新课标人教版一年级数学下册教案及教学反思全册.doc

人教版小学数学第二册教学设计奉化市舒家小学 潘丁娥2010年1月18日第一单元 位置一、 教材分析儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上下、前后、左右等方位已积累了一些感性的经验，但不一定能够准确的判断，因此本单元集中教学，帮助儿童学会辨别：上下、前后、左右，在此基础上在学习从两个维度来确定物体的位置。教材在编写时提供了丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间方位。并依照儿童认识空间方位的难易程度进行编排。其顺序是：“上下”、“前后”、“左右”。二、 教学目标1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”、“左右”的基本含义，初步感受他们的相对性。2、 使学生会用“上下”、“前后”“左右”描述物体的相对位置。3、 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。三、 课时安排4课时课题一 上、下(一)、 教学目标1使学生初步了解上 下的基本含义,会用上下描述物体的相对位置.2使学生形成辨别一定的空间方位能力.3培养学生观察能力和语言表达能力.4使学生感受数学与现实生活的密切联系.(二)、重难点三个物体上下位置的比较由于参照物的不同而不同.(三)、教学过程一、谈话导入 小朋友,这个学期老师给你们请来了两位新朋友,他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗.聪聪问我们”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我们就一起来学习上下(板书课题:上下)二、探究新知1举出生活中有上下的例子.你能举出生活中有关上下的例子吗?2观察画面体会上下含义.小朋友们听说过南京长江大桥吗?今天缪老师带大家去看一看.展示主题图仔细观察一下你发现了什么?你想告诉大家什么?3小朋友真了不起,发现了这么多谁能说出汽车下面有什么?4你想问什么呢?学生提问,其余同学解决.5打开书把第一页空白补充完整.三、活动1拍手游戏听反语,师说上生在下拍2小组活动 组长发口令,期于小朋友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书上.3画一幅自己最喜欢的能表示上下关系的画。四、小结今天你学了什么/你还知道那些有关上下的知识回家告诉爸爸妈妈。反思：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”、“左右”的基本含义，初步感受他们的相对性。通过动手，学生兴趣较浓。整节课效果不错。课题二 前后(一)、教学目标1使学生初步了解前后的基本含义,会用前后描述物体的相对位置.2使学生形成辨别一定的空间方位能力.3培养学生观察能力和语言表达能力.4使学生感受数学与现实生活的密切联系.(二)、重难点明确前后的标准一般是面对的方向是前,背对的方向是后,而且参照物改变了,前后也可以转换.(三)、教学过成一、谈话导入 今天聪聪和明明要带大家到展览馆看小朋友都在排队上车了.汽车马上要开了,可聪聪的后面还有3个人还没上车,谁能说一说他们的位置关系.学生自由说.今天我们就来学习前后.(板书课题:前后)二、探究新知1看图选两个人说一说他们的位置关系,你是怎么看出来的.2打开书在书上完成填空.3举出生活中有关前后的例子.你能举出生活中有关前后的例子吗?小组里互相讨论一下.4汽车开到了游泳馆,小动物们正在进行游泳比赛仔细看一看你想告诉大家什么?在小组里用前后说一句话.三、活动1排队游戏.请四个小朋友上来排队,其他小朋友用前后说一句 以小组为单位从高到矮排队,说一说我的前后分别有谁.向后转在说一说现在我的前后分别是谁.想一想为什么人的位置没动前后的人会不一样了呢?2画一幅自己最喜欢的能表示前后广西的画.四、小结今天你学会了什么?把你知道的有关前后的知识告诉爸爸妈妈. 课题三 左右(一)、教学目标1以生活中有关“左右”的正式情境使学生认识“左右”的基本含义。2使学生初步会用“左右”描述物体的相对位置。3使学生能够在具体情景中,体会左右的相对性。(二)、重难点建立左右的标准体会左右的相对性.(三)、教学目标游戏一：感知自身的左右1、 我们认识了上下、前后下面我们做一个反动做练习的游戏2、 举手建立左右的标准。喜欢做这样的游戏的请举手？你举的是那只手？（左手或右手）和他举的一样的请举你的左手（右手），其余的同学举的是那只手呢？3、 说说日常生活中我们常用左手和右手做什么？4、 左手和右手是一对好朋友找一找我们身上还有这样分左右的好朋友吗？这节课我们 就来认识左右（板书课题：左、右）5、 机器人游戏 感知身体的左右老师做遥控器你们当机器人比一比哪个机器人做的又快又准。游戏二：找邻居，巩固练习1学生找邻居游戏谁先说说什么是邻居？在我们的教教室里谁是你的邻居？任找一个学生A说：我的前面是（全班答B）如答对了B要说答对了。A可以问自己前后左右四个方向的邻居。一四人小组为单位做找邻居的游戏。