冀教版二年级上册语文教案.doc

“一课一研”教学通案学科： 语文 主备人： 宋光耀 审核人： 教学内容 1、古诗二首山行教学目标1认识本课12个生字，会写8个字；正确流利地朗读、背诵这首古诗；了解古诗的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗的意境美，初步感受这种文化内涵。2通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱古诗的情感；发展学生的想象能力，培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感，入境入情。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。3引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。教学重点正确、流利地诵读古诗、背诵古诗；认识12个生字，写好8个生字。教学难点感受诗的意境。教学准备多媒体课件教学环节教学过程个性修改启智探究一、谈话激趣，导入新课。 1、同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？（生自由发言。）师：因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。（欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。）今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：山行)。2、释题：在山上行走。合作交流二、初读诗文，整体感知。1、我们已经学过一些古诗了，想想以前我们学习古诗的方法，谁来说一说，今天这首诗我们准备怎么学习呢？2、学生发言。3、归纳学生发言（读、思、背）4、初读古诗，提出要求； （1）把诗文读流利正确。（2）对照注释，和字典、词典。想一想诗句的意思。（3）把不懂的地方画出来。反馈研讨三、合作品诗1互读古诗，相互评议（读得好不好，好在哪里？有什么建议）。2相互合作，说说诗句的意思。3讨论比较，谁说的更好，更切合诗意。4把全诗的意思连起来说一说。提升拓展五、美读古诗，背诵古诗。看着书中的画面，想象着诗中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。 作业设计1、给下列划横线字注音。石径斜（ ）（ ） 霜叶（ ） 2、这首诗中，你最喜欢哪一句？能说说你的理由吗？3、背诵全诗板书设计山行喜爱枫林，难抑惊喜点明原因，揭示中心 热爱自然“一课一研”教学通案学科：语文 主备人： 审核人： 教学内容 水乡歌教学目标1正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学难点激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学准备多媒体课件，小卡片教学环节教学过程个性修改启智探究一、创设情境导入新课1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。2.你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！。合作交流二、初读课文整体感知1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题读好课题。这是一首献给水乡的歌，想听吗？2、教师范读课文，配乐秋湖月夜。三、自读自悟朗读交流1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？2、全班交流：水多、船多、歌多。（此处教师板书）你是怎么体会到的？四、再读课文1、学生自读课文把你认为美的地方多读几遍。2、交流：你觉得水乡美在哪儿？反馈研讨学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。交流：刚才在脑海里放的什么电影？师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？指名生读让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。齐读。提升拓展我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）课件出示荷叶图：水乡什么多？刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？作业设计 作业把你编的小诗写下来。板书设计板书： 水多 水乡歌船多 美 歌多教学反思“一课一研”教学通案学科： 语文 主备人： 审核人： 教学内容 3.美丽的呼伦湖教学目标 1正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。 2会认17个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。 3体会呼伦湖的美丽，激发同学热爱祖国大好河山的情感。教学重点识字、写字.教学难点感知呼伦湖的迷人风光。教学准备美丽的呼伦湖风光课件，字词小礼包，词汇卡片。