小学数学2011版本小学四年级巧算乘法.doc

教学设计表学校： 石泉县后柳镇中坝小学 学科 数学 授课年级 四年级下册 教师姓名 黄佳伟 章节名称 第三单元运算定律第八课时计划学时1 学习内容分析教材以生活实例为主，要求“老师一共买了多少个羽毛球？”教给学生列式方法：每筒的个数筒数=一共的个数；再出示两种不同的简便计算方法让学生讨论，最后达到总结应用掌握的目的。学习者分析学生在前面已经学习了乘法的运算定律，本节课只是让学生采用灵活的方法进行简便计算。教学目标1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点及解决措施会运用运算定律进行简单计算。教学难点及解决措施会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算。信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源复习旧知复习巩固AF自制探索新知探索巧妙运用乘法运算定律的方法FE自制巩固应用运用方法解决实际问题JG自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他教学过程（可续页）一、复习导入。 1、谈话：我们学过乘法的哪些运算定律？ 你能把它用字母表示出来吗？乘法分配律还有没有别的形式呢？谁来说一下？ 2、口算。（课件出示）2、导入：嗯，看来大家上节课学得不错，但是大家知道吗，乘法运算定律还可以用来进行简便计算，想学学吗？我们一起来研究研究。 板书：巧算乘法二、探究新知出示例81、老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。还买了25筒羽毛球，每筒32元。（“一打”是12个。）老师一共买了多少个羽毛球？怎样列式？谁来说说自己列的式子？ （板书并问学生各个数字代表什么）2、竖式计算3、能不能用乘法运算定律进行简便运算呢？12 25 12 25=（3 4） 25 =（10+2） 25=3（_ _） =3 _ = =_ 4、比较上述三种不同的解法，你喜欢哪种？说一说你的理由。（后两种方法都关注到了数字的特点，利用运算定律使计算变得简便。）5、怎样检验结果是否正确？6、这些不同的算法中有什么相同点与不同点？7、在解决实际问题时，我们要注意什么？（关注数据的特点，灵活运用运算定律，使计算变得简便。）三、巩固强化1、在 里填上合适的数或者运算符号。 （40+7）12= + 2956+5631=（ + ） 2、 用简便的方法计算。 （1）10425 （2）15（20+3） （3）387+627 （4）1299四、全课总结。 这节课你有什么收获？你有什么好的建议或想提醒大家的吗？板书设计灵活运用运算定律分析数据的特点巧算乘法使计算变得简便教学反思本节课我把学生放在主动探索知识规律的主体位置上，让学生能自由地利用自己的知识经验、思维方式去尝试解决问题。在探究这一系列的等式有什么共同点的活动中，学生涌现出的各种说法，说明学生的智力潜能是巨大的。所以我在这