校长的成长与学校的发展.doc

校长的成长与学校管理联合国教科文组织在学会生存一书中指出“教育即解放，解放人的潜在能力，挖掘人的创造能力，促进人的全面发展”。“促进人的全面发展”，是教育的终极目标。要实现这一目标，必须要建设一支专家学者型的校长队伍，追求教育家办学，也就是要追求自己的人生价值，追求先进的教育理念，追求自己的专业。正如成尚荣先生所说，作为教育家的校长要有基于时间的教育思想，这种教育思想是在不断学习思考、实践积累过程中形成的对教育对学校对教师对学生的独到认识与判断，是最终形成的自己特有的办学立场;作为教育家的校长一定要有理想，是一个“心中有梦”的理想主义者，是一个把教育理念转化为信念的人;作为教育家的校长要有感情，应该是对教育对学校对教师对学生最有感情的人，站在“局外人”或“旁观者”的立场实施“无情管理”，只会离教育家愈来愈远;作为教育家的校长要有精神，要使人感到一种特有的活力，走进他的学校，也会使人感受到有“人”在这里办教育;作为教育家的校长更要有行动，真正的行动是校长将对教育的思想、理想、感情、精神融入到学校的创新实践中，又在创新实践中不断生成新的智慧，形成新的创新实践的基础。这样的行动，既是校长成为教育家的表现，也是校长成为教育家的根基。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政的领导”，由此可见校长的办学思想对于学校办学、发展有重要的引领作用。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出，“全党同志特别是领导干部都要讲党性、重品行、作表率”。校长作为学校的核心和领头雁，首先要更要讲党性、重品行、作表率，要重视自己的专业发展。校长的专业发展就是校长在不断提升自己专业精神的基础上，完善自己的专业道德，提高自己专业能力，拓展自己专业知识的过程;是在贡献祖国的同时，实现自身价值的过程。校长要“立大志、聚大智、明大势、做大事”，这是校长专业精神和专业使命的要求。校长要“以人为本，注重人文关怀”，要“慈悲为怀，关心弱势群体”，要“以情为重，常知有舍有得”，要“以柔为径，化解人际恩怨”，要“以德为根，不忘修身养性”，这是校长专业伦理和职业道德的要求。领导力就是领导者在领导实践中所表现出的各种能力的总和，它主要来源于领导者个人的经历与经验，是支配力与影响力的统一，职务权威与自然权威的统一，知识、态度与能力的统一。校长的领导力体现在战略思维能力、组织协调能力、课程开发与教学指导能力、对学校现状的评价与诊断能力、争取社会支持的能力，等。校长的核心竞争力是组织校本课程编制的能力、指导教师提升课堂教学的能力、促进教师专业发展的能力，等。校长的课程领导力则表现为他的课程意识、课程编制、课程实施、课程评价与质量保障等工作上。总而言之，校长的能力主要由决策能力、沟通能力、团队建设能力、执行能力构成。校长要管理好一所学校，打造本学校的核心竞争力，全面推进素质教育，提高教育质量，要善于在“善”字上下功夫。一、校长要善于把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。校长的管理“理念”，怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢?首先要求校长既要认真贯彻执行党的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得社会各方面对教育的大力支持，更重要的是应该得到广大教师、学生家长和社会各界知名人士的理解和支持。其二，校长要虚心学习，在学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己特色的学校。二、校长要善于学会讲道理。作为学校的最高领导者校长，要在自身的管理中学会讲“道理”。众所皆知，有理才能服众，有理才能走天下，无理寸步难行。校长不仅要善于讲理，而且还应该深入了解全体教职工的疾苦，知道教师需要的是什么，追求的又是什么，校长要像春风化雨般地为教师排忧解难，化解工作中的矛盾，充分地调动广大教师的工作积极性。但对于一些不利于团结，又不利于工作的言行，校长要带头疾言厉色，坚持抵制。所以，作为当校长的人要以师为本，增强学校领导班子的凝聚力，战斗力，这样才能取得全体教职工的理解与支持，以谋求学校的发展，得到社会的认同。三、作为一校之长，要管理好一所学校，还应善于充分发扬民主，鼓励教职工、学生家长以及社会各界知名人士多提意见。校长要定期召开教代会，以座谈会的形式举行，虚心听取他们对学校管理工作的意见，听取它们对学校工作的热点、疑点、难点问题的看法，同时也要听取学生家长对学校工作的意见和建议。校长将广泛征求的意见和建议综合成文，利用教代会或者教师会的时间及时反馈给教师，并对学校各部门所存在的问题，及时整改并将整改结果向师生公布。四、校长还要“知人善用”。所谓“知人”，就是了解知道他人有哪些专长、特点。所谓“善用”，就是合理地分配他人的工作任务，以便达到出色地完成。“寸有所长，尺有所短”。每位教师都有其长处，也有其短处，校长要尊重差异，扬长避短，因事择人，为每位教师创造施展才能的舞台。