《元日》赛课教案.doc

元 日一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。二、教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。三、教学准备：1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。2、教师制作课件。四、教学过程：一、导入你们知道，刚才听到的歌曲、看到的图片反映的是什么节日的场景吗？我们说的“过年”指什么时候，谁知道？今天，我们就一起来学一首宋朝大诗人、政治家王安石写春节的诗。题目叫“元日”板书课题。题目中的元日就是（大年初一、正月初一、春节）（我在字典里查了一下“元”的意思。1、开始的；第一；2、主要，根本；3、元素。让学生选择）请同学打开课文，自由地把这首诗读两遍，读准字音，特别是红色的生字，把诗句读通。二、读通全诗，感知课文1、检查学生读诗情况（相机评价响亮、准确；纠正读音）2、请学生齐读，指导学生读出节奏。3、喜欢过新年吧，你们新年里都会做些什么呀？各地有各地的习俗。那请同学们再读读这首诗，诗中向我们描绘了古人过新年时的哪几幅画面？三、理解诗意，读懂全诗1、古人过年的画面（1）放爆竹读了这句诗，你仿佛看到了什么，听到了什么？多喜庆热闹的场面啊！爆竹据说，古代人们把竹子放在火上烤会发出很大的响声，人们借此来吓跑野外的猛兽。（板书所以爆竹的“爆”字是火字旁的）后来在火上烧烤竹子，就渐渐演变成在过年的时候燃放爆竹，去除过去一年里的各种灾祸、病痛等，新的一年就能平平安安，健健康康。那么，你现在知道“爆竹声中一岁除”的“除”是什么意思了吧？（除去）“一岁除”就是“旧的一年”（生接“过去了” ）解释：旧的一年在此起彼伏、震耳欲聋的爆竹声中过去了。 【相机板书：除旧】（2）喝屠苏（板书：指导学生观察“屠”的字形）指着第二句，谁来读读这句诗？ 它描绘了什么画面？（屠苏：屠苏酒，古人在正月初一时饮用，用来避瘟疫。）大年初一，天气还冷着呢，诗句中怎么用到了“暖”字呢？解释：家人们围坐在一起，吃着团圆饭，喝着屠苏酒，身上暖暖的，心头也暖暖的，好像沐浴在春风里。你们看，旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，给你什么感受？那就把你此刻的感受读出来。 【师范读】诗中还描写了什么画面？（3）迎红日（“曈曈”和“瞳瞳”老师感觉像双胞胎，老师也经常分不清他俩。请你帮老师分一分，诗中用的是哪一个？为什么？课件出示）曈曈：太阳初升时光亮耀眼的样子。再读一读，这时在你眼前展现的是什么画面呀？（可以边问边做动作引导，推门推窗动作，还不会，再语言引导，千门万户都在干什么呀？）解释：初升的太阳把它的明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门来迎接朝阳呢。师：对呀，迎红日，迎新年呀！谁也来迎一迎这新年的太阳？（朗读指导）让新年的太阳更温暖些，明亮些，谁还愿意读？我听出了你心中的希望。我们一起读一读。新的一天开始了，新的一年也从今天开始了！ 【相机板书： 迎新】（4）换桃符 （谁能像老师一样来概括一下这幅画面）桃符：在桃木板上写上神灵的名字，悬挂门旁，用来压邪。后来，演变成春联。解释：人们把旧的桃符取下来，换上新的桃符。师：人们的这个举动又有什么含义呢？ 6、这些画面，这些习俗，寄托着人们“除旧迎新”的美好愿望。让我们带着对新年的美好愿望来读读这首诗。7、创设情境，引导学生读整首诗师：我们穿上了新衣，在静静地等待。新年的钟声响起，听！震耳欲聋的爆竹声此起彼伏。此刻，举国欢腾，举家欢庆，人们举杯再举杯四、了解背景，体验情感 1、过渡：这首诗让我们体会到古人们在大年初一除旧迎新的喜悦之情。现在，我们来看看诗人写作时候的时代背景，更进一步地走进诗人内心的情感世界。2、多媒体出示作者王安石背景资料3、读读背景资料，再读元日，你们看看在作者的心中，这里的除旧迎新，除了送走过去的一年，迎来新的一年，还有什么别的意思吗？（板书“辞旧迎新”的“旧”“新”用不同颜色标注。）王安石变法，他可是想用他的新法换下旧法，让百姓让国家这就是一位一心为民的宰相谁来读（学生个别读）5、小结：同学们体会得真是深刻。诗人正是怀着对改革的喜悦心情和雄心壮志，挥毫写下了元日。6、当他写下这首诗的时候，一定是豪情万丈！我们一起来读（集体读）你们就是充满雄心壮志的王安石（让我们全体起立，看着黑板上的四幅画面来背诵）元日 7、总结：本诗就是通过对“元日”除旧迎新喜庆场面的描写，抒写诗人执政变法