2、老师找朋友符合我的要求的都是我的好朋友。如：第4排，第2个同学是我的朋友。游戏三：体会左右的相对性1、3、5排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。握住别放开，你发现了什么？你的朋友伸出的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？游戏四：左右相对应练习举手游戏1和老师举的一样 2 说出举的是左手还是右手。老师先和学生一个方向，在和学生面对面。游戏五：左右的应用动物们排队做操（猫、狗、猪、松鼠、青蛙）。聪聪站在背后说从左数青蛙排在第一，明明站在前面说从左数小猫排在第一。他们谁说的对？游戏六1猜一猜一排汽车，树从挡住了一部分，其中露出4辆，第4辆说：“从右数我排第2，猜一猜，我们这一排共有几辆车？ 2左右在生活中的一些应用。第6页“生活中的数学 ”小结：通过游戏活动，这节课你有什么收获？反思：学生对空间概念掌握得不够理想，有待进一步练习。课题四 位置(一)、教学目标1能在具体情景中,根据行列确定描述物体的位置.2在对物体位置关系探索过程中,发长空间观念.援用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力.3在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验.结合活动,使学生受到热爱劳动,助人为乐,遵守公共秩序教育.(二)重难点根据行列确定描述物体的位置.(三)、教学过程一、巩固旧知,激趣引入1捉迷藏游戏让学生说说最喜欢做什么游戏?课件出示小动物捉迷藏图(小鸭躲在写字台上书在左边小狗躲在写字台下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.让学生找这些小动物(随着回答点击该动物闪烁)引出课题(板书:位置)2让学生介绍自己前后左右的同学,介绍到谁谁就起立招招手.二、新授1联系主题图,学习新知出示主题图看小朋友上课坐的多整齐啊数一数共有几组,每组有多少人?老师想学生介绍一位新朋友,叫乐乐.告诉学生他坐在第一组第二个座位大家找一找.师完整的描述乐乐的位置”从左往右第一组,从前往后第二个座位.”让学生找.(点击闪烁出现第一组第二个)说说自己还想和哪些同学成为好朋友(要说出位置先同桌说,在指明说)2联系实际,学习新知从左往右数,请第一组同学向老师招招手,第二组同学点点头同桌互说从前往后数,你排在第几?说出你的前后左右同学的位置开展”猜猜我的好朋友是谁的游戏三、活动1设计新同学的座位 让学生当一回小老师,给新来的同学安排座位.2找住址这幢漂亮的新楼房分两单元,数一数一共有几楼?老师要选几位小朋友到解放军叔叔家慰问(地址一单元3楼右室)谁愿意到王爷爷家做好事啊(地址一单元2楼左室)谁愿意把这封信送给音乐老师?(地址二单元4楼左室)3找电影院座位星期天乐乐去看电影他买了一张2排3号的电影票,走进电影院乐乐发现有”单号门”双号 门”小朋友你知道吗?小组讨论怎样帮助他。4模拟影院把教室作为影院让一学生带大家从前往后数共几排.分组讨论座位上的号码是怎样排的(从中间开始左边是双号右边是单号,中间号码小两边号码大。)学生排队进场找座位,鼓励互相帮助。互相检查是否坐对了指名说自己的座位号其他同学检查。(播放动画片片段)结束语电影看完了,我们的课也结束了。第一单元反思：本单元主要有位子和100以内的退位减法组成。100以内的退位减法学生基本已掌握了方法，大部分学生能够正确的计算，但在熟练程度上还有待于提高，下一阶段继续加强训练学生的计算能力。尤其是连加连减的算式。在位置这块内容上，学生掌握的不是很理想。左右时常要弄错。对于排队问题，学生失分率教高，只要原因是学生对纯文字的题目，在理解上有一定困难。今后要加强这方面的练习。第二单元 20以内的退位减法一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、教学目标1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、课时安排10课时课题一 十几减9(一) 、教学目标1让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几9 的计算方法.2让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9 方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识.3让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦.(二) 、重难点1经历探讨计算方法的过程.2能正确的比较熟练的进行十几减9的计算.(三) 、教学过程一、创设情境出示小丸子,今天小丸子到我们课堂上和我们一起学习,首先请同桌小朋友做个凑十的拍手游戏。1、你拍1我拍9我们都是好朋友. 你拍2 我拍8团结起来力量大. 