用人要注意顾全大局，合理地使用人才，爱护地使用人才，把人才安排到最适合发挥其才能的位置，让教师在工作中不断得到锻炼，从而增长才干，真正做到“英雄”有用武之地。五、校长还应该做到“以人为善”。“以人为善”的原义是赞助他人好学，现在多指善意帮助人。“以人为善”不是做一个“老好人”，不是不敢得罪人，更不是没有原则地去讨好人，而是当别人有了缺点、过错时，要善于给他指出，使对方知道你在帮助他。另外，特别要强调的是“以人为善”的目的是促使全校形成一种善于帮助人的良好氛围，以便促进学校发展，教师进步，学生成长。六、校长要不断完善学校管理制度。古人言：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。科学的管理制度有利于促进学校的发展，因此，作为校长，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的管理制度。做到合理化、科学化、规范化，也就是说，制度不是一成不变的，应根据时代的发展，实际的需要，不断充实，不断修正管理制度，与时俱进。有了健全、完善的管理制度，更重要的是执行、实施，执行必须坚持公平、公正、公开的原则，使全体教职工在制度面前人人平等，心服口服。七、要不断学习，做到自我完善。当校长说来容易，真正当好校长就难了。一校之长，要理顺纵横方面的工作，协调学校内部人员的关系，妥善处理好各种矛盾，牢固把握教育发展的方向，没有多方面的知识才能是行不通的，只有不断地学习和进取，继续进行理念更新，方能适应社会发展的需要，方能把学校办好，方能办出特色。作为一校之长，更应跟上时代的步伐，加强自我学习，提高学校管理水平，不断完善自我。八、要善于“借力打力 ”。所谓“借力打力”，就是借其他学校好的管理经验来管理自己的学校。学校要善于借教师调进调出、学生转出转入的机会，对进来的教师和学生，要尽量向他们了解原学校的教育教学情况;对出去的教师和学生，也想办法了解他们现在的工作学习情况。这样做的目的就是想取别校之“ 长”，补本校之“短”。总之，要管理好一所学校，校长就应该在“善”字上下功夫。这就要求我们校长不断地学习，不断地拓展自己的知识面，不断地自我修养，不断地提高管理能力，这样才能适应当今教育管理形势发展的需求，才能更好地管理学校。2007年10月24日至28日，我参加了吴忠市第十二期中小学校长任职资格培训班为期一周的学习。培训班上由吴忠市教育局、教研室的多位领导和专家作了十场专题辅导报告。他们是：吴忠市教育局长刘占保首场专题报告“吴忠市教育发展及展望”；吴忠市教育培训中心主任郭自立主讲的“新课程背景下校长的角色和学校管理”；吴忠市教研室高级教师卫方挺专题报告“校本研修，撑起学校发展的蓝天”； 吴忠市教研室高级教师张廷辰主讲的“心理健康教育与学校管理”； 吴忠市教育局副局长周占忠主题报告“现代性和校园文化”； 吴忠市教研室高级教师胡敏辅导讲座“新课程背景下教学管理的几点思考”；吴忠市利通一小校长白忠明专题报告“让教育插上思想和智慧的翅膀”；吴忠市高级中学校长施有成专题讲座“常规教研网络化，网络教研常规化”； 吴忠市秦渠回民中学校长专题报告“中小学德育新视野”； 吴忠市教育督导室主任丁建林专题辅导报告“新修订义务教育法解读”。这些报告针对当前教育教学中的热点问题进行了深入地研究，内容新，实践性和操作性强。我听了之后感到受益匪浅 ，不虚此行。 下面就参加这次培训班学习谈几点心得体会： 1、校长要牢固树立依法治校、依法治教的思想。无论是学校的内部管理，还是学校的外部保障，法治都将发挥着重要的作用。十七大报告中将社会主义民主法制提到了很高的高度。目前，我国的教育改革与发展，已进入到前所未有的攻坚阶段，学校作为最基本的教育主体担负着教育发展的重任。学校能否发挥应有的作用，很大程度上取决于学校的管理理念和管理方略。作为学校的管理者校长，确立依法治校的办学思路和治校方略，是学校管理的必然选择。 2、校长要树立以教师为本，以学生为本的思想，在教学管理中充分发扬民主，调动教师、学生及相关人士参与管理的积极性。改变校长以往“家长式”的管理方式，建立民主、科学、高效的教学管理机制。尊重教师的自我发展，鼓励教师转变角色，由“教书匠”变为“研究者”、“学者型”教师。 3、校长要从师生需求出发，找准学校发展的切入点。办好一所学校，校长不仅要有高尚的人格魅力、超群的学识水平、卓越的管理能力、宽阔的胸怀，更要有前沿的办学理念，正确的办学思想和科学的治校方略。坚持走教育科研之路，做面向未来之师，创特色示范学校，育全面发展学生。这样的学校才能适应未来社会的要求。 4、要努力成为一个学习型、研究型、创新型的校长。人类在进步，社会在发展，知识经济一日千里，不学习就要落伍，就难以指挥落实。校长的工作不能没有学习的支撑，没有学习的工作不会有生命力，研究也无法深入。因此，校长要不断系统地学习政治理论知识和业务知识，丰富自己的头脑，要做教师学习的领跑者。尤其注意学习先进单位的经验和优秀校长的治校方略，把自己真正武装起来。 5、正确处理好校长正职与副职的关系。副校长与校长是分管与主管的关系，配角与主角的关系。副校长能否根据一定的岗位要求“准确就位不越位”，不仅关系到班子的整体功能，而且对学校管理整体效