教学环节教学过程个性修改启智探究一、欣赏美景，导入课题 师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗？（愿意）下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。（课件出示风光图片，配以课文录音）同学欣赏美景，倾听课文。(设计意图：通过课件欣赏，引发同学的学习兴趣，从视觉、听觉上给以新鲜感 师：谁想告诉我们你此时的感受？（生自由谈论视听后的内心感受）（设计意图：锻炼同学的语言表达能力和概括能力） 师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课美丽的呼伦湖（板书课题）合作交流二、自读课文，学习生字 1、用自身喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （设计意图：培养同学良好的阅读习惯） 2、师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况反馈研讨三、品读课文，指导背诵 师：辽阔的大草原是非常美丽的，美丽的呼伦湖的四季也是十分迷人的。在这四季当中你最喜欢哪个季节？下面，请同学们认真读一读你最喜欢的季节的句子，并准备用你最喜欢的学习方式与老师和同学们交流。 （同学读书，做交流准备） 生：我喜欢春天，因为那里的草长得特别茂盛，山上到处都是花，什幺颜色的都有，非常美丽。 生：这里不只有花有草，从课文中我还知道这里有牧羊人和成群的牛羊，而且还有蓝蓝的天空和雪白的云朵。 师，同学们所说的春天的美景老师已经看到了，老师不只看到了而且还听到了，闻到了，你们听到什么闻到什么了吗？ 生：我闻到了花的香味。 生；我听到了牧羊人的歌声了。 生；我听到牛羊的叫声和马蹄声，而且还听到牧羊人的笛声了呢。 师：经过几位同学这幺一说，充溢生机的春天的画面就已经展现在了我们的眼前。那你们能不能把春天的这种美读出来呢？ （生自由读，指名读，师范读） 师：春天如此美丽，你们愿不愿意把这种美永远的留在你的记忆当中呢？ 生：愿意！ 师：那就快把它背下来吧！ （同学积极背诵） 师；呼伦湖的春天是美丽的，其他季节的景色也是非常迷人的。谁愿意把你对其他季节的感受和大家交流交流。 生：我喜欢冬天，因为冬天到处都是白色的：树上是白的，呼伦湖是白的，而目冬天特别的冷，小动物冬眠了，鸟儿们飞回南方去了，到处都是静悄悄的。 生：我认为雪给大地上盖上了棉被，大地都好像睡熟了。 生：我特别喜欢白色，因为白色特别干净。 师：你真是个爱干净的好小朋友。 生：我认为这里美得就像天堂。好像是白雪公主和七个小矮人住的地方。 师：既然这里美的就像天堂，那你就带着这种感受把冬天的美丽读出来吧！（互读互评，指名读） 师：对于春、冬两个季节景色的美丽，同学们都有了很深的感受，老师听了同学们的介绍，也感受到了这种美。那另外两个季节的景色怎幺样呢？ 生：老师，我能结合着我画的一幅画来说一说夏天美丽的景色吗？ 师：你能用自身喜欢的方式来谈感受，这非常好。请到前边来介绍你的这幅画。 （用实物投影打出） 生：（指画介绍）夏天到了，呼伦湖的湖边景色十分美丽，鱼儿看见了，跳着出来欣赏这里美丽的景色；小鸟看到湖水像一面大镜子，就低飞下来，欣赏自身的影子。 生：我觉得湖水里不只有鸟的影子，还有蓝天的影子、白云的影子、周围花草树木的影子。 生：我认为这里的夏天，不但景色十分美丽，而且它还是一个丰收的季节。因为我从“高兴”这个词体会到了渔民们打捞的鱼非常多，他们特别高兴。 师：的确是这样，我还听到了渔民们爽朗的笑声呢。夏天如此美丽，渔民们这样高兴，你能把这种体会读出来吗？ （自由读，指名读，互评） 师；一年四季春夏秋冬，呼伦湖的春、夏、冬三个季节美丽的景色我们已经感受到了，那幺，有喜欢秋天这一季节的吗？ 生：我想用朗读的方法来感受秋天的美丽。 师：那你就读一读吧。 （生朗读） 师：从你的朗读中，老师已经知道你的确感受到了秋天的美丽，还有要介绍的吗？ 生：水是蓝的，天是蓝的，由于湖太大了，所以天和水连到了一起，这时已经分不清哪里是水哪里是天。? 师：是呀，多幺辽远多幺壮阔！谁还愿意介绍？ 生：天上的白云也好像在湖里游泳。这时，小鱼看见了，以为是小船，它就游过来坐在“云船”上玩耍。 生：我还觉得白云在湖里自由自在的漂荡，就好像是婴儿坐在他*的怀抱里，特别的舒服、特别的幸福。 （全班同学鼓掌） 生：我还觉得像是坐在摇篮里，摇过来荡过去，多美悠！ 师：是啊！呼伦湖就像是摇篮一样，水声就像是母亲哼的摇篮曲，多幺幸福。来，让我们把这种体会读出来吧！ （指名读，自由读，齐读）提升拓展四、美中积累词汇 伴着优美的音乐出示词汇卡片 辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界 美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪 1、自由读，想象所描绘的画面 作业设计 1、会写课后8个生字 2、会背诵第二段课文板书设计3、美丽的呼伦湖教学反思 “一课一研”教学通案学科：语文 主备人： 审核人： 教学内容 4 黄山奇石教学目标1、了解黄山奇石的特点，初步辨别区分课文描写内容的详略。2、通过与小伙伴合作交流，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重点区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文.