你拍3 我拍7,我们从小爱学习 你拍4 我拍6说话老实不吹牛 你拍5 我拍5两数凑十不马虎2、复习十几的组成 比一比看谁抢答的快3、小丸子夸我们班小朋友真能干,他要带大家去参加游园会,快看游园会上有什么好玩的,你能选一个你喜欢的活动提出一个数学问题吗?二、探究新知1引出课题展示主题图:你能提出一个数学问题吗?你会解答吗?学生在游园活动中选出自己喜欢的活动提出问题.(如套圈原有16个圈,小朋友套中9个,有个没有套中?)我想请回答.(师根据学生回答板书:16-9=7 15-9=6 14-9=5)观察着几道算式,你能发现什么?今天我们就来研究十几减9 (板书课题)2十几减9 的方法的探索a分组探索这三道题你们是怎么算出来的?四人小组任选一道来研究一下,可以用学具来帮助.b汇报探索成果 哪组能第一个派代表说说你们算哪道题,怎么算?有不同的方法吗?说说你最喜欢那种方法?喜欢哪种就用哪种计算.3强化算法十几减9 的算式你还知道哪些吗?(学生说师板书)你会算吗?用你最喜欢的方法想算哪道就算哪道,和同桌说说你的算法.三、自主练习1、计算小丸子给大家带来一些算式你想算哪道就算哪道.说说为什么算的这么快.2、帮小鸟找家看谁找的快3、( )+9=( )有多少不同的填法四、结课今天我们学习了十几减9你发现十几减9 里藏有什么小秘密?练习二(一) 、教学目标1通过练习使学生熟练掌握”十几减9”的计算方法.2学会看图提数学问题,培养数学的应用意识和口头表达能力.(二) 、重难点熟练掌握”十几减9”的计算方法.(三) 、教学过程一、 确学习内容昨天我们学习了十几减9的退位减法今天这节课我们来做练习比一比谁学的好.二、基本练习1、第一题看图提出相应的数学问题2、第二题先读题目明确题意.再独立完成.3、第四题以开火车的形式练习4、第五题要求:以小组为单位轮流说算式并口算.并把算式记录下来。5、第七题比一比谁算的快。给前十名奖励,全对的也奖励。三、拓展练习1给小鸟找家 通过计算把小鸟口里衔在嘴里的算式把他和房子上的号码连起来. 其中有一个衔15-9 小鸟无家可归请你为他造一幢房子.2.你们知道小兔喜欢吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他们一共采了16个蘑菇小白兔说我分给你9个吧，小灰兔说那你剩下的太少了，小朋友你知道小白兔还剩几个萝卜吗？3、小兔喜欢吃萝卜，小猴喜欢吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么数学问题呢？四、总结 课题二 十几减几（一） 教学目标 1通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。 2初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。3初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。（二） 重难点 独立探究获取十几减几的计算方法。（三）教学过程 一、创设情境，提出问题 小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？星期天咪咪和菲菲钓了好多金鱼，放在鱼缸里咪咪说：“我钓的鱼多。”菲菲说：“不，是我钓的多。”咪咪说：“这里有13条鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游的太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。小朋友你能用知识帮帮他吗？二、探索算法1独立算法，合作探索。根据学生的回答板书算式13-8=5（条）你是怎么计算出来的？能给菲菲讲讲吗小组比一比哪组想的方法最多。2交流汇报算法 学生的算法 可能有A10-8=2，3+2=5B8+5=13，13-8=5C13-3=10，10-5=5D13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。3尝试运用，多种择优。 菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了咪咪的问题，他也想考考菲菲“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算算你钓了几条花金鱼？” 谁知咪咪马上算出13-5=8。同学们能猜猜，他用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：8+5=13 13-5=8 13-8=5三、小结同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要想咪咪学习，在众多方法中，选一种自己喜欢的方法算。四、练习巩固，解决问题 小朋友们，愿意与咪咪和菲菲一起用今天学习的知识，再来解决一些实际问题吗？1看图列式，说算法。 练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。2动脑筋计算分组出示以下题目A6+5= 7+8= 4+8= 11-5= 15-7= 12-4=完成后问做这些题目你有什么想法吗？