新课该如何实现和谐的师生关系.doc

新形势下，怎样才能建立和谐的新型师生关系第一，遵从“民主、平等”的原则，是建立和谐师生关系的重要前提。长期以来由于传统“师道尊严”的影响，强调老师在教学活动中的权威与尊严，以教师为中心，抹杀学生的个性，导致师生间缺乏平等的沟通对话，师生关系必然存在隔阂。在现代社会，在教学活动中师生关系应该是“民主、平等”的，不仅仅需要学生尊重老师，同时老师也应该尊重学生的个性与人格尊严，使师生之间形成一个相互尊重、相互关心的和谐关系。著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，学生要做我的朋友。”如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份的融洽和谐，学生也会尊重老师，也会积极主动建立与之和谐的人际关系。因此，在教育界有一句教学名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂 ；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。” 当学生犯了错误时，呵斥、严厉的批评并不是最有效的方法，陶行知先生年轻时这样对付一个犯了错误的学生。一次陶先生在校园里看到男生李志用泥块砸自己班上的同学，他当既斥止了他，并令他放学时到校长室去，放学后，陶行知来到校长室，李志已经等在门口挨顺了。可一见面，陶行知却掏出一块糖递给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”李志怀疑地接过糖果。随之，陶先生又掏出一块放到他手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你当即住手了，这说明你很尊重我。我应该奖你。”陶先生又掏出第三块糖果塞到李志手里说：“我调查了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明你很正直善良，且有与坏现象作斗争的勇气，应该奖励你啊！”李志感动极了，流着眼泪后悔的喊到：“陶校长，你你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而且是自己的同学啊！”陶先生满意地笑了。他随即掏出第四块糖果递过来说：“为你正确地认识错误，再奖给你一块糖。我的糖完了，我嗯我们的谈话也完了。”说完，就走出了校长室。 从这个例子中我们可以得知，决不要将学生的注意放在那些无关紧要的琐碎的事情上，要不断地使他接触他将来必须知道的重大关系，使他能够正确地判断社会中的善恶。千万不要干巴巴地同学生讲什么理论，如果你想使他懂得你所说的道理，你就要用一种东西去指示它，应当使思想的语言通过他的心，才能为他所了解。像陶行知先生这样对待犯错误的学生，多么顽固的心也将被感化。具体来说，我认为尊重犯错误的学生，应当做到下面几点。第一，经过缜密的调查分析，对犯错误的学生的原因和性质作出正确的判断和评价。第二，对学生所犯错误作出妥当，公平的处理，一般不宜公开点名批评，要尽量保护学生的自尊心。第三，不因学生犯了错误而影响对他的总体评价。苏霍姆林斯基说得好：“教师只有关心学生作为人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是文明的好儿女，是一个有着高尚的志趣，激情和不断进取取得进步的完美的人。” 第二，创造宽松的教学环境，是建立和谐师生关系的重要条件。在传统的应试教育体制等弊病的影响下，强调学校的升学率，学生的课业负担太重，学生的课余生活除了读书，还是读书，学生沦为考试的机器，学生的个性与爱好被残酷抹杀，从而导致学生的个性走上叛逆，与家长、教师的教育唱反调；在另一方面，升学率是教育主管部门以及学校对教师教学业绩考核的重要指标，无论社会、家长、学校都给予老师极大的压力，“升学率”的高低与教师的先进、福利待遇、职称晋升等息息相关，教师如果不能完成上级部门下达的“升学率”指标，就可能保不了“饭碗”，于是“升学率”成了教师教学的主要任务,素质教育流于形式，没有休止的题海训练、考试以及残酷的排名次，让学生承受过重的学业负担。学生对学习缺乏兴趣，“我不想学”，但在升学率的压力下，教师对学生只能“要你学”，于是出现了师生之间关系紧张的不和谐关系。当前在中小学校中，教师体罚学生的现象屡禁不止，这不仅仅与教师的师德问题有关，也与中小学教师过大的工作压力有关。为什么在中国的大学里基本上没有体罚大学生的现象呢？这是因为大学有比较宽松自由的教学环境。 第三，创造和谐师生关系，要求教师有先进的教育理念和渊博的知识、多方面的才能。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性的全面发展，教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基础结构和各布分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果，只有资质深，才能取之左右而逢源的使学生产生敬佩之感，除本专业知识之外，还应有比较广博的文化修养，适应在信息时代成长起来的学生兴趣广泛、求知俗强、上至天文、下至地理，从远古到未来，从宏观到微观，无所不想知的要求。同时，教师还应有多方面的知识和才能，学校活动是丰富多彩的，教师应该是这些活动组织者和差与者，教师有某方面特长，就更有条件接近和深入学生赢得更多的教育机会。 第四，建立和谐师生关系，还要求教师要有高尚的师德。传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。教师劳动的示范性，决定了教师的思想品质和作风上必须成为学生的表率。学生往往“度德而师之”，教师只有以身示教、为人师表、率先垂范，才能确立自己在教育中德主导地位，凡是要求学生做到的，教师首先做到.无数经验证明，身教重于言教。“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师只有自己具有良