病句的辨析和修改.doc

教学目标： 知识与技能 1、能够辨识常见语病类型，使学生了解依据特定语境判断真假语病，掌握修改语病的基本原则。 2、注意作文语言的正确表达。 过程与方法 通过专题复习教学，初步了解语法的规范，从而提高学生遵守语法规范的自觉性、能动性，初步提高学生的语言表达水平。情感态度和价值观 培养学生对母语的情感，从而在语言表达及写作中不要使用有语病的句子。 教学重点：能够辨识常见病句的类型。教学难点：掌握修改病句的基本原则和方法。教学方法：讲授法，练习法教学课时：一课时 教学过程：一：复习目标1、掌握常见的病句类型。2、掌握辨析和修改病句的方法。二：考试要求 “辨析并修改病句”是中考的必考内容。可以从语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六个方面来审定。 三：常见病句类型（一）语序不当：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。典型病例： 1.在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题。（应先“发现”后“解决”，两词调换位置。）2.我国棉花的生产，现在已经自给自足。（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花。”）3：“学生不但喜欢这种游戏，而且青年教师也喜欢。”(应把“学生”放在“不但”后面。)4：不但他好好学习，而且还帮助其他同学。(析：“他”应移至“不但”前。)注意：主语相同的时候放在主语的后面，主语不同的时候放在主语的前面。（二）搭配不当 ：主要是从句子成分之间的关系来看。有主谓搭配不当、动宾搭配不当、关联词搭配不当、一面与两面搭配不当、否定与肯定搭配不当。典型病例：1.能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。“能否”是两面性的，“健康成长”是一面性的，可删去“能否”或将它换成“能够”。注意：“有无”“能否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。2.为提高市民行车的舒适度，有关部门对多处路井部位进行了整修，解决了颠簸现象。(把“现象”改为“问题”。)3.我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。(把“也”改为“就”。)（三）成分残缺或赘余： 残缺的成分主要是主语、谓语、宾语，其次是必要的限定语。 赘余的情况有堆砌、重复或可有可无等。典型病例：1.随着三峡大坝主体工程的完工，世界最大的水利枢纽工程提前两年发挥防洪、发电和航运。（在句末加上“的作用”。） 2.通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动。注意：类似病句还有：由于使；通过使； 经过使；当让。(解释：此类关联词不能同时搭配使用) 3.新华字典所收的字大约有8千5百个左右。“大约”与“左右”重复，应删去一个。4.对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。 删去“十分”。注意常见的重复词语 (1)目前的现状(“现状”就是目前的状况。删去“目前的”) (2)无数莘莘学子(“莘莘”含有“许多”之意。删去“无数”) (3)难言之隐的苦衷(“隐”即苦衷。删去“之隐”或“的苦衷”)：不能说出的难言之隐(删去“不能说出的”) (4)被人贻笑大方(“贻笑大方”意即“被内行之人笑”，删去“被人”) (5)胜利凯旋归来(“凯”即“胜利”，“旋”即“归来”。“凯旋”即“胜利归来”) (6)过分溺爱(“溺爱”本身就是过分的爱。删去“过分”) (7)可堪称全国一流(“堪”的意思就是“可、能”，“可”字重复多余，必须删去) (8)忍俊不禁地笑(“忍俊不禁”就有“忍不住笑”的意思，删去“地笑”) (9)截至11月27日8时止(“截”与“止”意思重复，删去其中一个) (10)乘客的投诉量却急剧锐减(删去“急剧”或将“锐减”改为“减少”)（四）结构混乱：往往是由两种句式混用而造成的句式杂糅。典型病例：1.我们向政府提意见是人民的责任。把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们。”2.南极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多，其原因是板块把它们带到了南极而造成的。把“其原因”去掉。或去掉“而造成的”。注意常见的杂糅句式：1、本着为原则-本着原则；以为原则2、是因为的原因-是因为；的原因3、是为了为目的的-以为目的的；是为 了4、对于问题上-对于问题；在问题上5、成分是配制而成的-成分是；由配 置而成的 6、原因是造成的-原因是；是由造 成的7、经过下-经过；在下8、出于决定的-是出于； 是由决 定的（五）表意不明 ：句子表达的内容、意思等使人不易了解，或有歧义，可以这样理解，也可以那样理解。典型病例：1.组合层次不同造成歧义“我们三个人一组”可理解为“我们三个人一组 ”或“我们三个人一组”。 “这份报告，我写不好” 可理解为 “这份报告，我写不好（能力有限）” 也可理解为“这份报告，我写不好（可能由于身份等因素）” 2.语义不明确造成歧义 “开刀的是她父亲” 可理解为“她父亲是开刀的外科医生” 也可理解为“他父亲有病，医生给他做了手术” “妇女理发店” 可能是“由妇女开办的理发店 ”也可能是“以妇女为服务对象的理发店” 3.词类不同造成歧义 “我要炒肉丝” “炒”可理解为动词或形容词 。“饭不热了” “热”是动词，意即不用热饭了，凉的也可以吃。 “热”是形容词，意即饭凉了 。4.词语含义多解造成歧义 “躺在床上没多久，他想起来了” 可理解为他想起了什么事， 也可理解为他要起床 。“贸易部已向华北东北调拨物资” “向”可理解为“从” ，也可理解为“给”，表意大不相同。 （六）不合逻辑：分类不当；不合事理；不合习惯。典型病例：1.商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。“萝卜”属于蔬菜，应删去。2.我们在作文中，应尽量避免不写错别字。“避免” 本身指设法不，防止之意， 应改为：“应尽量避免写错别字”才符合注意：类似的还有：防止不；禁止不；否认不；杜绝不等。3：今年，政府要下大力气，减轻农民的不合理负担。解释：“减轻农民不合理负担”等于说农民就应该承受不合理负担，应去掉“不合理”三字。4：我每次向他借书，他都不顾年老体衰，亲自冒着酷暑和严寒，到小书房去找。解释：同时“冒着酷暑和严寒”不合逻辑5：这几天天气暖和，菠菜的价格降了一倍。 解释：下降、减少、缩小不能成倍，后面只能跟分数或实际数量，这句应改为“降了。四：快速辨识病句的方法记住七个“不放过” 1、看到介词不放过 介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。 例如： 经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。（此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。） 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。 （ 此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。） 2、看到动词不放过 读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。 例如： 它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。 （此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配） 这样做会拖延培养人才的质量。 （此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时间”或“影响质量”。） 3、看到否定词不放过 否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。 例如： 在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。 （此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。） 、近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。 （此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词） 4、看到两面词不放过 一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。 例如： 要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。 我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。 （上述两例病因相同，都是两面与一面不搭配。） 5、看到关联词语不放过 关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。 不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。 （两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。） 未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争，更是顶尖人才的竞争。 （递进层次颠倒，应将“科学技术”和“顶尖人才”调换位置。） 6、看到并列短语不放过 句子中的并列成分在搭配方面或语序方面很容易出现毛病。 例如：大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。 （并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。） 毛泽东同志历来坚持要用马列主义的观点、立场、方法来提出问题，分析问题、解决问题。 （“立场”和“观点”调换位置。） 7、看到有表数量、范围或程度的词不放过 句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。 例如： 经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。 （句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数，也与“平均”矛盾。） 有报道说，目前绝大多数