B8+（ ）=11 8+（ ）=16 6+（ ）= 15 11-3=（ ） 16-8=（ ） 15-6=（ ）学生完成后问“你发现什么”3用数学知识解决问题（练习第2题） 注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学社完整的叙述图意。计算后说说想法。4计算练习（练习第3题）先在组内抢答算式的得数，再各自写出算式。练习三 第一课时（一） 教学目标1、 通过练习进一步巩固“十几减几”的计算方法，使学生能熟练掌握“十几减几”计算。2、 在注重算法多样化的同时让学生学根据具体的情况选择最简单的方法。（二） 重难点熟练的计算并说出计算的方法。（三） 教学过程一、 明确学习内容前两天我们学习了“十几减几”的退位减法，今天这节课我们来练一练、比一比看谁学的好。二、 练习1第一题左题圆圈图。看图谁能提出一个数学问题？指名说一说（两种）谁能解决他提的问题。同桌互说并在书上写出算式。第一题右图同桌互提数学问题并相互解决问题。2第二题 左图你能提出几个数学问题，为什么？ 四人小组内自己选一题提一个数学问题。让组内的同学解决。 说一说你用什么方法算得。3先说得数，再写算式1齐读题目明确题意四人小组左边的一题或右边的两题轮流说得数并把自己说的算式记下来。小组汇报师把算式有规律的板演，引导学生观察得数的变化规律。4看谁都能算对。第四题先计算给算得最快的奖励。以开火车的形式校对答案。5找朋友第6题先学生对立完成，再以开火车形式校对。6小动物喜欢吃什么？你知道这些小动物都喜欢吃什么吗只要算出这些算式你就会知道了先计算再连线练习三 第二课时(一)、教学目标1、 过练习进一步巩固“十几减几”的计算方法，使学生能熟练掌握“十几减几”计算。2、在注重算法多样化的同时让学生学根据具体的情况选择最简单的方法。（二）重难点熟练的计算并说出计算的方法。（三）教学过程一、游戏：找朋友找6个小朋友分别拿4、6、9、7、3数字卡片。其他小朋友想和谁教朋友就写出得数是这个数的算式。二、巩固练习1、 第6题连线。2、 第12题比一比谁算的又快又对。给算的最快的奖励全对的也奖励。11-6= 14-6= 13-7= 12-8= 11-9= 12-5= 13-4= 12-9= 13-8= 3、 第9题先说说题目意思，再独立完成。开火车校对。4、在里填上或=11-5 7 12-39 15-7613-65 14-84 16-98三、 用数学1第13题 展示主题图谁能提出数学问题。并解决他。2游戏：老鹰捉小鸡。在游戏中提出数学问题。四、 结课表扬学的好的学生。反思：通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。激发了学生学习的兴趣。课题三 解决问题（一） 教学目标1初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的仪意识。2培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成与他人合作的良好习惯。（二） 重难点 能数学的角度提出问题，并用数学知识解决问题。（三） 教学过程一、 创设情境提出问题。当我们遇到不懂的事情时，你怎么办呢？其实在日常生活中还藏着许许多多的数学问题，你能试着提一提吗？2学生提出数学问题后想请谁来回答？（让学生合作解答所提问题）二、 探究新知1教学例题，让学生主动探索新知。春天来了，小树长了新叶，花儿也开了，大自然了美极了，小朋友兴高采烈的到公园里游玩。瞧，他们玩的可开心了（展示主体图）提问：你看到了什么？跟你的同桌说一说。小组讨论：根据公园里小朋友的活动你能提出什么数学问题？你会解答吗？（喜欢说哪个活动就说那个）小组汇报，提问并解答问题。（引导学生既能提出关于加法的问题又能提出关于减法的问题。）2借助多媒体课件创设情境，自主练习，巩固所学。小朋友做完游戏后，准备去参观动物园，你们想不想一起去看看？看动物园到了（展示做一做的图）说一说你看到了什么？课件演示：有17只小鸟，飞走了8只。你能提出什么问题？课件演示有15只小鹿，你能根据这个条件提出问题？学生：有15只小鹿，跑了9只，还剩几只？有15只小鹿练跑步，其中有6只在休息，请问跑走了几只？ 仔细观察图，你还能提出什么问题？有13条鱼，游走了7条，还剩几条？左边有6条鱼，右边有7条鱼，共有几条？教师从学生提的问题中选出若干问题板演。你喜欢解答哪题就解答哪题，你也可以自己体格问题进行解答。个别学生板演，其他做在练习本上。三、 知识应用，体验成功1今天，哪位小朋友得到了“五角星”请举起来。观察这些五角星你能提出什么问题？（从大小、颜色不同角度去提）2观察其中的一个组的人数。提出数学问题？四、小结1说一说，今天你学会了什么？今天我们学会了一个新本领，用数学知识解决了很多的生活实际问题。五、课外建议 观察家里的物品，给爸爸妈妈提出一个数学问题。练习四（一）教学目标1通过练习加强数学的应用意识。提高口头表达能力。2熟练的计算20 以内的退位减法。（二） 重难点培养数学应用意识会提数学问题。（三） 教学过程 一、游戏：找朋友选6个学生分别拿4、5、6、7、8、9的数字卡片。其他学生写出的算式的数要和想教朋友的数字相同。二、基本练习1看谁都能算对。