教学难点体会对黄山奇石的赞叹。教学准备课件教学环节教学过程个性修改启智探究一、录像引入，激趣质疑。1、同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山黄山。【板书：黄山。】2、你们知道黄山四绝吗？（课件出示）“奇松、怪石、云海、温泉。”今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。【板书：奇石。】齐读课题。下面请同学们欣赏一段录像（播放录像。）看了录像之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢？合作交流二、进入文本，初读感知。1、（出示读文提示）带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求（找一名同学读要求）：（1）标上自然段序号。（2）选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。（3）找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。2、全文共有几个自然段？（6个。）请同学们按照自然段读课文，喜欢读的同学就可以直接站起来读。注意不要唱读。教师纠正读音。三、研读文本，深入探究。（一）理清详略。【闻名中外的黄山风景（）区在我国安徽（）省南部。那里景色秀丽神奇，尤（）其是那些怪石，有趣（）极了。】1、课文读完了，你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧？（课件出示第一自然段的第二句：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。）【板书：神奇、有趣。】 “尤其”的近义词是什么呢？（特别。）你能把“尤其”换成“特别”，再读一读这句话吗？第一自然段还告诉了我们什么？“闻名中外”是什么意思？黄山在哪里？，谁还能读一读第一自然段？2、（课件出示文后思考题“说”。）请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。3、汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。.反馈研讨这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？课文中有两幅插图，看看是什么奇石的图片呢？那么我们就先来游览下这两处奇石。引导学生先重点学习第三自然段。【在一座陡（）峭（）的山峰（）上，有一只石猴。它两只胳（）膊（）抱着腿，一动不动地蹲（）在山头，望着翻滚（）的云海。这就是有趣的“猴子观海”。】1、课件出示猴子观海的图片：（1）观察：看，这是什么？【板书：猴子观海。】猴子在哪呢？他在干什么？（2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家听？和小伙伴讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滚（云海的动态）”；动词“抱”“蹲”“望（向远处看）”。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。如果把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？（不好，原句运用了拟人的手法，写得很生动。）请同学们学生做动作体会一下。（3）想象：一名学生读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。（4）有感情地再读课文。【过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下里我们就继续按照这种方法学习，好吗？】2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂（）指向前方。】课文还有一张插图，画的是什么？【板书：仙人指路。】（1）观察：看到了什么？（用文中或者自己的话回答。）（2）读文：看图，找一名同学读文，注意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比喻句，十分形象。（3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应该有人问路。）（4）再读。【课件出示学习要求：按照“观察读文想象”的方法自学第2和第5自然段，然后把你想象到的内容写一写或者画一画。学生自学、交流收获。教师巡视，汇报：通过刚才的自学，你有什么想法？可以说说观看图片的感受；也可以读读课文，说说课文哪里写得好；还可以说说自己想到了什么？】抓住以下几方面进行点拨。3、仙桃石：【就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。】 【板书：仙桃石。】（1）看图说仙桃石的样子。（2）读课文，什么样的，什么地方的？（用书中句子回答。）注意动词：飞、落。（动画演示。）（3）如果这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好？