有几瓶牛奶自写.doc

优化教学过程 提高教学效率 有几瓶牛奶案例讲课者简介：孙娜，女，1983年7月出生，大学本科学历，小学数学一级教师，2004年参加工作。曾获市级教育教研先进工作者称号，所研究课题“剖析学困心理 探究转化措施”获市级三等奖;在全国组织的语文教师基本功大赛中荣获二等奖；教育小故事“润物无声”获区级一等奖，所做公开课多次被学校评为优秀奖等。教育理念：是金子，让其闪亮；是藏龙，让其腾飞；是卧虎，让其猛跃；是千里马，让其驰骋。教学内容： 北师大版小学数学一年级（上册）第七单元7273页知识与技能目标：1、通过比较生动具体的环境中学习“九+几”的进位加法，初步体会计算方法的多样性。 2、在与同学的交流过程中， 理解“凑十”方法的简便性。过程与方法目标：1、在通过问题的学习方式的激发下，自己可以通过学具来探索解决问题的方法。2、学生学会交流，学会倾听，学会提问，学会思考。情感态度目标：1、通过这节课的教学活动，学生学得轻松、愉悦、有趣。2、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。教学重点：掌握计算9加几的进位加法的方法。教学难点： 理解“凑十”方法的简便性。教学准备：教学课件、卡片、小棒。教学过程：一、情景导入师：秋天到了，果园里大丰收了，这可累坏了农民伯伯。想不想和老师一起去果园里看看。生：想！师：可是农民伯伯说了只让聪明的小朋友去，所以老师要考考大家是否聪明。现在，我和大家一起做个游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。（老师用凑十的方法和学生做游戏。） 师：小朋友们真聪明，可以和老师一起去果园了。（出示农民伯伯在果园里忙碌的图片）师：农民伯伯可真辛苦！懂事的军军和丽丽为他们带来了一些牛奶，看到这些牛奶你能提出哪些数学问题呢？（引导学生说出不同的问题）生1：一共有多少瓶牛奶？生2：左边比右边少几瓶？师：噢！原来有这么多数学问题，可见我们身边处处都有数学，数学无处不在！其他问题我们以后讨论，今天我们一起来研究“一共有多少瓶牛奶”这个问题。（板书课题）二、新课1、探索9加几的进位加法的方法。师：“一共有几瓶牛奶”就是把这些牛奶合起来，那应该怎样列式子呢？ 生：9+5=14（瓶） 师：你是怎样算的呢？ 生：（学生说出第一种方法） 师：说得真好，还有其他的计算方法吗？可以讨论一下，也可以用学具摆一摆。我们来比一比，看看谁研究的计算方法好，好不好？ 生：好（学生开始用小棒等学具探索各种计算方法）2、交流各种计算方法、突出“凑十”法。 师：下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5?在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点。认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。汇报时如果用到小棒，最好能边摆边说。 生1：第二种计算方法。 生2：第三种计算方法。 3、用图示看看老师的计算方法。 师：你们想看看孙老师的计算方法吗？ 生：想。 师：（用课件演示3种计算方法，边演示边解说。）4、最好的方法。 师：刚才我们说了各种计算方法。可是到底哪种计算方法最好呢？ 生：学生发表自己的看法。 师：（老师说出一种自己觉得最好的计算方法。）5、加深印象。师：农民伯伯看到这么聪明的小朋友可真高兴，特意摘了又大又红的果子，让我们尝尝鲜，想不想尝尝？生：想！师：但农民伯伯说了谁知道两个盘子一共有多少个果子，谁才能吃。（1）找几个学生说一说，不仅要说出算式，还要说出想的过程。（2）同桌互相说一说。三、巩固练习 1、圈一圈，算一算。 师；9+ 4 =？请你们在图上用小棒圈一圈。（教师先做示范，引导学生明白此题是用凑十法，鼓励有不同的方法，如拆大数或拆小数等。） 师：4可以分成1和3，3和1，还有2和2，为什么你们在算4 + 9的时候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？（小组讨论。通过讨论，使学生领悟“凑十法”的思考方法。） 2、比比谁算得快。 9+5 = 9+6 = 9+9 = 9+8 =（学生独立完成，对个别学习困难的学生，可以让其通过实物操作帮助计算，然后集体反馈计算方法。） 3、“小猫数鱼”师：有只小猫今天可高兴了，你们知道为什么吗？生：因为它看到了鱼缸里的鱼。师：对了，小猫看见鱼高兴极了，你们猜小猫心里在想什么呢？生：小猫在想：“这里一共有几条鱼？”师：小朋友你们都来帮忙吧，写个算式来告诉它。（学生独立完成，然后集体反馈）生1：可以列为：9+8 =17生2：也可以这样列式：8+9 =17师：你能告诉小猫你是怎样计算的吗？生1：我是这样算的：9和1凑成10，从8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。生2：我们可以教小猫一只一只地数。生3：也可以这样想：8加2等于10，从9里拿走2，剩下7，10加7等于17。 四、数学游戏。师：刚才大家表现真不错，为了奖励大家，下面我们来玩一个游戏吧！想玩吗？生：想。一个学生拿卡片9，和其他学生拿1到9的交朋友，算出结果。五、小结。师：这节课你学到了什么？有什么收获？ 生：（说出自己在这节课的收获。）板书设计： 有几瓶牛奶（九加几） 9 + 5 = 14 9 + 5 = 14 1 4 4 5 10 10 教学反思： 以前的教材在教学20以内的进位加法时，主要让学生掌握“凑十法”，这样不利于培养学生的创新意识和创新思维。“算法多样化”是义务教育阶段教学课程标准关于计算教学改革的一个亮点。提倡并鼓励算法多样化，有利于“不同的学生学习不同的方法”。对于计算速度过慢的学生，引导他们比较各种