教育是对人的灵魂的教育（龙潭一校赵武）.doc

教育是对人的灵魂的教育涪陵区龙潭镇第一小学校 赵武摘要：教育是一个永恒的主题。德育是一个古老的话题，天天在讲，时时在炼。官方经常在提“德育为首”、“德育为先”，实际上德育教育还是不满意。没有一个校长敢说，我这个学校的德育是搞好了的。我们都是戴着有色眼镜在找，德育方面学生这个不行，那个不好，积累起来，一条，两条，三条，。教育学生做到、做好，完事。后来，又发现学生出现同样的错误，于是又总结，一条，两条，三条，重复着昨天的故事。教师是人类灵魂的工程师。教育是对人的灵魂的教育，要触及灵魂才有实效。方法，蹲下身来与学生对话，放下教师的架子与孩子平等相待，抓住教育契机，走进学生心灵，亲身历炼方成正果。主题词：教育 灵魂 契机 体验教育是心与心的交流，对小孩子也是这样。有人说小学教师是孩子王，这是对的，这就是小学教师成功的角色，你做不到，你就不是一位合格的小学老师。如果老是用成人的心态，成人的眼光，成人的思维，成人的方法去教育学生，不能俯下身来与之交流、交融在一起，你就不是好老师。教育是对学生灵魂的教育。下面我想从什么是教育，师生关系，教育契机，亲身体验几个方面谈谈对学生灵魂的教育。一、什么是教育教育学中所云：教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。教育目的，就是培养对社会有用的人。今天只谈德育教育。开展读书活动，让学生在书中找到自己的影子，找到学伴的影子，找到父母及其家人的影子，谁对谁错，谁好谁坏，孩子心中自有分寸。读后讨论，理念升华，从中受到教育。我们学校开展的午读活动，前面一半的时间自由阅读，后面一半的时间开展讨论。有时也改成讲故事，把最精彩的地方讲出来，把最感人的情节讲出来。孩子能够讲出来，说明他已经领悟到了其中教育的意义，达到了作者教育的目的。学校在搞校园文化，廊道文化，班级文化，悬挂了多少名人画像，张贴了多少名人名言，学生不在乎，学生在乎自己及身边的人和事有多少深刻的感受。有的学生学拉琴，有的学生学画画，还有的学生张扬自己的特长，这些不是很重要，最重要的是培养学生丰富的内心情感世界和对真善美的热切渴望。所以说，教育是对人的灵魂的教育。让良好的阅读习惯陪伴孩子一生。二、平等的师生关系亲其师，才信其道。和谐平等的师生关系是教育的前提。一次办环保手抄报，班上一名成绩平平的学生刘洪利，做好了手抄报，拿给我看，看她的眼神挺自信的，心情也快乐，这是她的一件作品。我看了，不怎么样，版面不怎么美观，字不惯行，不整齐。彩色笔是借来的，一种颜色，单调。我说：“挺好，下次还要努力。”她高兴地回到座位上去了，并且小心翼翼地折起来，放在一本书里面。我想，如果我把她手抄报的缺点都说出来，会是一个什么样的结果呢。学生是信任你，才会把手抄报拿来给你评价。学生是因为你和蔼，才和你亲近。第二天，我找了刘洪利，一起讨论手抄报，如果这样改就更好，如果再写些你的亲身感受就更吸引读者，如果色彩丰富一点，就可以拿到学校评奖。“老师，我可以看看其他同学的手抄报吗？”，“可以啊！，我来组织，你们交流一下。”我说。我相信在这次活动中她进步了。期末，学校组织每期一次的阅读手抄报比赛。她获奖了。当我把奖状发给她的时候，她可高兴了。记住，老师要和蔼，师生关系要平等，不要忘记自己孩子王的身份。要抛开孩子王的身份，除非你不是小学老师，除非你不是一名称职的小学老师（纯属个人观点，也可能不科学）。触及灵魂的教育才是成功的教育。老师走进学生的心灵，要在乎学生所在乎的东西。三、抓住教育契机，触及灵魂教育是有时机的，消逝难补。一天早晨，我在校园巡逻，“老师，老师，这里有一只小鸟鸟。”我一看，是一年级的肖来恩同学。他双手托着一只未长羽毛的小鸟，奄奄一息，快要死了。后面跟来了一大群孩子，孩子们都很着急的样子，都嚷着“怎么办，小鸟快死了？”，“你们是在什么地方发现的？”，“老师，我带你去？”原来，是一名淘气的大学生，发现学校狮子树上有一个鸟窝，是他取下来拿给这个小同学的。我叫来那名学生，说：“小鸟也是有生命的，鸟类是我们的朋友，我们要爱护它，要保护它。”“我们一起把这只小鸟放回窝里去好吗？”“好！”孩子们异口同声地说。我让那位大同学把小鸟放回原来的鸟窝里。没想到，这是一堂生动的环保课。教育时机原生态的好，创设教育情景，学生对其真假执怀疑态度。你说是就是，你说不是就不是。所以触及灵魂的教育，必须抓住恰当的时机。在教育