（4）看到“仙桃石”你想到了什么？结合课件观察、联想。4、金鸡叫天都：【每当太阳升起，有座山峰上的巨（）石，就变成了一只金光闪闪的雄（）鸡。它伸着脖（）子，就像对着天都峰不住地啼（）叫。不用说，这就是著（）名的“金鸡叫天都”了。】 （1）看图描述。【板书：金鸡叫天都。】（2）读文。注意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么？化成什么样？为什么？（3）读文。提升拓展（三）创造提升。1、读最后一自然段。【黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮（）子抢球”“仙女弹琴”那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！】略写了什么？2、想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？省略号是什么意思？还会有什么样的奇石？3、读最后一句。【板书：奇形怪状】四、总结升华，激发欲望。1、品悟“奇”：黄山奇石“奇”在哪里奇形怪状、引起想象。2、记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。作业设计背诵自己喜欢的段落.板书设计教学反思.“一课一研”教学（预）通案学科： 语文 主备人： 李静 审核人： 教学内容 5.采蘑菇的小姑娘教学目标 正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字。教学重点 通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。教学难点 体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。教学准备 生字卡片、歌曲磁带、教学用小黑板教学环节教学过程个性修改启智探究 一、激趣导入、创设情景师：同学们，今天老师为你们带来了一首动听的歌曲，请大家欣赏，有会唱的同学可以跟着一起唱一唱。播放歌曲采蘑菇的小姑娘二、复习生字词。师：看到大家刚才唱的这么兴致盎然，老师也不禁想起了自己的童年时代。知道吗，这是一首伴随着老师这一代人一起长大的歌曲，可以说是老师的“同龄人”。今天我们学的这篇课文就是这首歌曲的歌词。1、板书课题，复习“蘑菇”和“姑娘”，出示两个词的图片。指名读这两个词，师：你是怎么记住它的？说说你有什么好方法，快和同学交流交流？2、出示生词卡片。师：同学们掌握的可真不错，老师这里还有一些词，想考考你们，谁来读？开火车读生词。师：看到同学们这么厉害，生词宝宝都躲起来了，看看谁能快速准确的找到它们，并大声的读出来，老师要奖励读的最快最好的同学一个大蘑菇图片。3、出示自编小儿歌，学生抢读，其他学生评价。合作交流 师：看来同学们的收获可真多，有的通过刚才的复习，对不太熟悉的生词加深了印象，有的则收获到了漂亮又营养的大蘑菇。那书中的这个小姑娘又收获到了什么呢？快速读课文，找出答案吧！1、学生快速自读课文，思考问题。2、齐读“她采的蘑菇最多，多的像那星星数不清；她采的蘑菇最大，大的像那小伞装满筐。”师：她采的蘑菇有多大？有多多？你能读出蘑菇的大和多吗？指导学生对刚才的朗读进行评价：你觉得他读的怎么样？练习：用“像”说话。（1）补充句子：天上的月亮像。（2）自己说一句。3、“谁不知山里的蘑菇香，她却不肯尝一尝”为什么？4、你认为什么是“分享”？5、你觉得劳动是一件幸福的事吗？师：老师认为，劳动不是一件幸福的事。你看，小姑娘小小年纪就背着大竹筐，大清早起来，走遍树林和大山，才能采到最大最多的蘑菇，太累了。所以劳动可真辛苦，不幸福。你们说呢？开“小小辩论会”，争论：劳动是不是一件幸福的事？师：你们可真厉害，马上驳倒了我。现在我也认为“劳动的确是一件幸福的事情。为你们的精彩表现鼓鼓掌吧！反馈研讨 1.、师：生活中你体会到了劳动的幸福吗？快把你的感受说给同学听吧！2、师：的确，劳动虽然会有汗水、会很脏，很辛苦，有时还会有伤痛。但是劳动带给我们窗名几净、美味佳肴、幸福、快乐的生活。可以说，劳动创造了美，劳动创造了幸福的生活。再次为我们的正确认识鼓鼓掌吧！提升拓展 师：同学们，通过学习我们感受到了小姑娘用自己辛勤的劳动换来了这么多的收获，你一定有什么话想跟她说，有什么新鲜事情想问她？今天，我把小姑娘请到了我们课堂来了，大家快一起说说吧！作业设计 采蘑菇的小姑娘，我想对你说板书设计 5. 采蘑菇的小姑娘给，永远比拿快乐！ “一课一铁研”教学（预）通案学科： 语文 主备人： 陈建瑛 审核人： 教学内容 6雨后教学目标 1、认识生字6个，会写7个字。自主积累词语。2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，并结合学生自己的心理和生活体验，感受童年生活的天真快乐。教学重点通过反复不同形式的朗读来体会诗歌的节奏感和韵律美，在教学过程中，引导学生通过不同形式的朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去，并唤起他们已有的生活体验，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋和快乐，产生共鸣。 