液体内部压强 说课稿.doc

液体内部压强说课新区中学 卜丽华一、本节课在初中物理教学中的位置：压强是初中物理力学部分的重要内容，是揭示液体力学性质的基本概念，放在第八章力的基本性质和基本关系之后，本章浮力之前，既有了被分析的基础，又是建立浮力规律的基础。液体压强的分析和浮力知识又是初中物理力学知识的难点。由于压强知识渗透在生活的方方面面，一方面学生容易获得感性认识降低难度，另一方面应用性很强，难题，综合性的题较多，增加了问题的难度。液体压强知识同时渗透在浮力、机械效率等题目当中，增加了力学问题的综合性。二、基本教学内容 1、实验探究液体内部压强规律 2、理论推导液体压强计算公式它们是一个知识点的两个方面，从两个角度揭示了液体压强的特点，一个是探究实验和定性描述，另一个是逻辑推理和精确的数学表达。三、学情分析 :经过一个多学期的学习，学生具备一定的自主学习意识，活动合作意识，具备一定实验分析能力，操作能力，为本节课实验的顺利进行准备了条件。具备一定的运用物理原理分析实际问题的意识和能力，初步意识到物理就在身边 ，对液体压强在生活中有着一定的体验。四、教学方法讲授、演示实验、学生实验、教学视频、课件。演示实验形象灵活的为学生创设了问题情境；形象灵活地验证着猜想。演示实验中包括一个“观察蒙在玻璃筒一端的橡皮膜在筒被压向水中的过程中，越来越向上突起，说明液体内部有压强”的自制小实验，体现校本课程灵活、简明，从身边做起的理念。而学生实验进一步培养学生的科学思想，探究意识，合作精神，以及完整完成探究问题的思想品质和实验技能，加强学生对液体压强的感性认识。完整、简明、科学的的视频可以对比学生自己的操作，进而引导学生规范操作，合理分析。课件有效便捷地补充了板书，节省了时间，提供了更为丰富的教学内容。五、学法指导： 1、要求学生课前充分阅读课本，并上网查找潜水服和潜水艇的最大下潜深度 2、为学生准备学案 3、要求学生课前结合学案对课本主要知识点 进行梳理，特别是对实验进行计划 4、课堂上，根据情景，积极设想，认真观察，理性思考。实验过程要求完整性、 逻辑性，实事求是六、课时 1课时七、教学目标： 知识与技能 1、知道液体对容器壁和底都有压强 2、知道液体内部压强规律 3、初步认识液体压强计算公式 4、会使用微小压强计 5、经历用“假想液柱”模型推到液体压强公式的过程 过程与方法1、 学会运用控制变量法研究问题，培养提出猜想、设计实验、进行操作、收集证据和 分析归纳等多方面的探究能力。 2、初步领会建立模型的分析方法 情感态度与价值观 1、继续培养学生实验探究的意识，提高探究的技能，实事求是的科学精神 。 2、体验探究过程，体会研究物理的过程和方法，感受学习的快乐 八、教学重点： 1、用实验的方法探究液体内部压强规律2、液体压强的计算这是本册书第四个学生实验，按照新课标，实验探究既是学习的方法，又是学习的内容； 同时液体压强特点的知识是初中力学的重要内容，基本原理。所以实验和计算公式是本节 课的重点。九、教学难点： 1、实验探究内部压强规律 2、用建立“假想模型”的方法推导液体压强计算公式 虽然这一阶段的学生已有一定的实验探究的经验，但生活积累相对薄弱，实验技能 不足，所以探究活动仍是其难点；建立“假想模型”的方法为学生初步接触，所以也 有难度。十、教学环节 1、液体内部压强 1）、液体对容器底和容器壁有压强 导入 结合图86分析放在水平桌面上的木块由于重力对桌面有压力的作用，F=G， 从而有压强，p=F/S，创设情境，将学生引入压强知识的探讨中，同时为推导 液体压强公式提供了知识基础。 疑问 杯中的水对杯底有压强的作用吗？ 