩子们懂得珍惜时间 以及合理利用时间的好习惯 作息时间表可以详细一点 比如 什么时候起床 什么时候去学习 什么时候做作业等等 这样孩子就有一种生活规律 不会出现盲目的 无周期的活动 三 家长的语言表达艺术 每一句话 在孩子心中都会留下深刻的印象 一句动听的话会促使孩子学习的动力 所以作为家长的一定要注意表达 你要对孩子说什么 要想清楚该怎么说效果最好 比如 有一个孩子平时考试都在90分以上 但期中考试时却得了82分 按理说这也是很有可能出现的情况 孩子一时的粗心就导致分数下降 当家长看到孩子的卷子只有82分时 又仔细看了一下试题然后说 你看你 这么简单的题目 平时我都给你讲过 居然考这么一点分数 真是丢脸 笨得要命 如果我们是孩子 听到这样的话 我们会怎么想呢 其实做家长的也好 做教育工作的也好 都希望孩子们是最棒的 一旦孩子出现了异常现象我们要冷静的思考 认真分析该怎么对孩子说 分清场合 环境 对象 对于孩子 我们最好采取的说话方式是 多表扬 少批评 即使要批评 尽量用委婉的方式进行 这样孩子容易接受 不能老是批评孩子 将来孩子慢慢长大 总有一天 你会批评不过他 总是批评 孩子会逆反 总有一天会反抗 相信孩子的点滴进步 不要着急 信任孩子 最重要 没有什么再比得到别人的信任再能促进自己上进了 四 正确看待孩子的分数 孩子的考试分数 虽然能够反映出孩子的一些学习情况 但这并不全面 因为考试里面包含偶然性 孩子的发挥失常等因素 我们看待孩子 也不能够用分数来评定孩子 更多的是看孩子处理问题的能力 学习方法的正确性 我们还要承认一个事实那就是孩子在成长过程当中本身就存在着个性差异 有的孩子成熟要早一点 反应速度很快 学起来就容易的多 所以不要一味的去埋怨孩子 要认真分析孩子的心理承受能力和学习接受的能力 五 合理的表扬方法 有的家长认为孩子达不到家长们期望值时是永远也得不到表扬的 其实那是一种错误的做法 只要孩子有一点进步 我们都应该抓住时机 及时表扬 充分的提高孩子的学习主动性 比如说孩子写作文只能够写150字以内 有一天孩子写了160个字 即使只是一点点进步 我们也应该鼓励孩子 提高孩子写作的积极性 还有一部分家长的的奖励方式不太好 比如对孩子说 你哪一科考上90分以上 就奖励50元 考100分就奖励100元 这样的奖励方式最终会让孩子形成一种观点那就是 读书与金钱挂钩 想赚钱 就努力一点 我们的奖励方式 最好能让学生有一种积极的向上的心态 比如 奖励一本孩子喜欢看的书 或者奖励一枝孩子喜欢的笔 或者奖励一件孩子喜欢的衣服等等 六 兴趣班的选择 很多家长都喜欢让自己孩子得到全面的发展 一会儿让孩子学钢琴 一会儿让孩子学书法 一会儿让孩子学跳舞等等 孩子一个星期的周末全是学这些 一点休息的时间都没有了 如果我们是孩子 可能都会感到有一点累了 对于孩子兴趣班的选择 我们可以观察孩子平时最喜欢什么活动 然后在根据孩子的意见选择一种或者两种 最好不要超过两种 兴趣班学习 让其孩子的个性得到发展 家长在选择兴趣班的同时一定要慎重选择 最好选有知名度 有些兴趣班只是吹得厉害 其实孩子去了 什么也没有学到 送给家长的几句话1 学习是无处不在的 家长的言行 你的每一句话 每一个动作 都会对孩子的成长产生影响 今天孩子的学习如何 基本是你前十年潜移默