教学难点在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的无穷乐趣理清故事脉络，概括文章主要内容。 教学准备搜集有关诚信方面的故事。教学环节教学过程个性修改启智探究 师：人们都说夏天就如孩子们的脸，说变就变。一会下起了倾盆大雨。大雨过后你会看到什么样的景象？你最喜欢干什么？ 生：我最喜欢去踩水玩。 师：雨后清新的空气、清凉的微风固然令人喜爱。然而，小朋友们更喜欢到积了雨水的场地上踩水。在冰心奶奶的笔下，一对兄妹也开始了他们快乐的游戏1、学生交流诚信的名言警句、谚语、格言，词语等。师：轻声地自读课文，去感受兄妹俩的欢乐吧！ 生：自读课文。 师：谁愿意来读一读呢？（抽读） 师：你感受到小哥哥、小妹妹踩水时的心情怎么样 合作交流师：挑你最喜欢的自然段再读读。（自由朗读、指名分节读、分组分节读） 师：读了第一节，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了一群孩子正赤着脚在积着雨水的广场上追逐、奔跑，非常快乐。 1、自读课文，让学生说说本文围绕中心写了几件事情？用简洁的语言概括这几件事情。 师：你能用朗读把这份快乐传递给大家吗？（举手读，师指点后再抽读）师：你能用朗读把这份快乐传递给大家吗？（举手读，师指点后再抽读） 师：从刚才他们的朗读中你感受到了什么？ 师：那我们一起读一读第一节，去体会他们的欢乐。 师：假如你也在这样的“海洋”中，你最想做什么？生1：我想卷起裤脚也去踩水。 生2：我想快乐地大声喊叫。 师：小哥哥和你们想的一样，他带着妹妹一起加入了踩水的行列，后来又发生了什么呢？请你们读课文二、三节。（生自由读后，再指名说一说）反馈研讨师：你最喜欢哪一句话呢？ 生1：我最喜欢“小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧跟在这泥裤子后面”。因为我感觉妹妹很胆小，但又受不了踩水很快乐的诱惑，于是就紧紧地跟着哥哥。 生2：我最喜欢“她咬着唇儿，提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”我觉得妹妹很可爱。 师：让我们一起有感情地把这首诗歌读一遍吧！ 师：小朋友们，我们一起开展一个朗读比赛。比赛可以是自己单独参加，也可以叫上自己的同桌一起参加。 师：抽几名学生起来读，评评谁最棒，为什么？ 生1：他们读出了哥哥虽然摔了一跤，但是他仍然很兴奋、很骄傲。 生2：他们读出了一群孩子在广场上玩水的欢乐。 师：说得好极了。还有很多同学想参加比赛，这样吧，想读的同学起立，我们一起来！提升拓展 师：你最喜欢哪一句话呢？ 生1：我最喜欢“小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧跟在这泥裤子后面”。 生2：我最喜欢“她咬着唇儿，提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”我觉得妹妹很可爱。 师：让我们一起有感情地把这首诗歌读一遍吧！我们一起开展一个朗读比赛。比赛可以是自己单独参加，也可以叫上自己的同桌一起参加。 师：抽几名学生起来读，评评谁最棒，为什么？ 作业设计学生正确、流利、有感情的朗读课文。 板书设计海洋 脚丫 两条 短粗 提着 “一课一研”教学通案学科： 语文 主备人： 审核人： 教学内容 7 我想我能行教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课十四个生字。教学重点通过小组交流、学生表演理解课文内容，引领学生在情境中提升学生的语文素养。教学难点学习与人交往，培养学生的独立意识，树立自信心，自己的事情自己处理的能力。教学准备多媒体课件教学环节教学过程个性修改启智探究一、谈话导入，揭示课题师：同学们，今天很多领导和老师来听课，老师心里有点紧张，平时都是老师鼓励你们，今天谁来鼓励一下老师？ 有了你们鼓励，老师呀也相信自己能行，今天我们就继续学习第课我想我能行板书课题：我想我能行合作交流二、自制卡片 巩固字词1、学生拿自己制作的生字卡，到前面来当小老师，让学生认读。2、出示课件，给图片选名字。（图片和词语）三、品读课文，深入理解（一）学习一、二自然段1、师：同学们观察图片真仔细，那你们再看看这张图片，你都看到了什么？（出示第一段图片）师：图上的内容怎样用文字来表达呢？谁来读一读？课件出示：一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。练习用“一会儿一会儿”说话、贝贝玩得正高兴时发生了什么事?（观看视频录音第二段）反馈研讨那红果果贝贝是怎样和大孩子们玩在了一起的呢？指名朗读找出表示贝贝动作的词提升拓展四、总结全文 拓展延伸师：生活中你遇到过类似的事吗？能自己解决吗？打算怎么办？师：现在就要下课了，看看自己的桌面、地面是不是需要整理一下呢？老师相信你们一定能行！看你们的了。 作业设计1：给下面字组词场（） 拍（） 观（） 抢（） 人（） 扬（） 怕（） 现（） 枪（） 众（）2：在括号里填上适当的词语一（）牛 一块块（） 蓬松的（） 一（）马 一片片（） 灵活的（）一（）筷子 一条条（） 高兴地（）板书设计 我想我能行 一会儿一会儿 贝贝玩球球被抢走一起玩球 一跳 接 传 融教学反思“一课一研”教学通案学科： 语文 主备人： 审核人： 教学内容 8 村景教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文，想象文中所描绘的情景。