实验演示 同时准备水槽，水，一端开口，另一端蒙有 橡皮膜的玻璃筒、一端开口， 侧面有开口 的玻璃筒，侧面开三孔的玻璃筒 进行左边的演示实验，引导学生观察，同时教师走 下讲台，让学生用手指抵鼓出来的橡皮膜，感受压力 一端蒙有橡皮膜的玻璃筒压入水中后，橡皮膜向上突起，说明液体内部有压强。 结论 液体对容器底和容器壁有压强 简单分析液体内部存在压强的原因：液体具有重力，同时具有流动性。 2)、液体内部压强的特点 、提问与猜想，创设问题情境，激发学生思维，导入新话题。出示课件图片“潜水 员为什么要使用不同的潜水服？”、“水坝为什么上窄下宽？”问：这些现象可能跟 什么有关？学生答：跟液体压强有关。再问：深度相同时，水和海水里压强相同吗？ 学生答：跟液体压强在不同深度处压强不同有关。另一问题可能回答不上来。教师 提出;今天我们就一起来进一步探究液体压强是否存在什么规律。 、制定计划 明确要测量的量：水中两个不同深度处向探头四个方向的液面高度差；盐水中两个不同深度处向四个方向的液面高度差； 确定器材：微小压强计 、水、盐水、盛水的大圆筒、刻度尺 确定步骤：其中重要步骤有： 1、认识微小压强计，并练习使用。检查压强计的气密性 2、量取水下深度 3、调整橡皮膜的方向 4、读取U形管的液面差 、进行实验与收集证据，同时教师进行巡视，及时纠正实验中出现的问题。学 生及时进行记录。 、运用控制变量法分析总结 、评估交流引导学生对实验结果进行评价交流，并反思实验过程。这是一 个重要环节，虽然经历了实验，但对学生来说仍然是新感受，通过评估交 流，反思实验过程得与失，进一步感受了实验，熟悉了实验，从而内化了 经历。放映视频便于学生对比，规范实验。放映视频便于学生对比，规范 实验 做出结论 液体内部压强的四个特点 、实验验证 、布置课件上的题目。通过几个反映液体内部压强 规律的实际应用，让学生熟悉新知识，巩固新知识 2、液体压强的计算公式 1）、回忆光线模型，提出连通器假想液片模型，指出“假想模型”是物理解决问题的重要思路 2)、进行推导。作图，构建模型，分析推导原理：竖直方向上的水柱由于重力对水平支 持面液片有压力，F=G，从而有压强。P=F/S，推导出公式p=gh 3）分析结论p=gh 影响液体内部压强的因素 、 液体的密度 、在液面下的深度（到自由液面的垂直距离） 强调该公式是反映液体内部压强规律的普适公式。 4）、用该公式解析实验的四条结论 5）、分析帕斯卡杯水破桶实验，让学生感受科学破解自然之谜的魅力 3、布置61，62页作业，并点评。课后练习既是对课内知识点的巩固，又是补充和拓展，所以尽可能在同一课时完成 。使学生初步熟悉本节课知识点，并练习初步运用解决问题。进一步感知液体压强及其规律，加强根据公式理性分析的意识。初步熟悉运用本节课知识分析解决问题。使学生进一步感知液体压强及其规律，加强根据公式理性分析的意识。设计反思：重点突出的方法：1、液体内部压强规律 1）、用课本上木块对桌面有压强类比液体由于重力对容器底有压强； 2）、演示实验灵活便捷生动形象，用事实说话让你给学生看到液体由于重力对容器底和 容器壁有压强，增强感知； 3）、学生实验经历完整的探究过程，培养实验能力，分析能力，激发兴 趣，培养科学态度，合作精神；进行练习深化和巩固了新学到的知 识。实例验证进一步对实验结论进行验证。 2、液体压强的计算 1）、举例引导 使学生进一步感知构建模型是一个基本的物理思想方法， 比如光线、电磁线、假想液片等 2）、构建水柱模型，推导出公式。 3）、对公式进行分析，一方面加强对公式的认识，一方面使学生见证两部分内容由于 回答了同一个问题，得到一致的结论而殊途同归，得到统一，使学生认识物理课 的实验性，逻辑性。难点的突方法难点1、 挖掘学生的生活经验加以引导； 进行实验