三年级下册《有趣的推理》数学教案

三年级下册有趣的推理数学教案(仅限参考学习)三年级下册有趣的推理数学教案在教案本上，有必要在页边上留些空白地方，以便在遇到未能预见的偏离计划的情况时，对原计划做必要的修改。下面我们来看看三年级下册有趣的推理数学教案，仅供大家参考！教学目标：知识技能：通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象判断、推理的过程，能对生活中的现象按照一定的方法进行逻辑推理。数学思考与问题解决：学会用连线、列表等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。情感态度与价值观：能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象蕴含的数学道理。教学重点：利用表格进行生活中的推理，并对过程和结果进行描述。教学难点：借助表格整理信息，能有条理表述自己推理的过程和判断的结果。教学准备：课件、学习单。教学方法：讨论法、自主探究法。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，老师今天给大家带来了两个新朋友，想认识吗？1、出示双胞胎情境图，让学生说一说看到这幅图，你想说什么呢？预设：她们俩个长的好像啊！预设：他们谁是姐姐（妹妹）？2、抓住有效信息：“谁是姐姐？”让学生猜一猜，得出要确定那个是姐姐还需要一些信息？3、出示信息：豆豆说：“我不是姐姐。”4、学生根据信息用排除法进行简单的推理。教师肯定学生的表现并小结：孩子们，想刚才那样，通过一些信息，得出一个结论，这样的一个过程就叫做推理，今天，就让我们一起走进生活中有趣的推理。（板书：有趣的推理）二、探究新知，体会方法的多样化。（一）、出示信息，读懂信息。1、大屏幕出示信息，学生读一读，理解题意。师：今天我们的老朋友奇思、淘气和笑笑也和我们一起来学习推理，谁能用自己响亮的声音读一读。（请一名学生读，肯定学生的表现）2、理解“他们都不在同一小组”这句话的意思。师：“他们都不在同一小组是什么意思呢？谁能为大家解释一下这句话的意思。”预设：他们都参加了不同的兴趣小组，三人都不在一个兴趣小组。预设：他们三个人分别分布在三个兴趣小组。教师肯定学生的说法。（二）、寻找线索，合作探究，体会方法的多样化。1、出示线索：学生根据线索说一说，进行初步的感知。2、合作探索：合作要求：请小组合作，用文字、连线或列表等方法记录自己小组的推理过程和结论。合作开始：教师了解学情，不断巡视，对困难的小组给予指导，对快速完成的小组，可以请他们尝试用别的方法做一做。3、学生们展示自己的方法。预设：文字的方法展示。（方法贴在黑板上）预设：连线的方法展示。（方法贴在黑板上）预设：列表的方法展示。（方法贴在黑板上）（三）、优化方法，感知从肯定句入手的优势。1、方法优化。师：孩子们，大家非常聪明，讨论出来了这么多的方法，那么大家想一想哪一种方法既能看出推理的过程，又能看出推理的结论。预设：文字方法。预设：连线方法。预设：表格方法。针对学生说的不同情况，进行比较，让学生感知文字方法需要慢慢看，而且写的时候花费时间，不够简洁；连线方法不能看出推理的过程；只有表格的方法既能看出推理的结论，又能看出推理的过程。2、请学生用表格的方法从另外一个同学入手进行推理。（1）体会关键句（肯定句）入手的重要性。推理进行一步，请学生比较，为什么从奇思入手可以推理出5个结论，可是从淘气或者笑笑入手只能推理出一个结论。预设：因为奇思是关键句。预设：因为奇思是肯定句。预设：因为奇思就是答案。只要孩子说的合理，都表扬肯定学生。（2）完成推理。教师引导学生小结：在推理的过程中有很多的方法，比如文字、连线、列表等，列表的方法既能看出推理的过程又能看出推理的结论，在推理时我们要抓住肯定句，这样会使推理更简洁。三、运用知识，展示成果。（前一个题扶着走，这一道题放给学生独立做）1、大屏幕出示信息。2、运用表格学生独立完成。3、成果展示，用语言清楚地表达自己的推理过程。四、延伸拓展：师：同学们，刚才我们是通过三个信息得出了三个结论，如果有四个信息、五个信息，你能得出四个结论，五个结论，甚至六个结论吗？预设：能同桌两人合作完成。1、读懂信息，寻找线索。2、抓肯定信息，连续思考。3、展示