正确认读本课10个生字，会写田字格里的7个生字。 2.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及进行体验交流。引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。3、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学重点 正确认读本课10个生字，会写田字格里的7个生字。教学难点理解课文，想象文中所描绘的情景，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学准备课件教学环节教学过程个性修改启智探究一、创设情境，激趣导入生齐背上学期学过的花篱笆一课。师：这篇课文给你留下了那些深刻的印象？（生自由抢答）师：课文把咱们带进了那带着新翻泥土气息的、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？板书课题。合作交流二、自主合作，读文识字1、师：请同学们打开书认认真真读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友，也可以请教教师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互助识字，交流识字方法。3、在学生自主识字的基础上，教师适时点拨：（1）课件出示“高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停”，生自由试读，再指名读。（2）课件出示“书”字，你在什么地方见过这个字？都看过那些书？（3）课件出示“读”、“村”、“傍”、“蔓”、“盏”说说怎样记这些生字？4、课件出示典型字，指名口头组词。二、指导生字书写1、引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。2、认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3、对笔画和间架结构不好的进行修改。三、再读课文，读中悟，悟中读1、师：刚才大家读得可真棒，老师也想读了，看谁听得最认真，并且边听边想“你感觉乡村的景色怎么样？”谁能用自己的话说说你头脑中的画面？引导学生进入意境，赏读全文。2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。师随机指导朗读。4、学生结合课文内容画画。反馈研讨复习巩固1、师：我们一起来做个“过独木桥”的游戏吧，（课件演示）桥上有一个词语，谁能把这个词读准并再用它组个词或说一句话，就可以安全走过“独木桥”。2、检查朗读，先指名读，再齐读。 提升拓展四、拓展与延伸。读了这篇文章，大家一定爱上了这个江南的小乡村。你去过农村吗？能把你看到的景色将给大家听吗？作业设计 一、照样子，在括号里填入恰当的动词。例：蔓（生）豆 （观）竹藤（ ）瓜 （ ）酒 绿叶（ ）红花（ ）菊 （ ）茶 渔村（ ）农家二、先组词，再写话。景 （风景） 这里的风景可真美呀！菊 （ ） _读 （ ） _娃 （ ） _背会课文，学会填空。蔓（ ）豆，藤（ ）瓜，（填近义词）（ ）叶衬（ ）花。（填表示颜色的词）山（ ）色，水（ ）沙，（填反义词）渔村傍农家。（ ）菊又（ ）竹，（填近义词）（ ）酒再（ ）茶。（填表示动作的词）（ ）池塘边采莲女，（ ）盏灯前读书娃。（填表示数量的词）学科：语文 主备人： 审核人： 教学内容 教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3、正确认读本课十一个生字，会写八个。教学重点感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然的美好情感。教学难点感受大自然的美丽神奇,培养学生热爱自然的美好情感。教学准备教学环节教学过程个性修改启智探究（一）质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学习搭船的鸟，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。合作交流（二）初读课文，识记生字1师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2学生互助识字，交流识字方法。3课件出示典型字，指名口头组词。4小组选择自己喜欢的方式读课文。5检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。反馈研讨（三）读课文，感知。师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。（四）深入品位，理解课文1指导有感情地朗读。2出示翠鸟图片，引导学生背诵这一段，积累语言。3如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？4引导学生读好文章第三自然段的问句，体会 “我”天真好奇的童心。使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。