小学数学北师大2011课标版四年级北师大数学四年级下第三单元小数乘法《买文具》教学设计.doc

北师大版小学数学（四）年级（下）册 第（三）单元 小数乘法 第（1）课买文具教学设计亳州市涡阳县店集学区洪光小学 李晓东知识课题：小数乘整数（买文具）设计者：李晓东 学校：洪光小学教学目标：知识与技能：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。过程与方法：使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。情感态度与价值观：在观察探究应用的过程中，使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。教学重点：绿色圃中小学教育网http:/www.L理解小数乘整数的算理和算法。教学难点：小数点位置的确定。学情简析与常见问题：学情简析：学生已经学习了小数的意义和整数的乘法，为学习小数乘整数奠定了一定的知识基础和能力基础。常见的问题是：小数点位置写错 教学准备： 多媒体课件！教学环节教师活动学生活动环节目标课件页码一、复习导入1、出示口算练习题3.4+0.6= 5.7+8.6=8.9-0.8= 7.6-7=2、出示乘法算式，让学生说一说算式的含义：68 124 3023抢答：口算题学生回顾旧知，口答复习小数加减法和整数乘法的意义为学习小数乘整数做好了铺垫。1二、自主探究1、出示教材第33 页的情境图。然后提问：（1）从这幅图中你知道了什么？你能提出那些数学问题？（2）想一想，应该怎样列式呢？为什么？（3）0.24等于多少？2、根据题目信息，你还能提出那些数学问题？你能用乘法解决自己提出的数学问题吗？3、你还能提出其他的数学问题吗？学生观察图，找出图中的数学信息，并提出数学问题：每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？学生思考后举手回答：因为求的是4个0.2，所以列式：0.24学生先以小组为单位进行研究，然后全班交流：A、 用4个0.2相加B、 因为0.2元等于2角，4个2角就是8角，也就是0.8元。学生思考并回答：买3八尺子要多少元？学生独立列式后计算出答案。绿色圃中小学教育网http:/www.L全班交流计算的方法和算理学生小组讨论把各种不同的算法和想法展示、分享给全班，让学生在解决问题的过程中初步了解积的小数位数和乘数有关理解小数乘整数的算理和算法。2,3三、总结探究结果今天的学习你有什么收获？小结：我们知道几个相同的小数相加可以用乘法来简便计算。学生回顾反思，进一步明确小数乘整数的计算方法4板书设计： 买文具 乘法：求几个相同小数的和的简便计算。作业设计：1、 基础作业：练一练的第1、2、3题2、3、 选做：练一练的第4、5题。教学反思：是北师大版四年级下册第三单元的内容。小数乘法的计算是在学生掌握了整数乘法计算的基础上进行学习的。教材通过“买文具”引入课题，安排了“小数点搬家”，通过这个内容的学习让学生了解小数乘法的意义及小数点位置的移动引起了小数大小的变化。并且掌握了能引起怎样的变化。在此基础上学习小数乘法的计算。在每节新知教学后的练习中，学生的正确率都不容乐观。造成错误的原因主要有两方面：()、计算上的失误：看成整数乘法算好后，忘加小数点；打完竖式，不写横式的得数；计算过程中字迹不清或丢三落四现象。()、方法上的错误：不会对位。面对学生出现的这样那样的错误，使我不得不开始重新审视自己的课堂，审视我的学生，并对此我进行了深刻的反思：、加强学生口算能力的培养。新课程标准指出：口算既是笔算、估算和间算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此，提高学生口算的正确率以及加强学生口算的速度，对提高学生计算的能力一定会帮助。、重视学生的作业习惯培养。我把学生在明白算理后出现的错误，都简单的归罪于“马虎”，其实加强良好作业习惯的培养才是最重要的。良好的习惯不但能一改学生“马虎”的毛病，它还能为学生今后的学习生活带来帮助。它体现在我们平日数学教学的点点滴滴中，需要我们老师的正确引导和激励。、指导错题改正。学生在计算出错后，我往往让学生马上去订正。其实可不用急于一时，可以让学生之间互相帮助找出错误，也可通过学生自查来发现错误。在这一单元的教学中，我还觉得自己思想不够解放，走不出传统教学模式的影子，影响着新课标、新理念的实施。针对学生出现的这些问题我认真反思了我的教学，也存在一些问题。一是注重了让学生探索小数乘法的计算方法，忽视了计算方法的强化；二是注重了学法指导，只关注了部分学生，忽视了学困生的指导；三是为了为完成任务而完成任务，忽视了学生