提升拓展积累与扩展把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。作业设计翠鸟引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。“一课一研”教学通案学科： 语文 主备人： 审核人： 教学内容 11.燕子专列教学目标1. 能有感情地朗读课文。2. 联系上下文和生活实际，理解“骤降”“呼吁”“濒临”等词语在文中的意思。3. 感受到当时环境的恶劣和人们对燕子的令人感动的救助行为，激发学生保护动物关爱生命的思想感情。教学重点 在品词的过程中积累词语，在相关句式的训练中提升情感，深刻体会瑞士人民对大自然和生命的关爱，从而激发对弱小生命的同情。教学难点在朗读中体会气候与环境的恶劣以及人们无私奉献爱心的关系。教学准备多媒体课件，有风声与下雪的画面及音乐。教学环节教学过程个性修改启智探究一、导入板块。通过上节课的学习，同学们知道课文讲了什么故事？随着学生回答相机板书 ： 政府人类 人们 救护 燕子贝蒂同学们概括故事比较完整，读懂了文字内容，这节课我们要走进课文，一同品味词句，品味文字背后的情感。【设计意图：通过复习检查学情，训练学生概括事件的能力，交待学习方法与目标，让学习在目标的统领下循序渐进。】合作交流二、初读板块，探究疑惑。燕子遇到了什么大“麻烦”？1. 请学生认真读读课文，一边读，一边画，把能说明问题的相关句子用“_”画下来，再读一读，然后把你读懂的告诉大家，好吗？（课件出示句子）2. 交流点拨。重点抓住“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”进行阅读发现，相机理解“气温骤降”“长途跋涉”“濒临死亡”等词语。（1）冷师：你是怎么发现的？你觉得大概降了多少度才称得上是“骤降”？师：谁愿意读读这句话？指两名学生读，再齐读。（2）累师：你还从哪感受到了什么？ 生：燕子经过“长途跋涉”，已经非常疲劳。师：想象一下，燕子曾经飞过哪儿？（课件出示画面）生：飞过辽阔的大海；飞过宽阔的草原；飞过城市；飞过农村；飞过高山师：这种时间的远距离飞就是长途跋涉，它想在春天里飞回温暖的北方，飞得真累呀。谁再读读这句话。（3）饿师：从哪儿读懂的？（饥寒交迫）（4）再读文章，想象画面。同学们，你仿佛看到了什么？（指名答）让我们一同去看看当时的场面好吗？（播放课件，看白雪纷飞，听狂风怒号。）天寒地冻，小燕子濒临死亡，从“濒临”发现燕子面临的情况怎样？师：孩子们，此时此刻，你感受到了什么？就让我们一同用朗读来再现天气的恶劣，表达对小燕子的同情。【设计意图：通过音频与画面让学生展开想象，进一步体会“长途跋涉”“饥寒交迫”“濒临死亡”，感受天气的恶劣，激发孩子对燕子所处困境的同情。】）反馈研讨三、精读板块，感悟“爱心”。1. 瑞士人民是怎样救助燕子的呢？一边读一边把人们救燕子的句子用波浪线画下来，想一想从哪些词句感受到人们的救助行动快？2. 交流，重点落实以下句子。（1）决定快：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。（2）呼吁快：政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。要求学生根据上下文内容，学当播音员，在表演实践中体会“呼吁”。师：请你根据课文内容想一想，我们要呼吁些什么？（说清楚燕子遇到麻烦了；说清楚政府的决定；说清楚怎么救燕子。）师：真正呼吁时，还应注意些什么呢？（要有感情，要非常焦急，声音要大）出示播音提示，同桌之间练习“呼吁”。师：指名“呼吁”，师生互评。【设计意图：通过角色扮演，巧妙地将上下文有机地联结在一起，创造性地朗读，积累语言，表达感受，并在实践中深入理解“呼吁”。】（3）寻找快A.师：要是你听到广播电台的呼吁，你最想做的是什么？快到文中去寻找，用三角号画出人们的动作，将你感受深刻的词语用圆点画出来，想想你从中体会到了什么。出示：居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。引导学生汇报，并有感情地朗读这段文字。【设计意图：通过指导学生读书，体会动词表现人们心情急切，不顾天气严寒。“纷纷”“四处”分别写出找燕子的人很多，找得很仔细。让学生自主品味语言，感受词语中蕴含的感情。】B.学习“贝蒂救助燕子”一段在这匆匆忙忙的人群中，有个和我们年龄相仿的小姑娘也来救助燕子。快到文中读读，哪句话打动着你的心？（学习交流汇报，评价朗读。）如果是你，你愿意克服困难寻找燕子吗？勇敢善良的孩子们让我们再来读一读。（把文中的她和贝蒂换成“我”）课件展示，集体诵读。一个人救助十几只燕子，成百上千的人能救助多少燕子呢？这真是“只要人人献出一点爱”学生补充回答“世界将变成美好的人间。”【设计意图：。“课标”关于这一学段阅读教学目标要求：学生要用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；能联系上下文理解词语的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用和能准确把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情以及积累课文中的精彩词句。再次品味词语中，学生感受到小姑娘为救燕子不畏严寒、辛苦