11-2= 8+6= 16-8= 9+7= 13-7= 11-6= 14-8= 15-5= 12-5= 12-9= 14-6= 17-9= 2连线7+6 12 15-8 58+4 13 13-5 69+8 15 12-6 78+7 17 15-7 83在里填上 或=13-44 15-78 16-8912-67 11-33 14-95三、用数学1、 展示白兔和灰土兔图提出数学问提（加减都可以）指名示范后小组内互相提问并解决。在书上完成填空。2、 写字比赛要求每人写15个字，时间为1分钟，根据自己写字的个数提出数学问题并解决。3、展示第4题主题图根据意思提出数学问题。3、 展示第7题的小鸭图你能提出什么数学问题？四、 小结 课题四 整理和复习（一） 教学目标 1通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的熟练的掌握20以内退位减法的运算。 2培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数家一位数、两位数加整十数的口算方法。（二） 重难点 找出规律，熟练掌握20以内退位减法的运算。（三） 教学过程 一、揭示课题说明本节可课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书：整理和复习）二、20以内退位减法的整理1找规律，填表11-911-811-711-611-411-212-912-812-612-512-313-813-713-513-414-914-714-614-515-915-815-715-616-916-817-818-9要求：仔细观察，从以有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。2说说为什么这样填，你是怎么想懂得额？竖看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？横看斜看3小组活动，动手操作，重排退位减法表。小组合作。三、利用退位减法表复习1把差是6的算式一组一组的说出来。（课本第24页的第一题）查是6 的减法算是有哪几道？想不出的可以看减法表。学生可能说出：6-0=6、7-1=6、8-2=620-14=6引导他们分类：哪些是上学期一经学过的？哪些是新学的20 以内的退位减法？差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗你还能说出一组差是几的退位减法？四、课堂独立练习1看图列两道加法算式和减法算式.2口算，比比谁算的快（24页第3题）反思：通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数家一位数、两位数加整十数的口算方法。练习五 第一课时（一）教学目标1通过练习进一步巩固20以内的退位减法。使学生熟练的掌握20以内退位减法的运算。 2 培养数学运用意识和口头表达能力。（二）重难点通过练习进一步巩固20以内的退位减法。使学生熟练的掌握20以内退位减法的运算。（三）教学过程 一、明确学习内容。我们已经学习了20以内的退位减法。今天我们继续来复习巩固。二、 基本练习1把差是6的算式一组一组的说出来。 先自由的说全部说出后把这些算式按一定顺序排一排。完成后说一说为什么这样排。2第2题一图四试学生独立完成3比一比谁算的快9+8= 12-6= 14-8= 11-6= 8+7= 13-6= 16-9= 15-6= 7+9= 15-7= 14-5= 6+6= 3+8= 7+7= 13-7= 12-5= 14-6= 12-9= 4第5题3+8= 4+9= 5+7= 11-3= 13-4= 12-5= 11-8= 13-9= 12-7=观察加减法算试说说你发现了什么？师说出一道加法生说出两道减法？三、 用数学1第6题松鼠两兄弟一起去采松果他们两个一共采了12个，弟弟采了5个，哥哥采了几个？2画红花比赛。 与好朋友合作时间一分钟。然后提出数学问题。四、 总结练习五 第二课时（一）教学目标1通过练习进一步巩固20以内的退位减法。使学生熟练的掌握20以内退位减法的运算。 2 培养数学运用意识和口头表达能力。（二）重难点培养用数学的意识。（三）教学过程一、明确学习目的我们已经学习了20以内的退位减法。今天我们继续来复习巩固。二、基本练习1口算11-2= 8+6= 16-8= 9+7= 13-7= 11-6= 14-8= 15-5= 12-5= 12-9= 14-6= 17-9= 9+8= 12-6= 14-8= 11-6= 8+7= 13-6= 16-9= 15-6= 7+9= 15-7= 14-5= 6+6= 3+8= 7+7= 13-7= 12-5= 14-6= 12-9= 2加减混合运算14-7+5= 12-6+8= 11+4-8= 9+5+6= 17-8-7= 13-4+9= 17-8-3= 9+4-6= 11-6+7=- 5+9-8= 5+4+6= 8+7-9= 3、勇夺红旗第10题三、用数学1第9题看图提出数学问题并解决2春天来了外出旅游的人多了这是缪老师从旅游公司了解的情况。展示第7题的图先说说题意，在填得数原有出租还剩旅游大车12辆4辆 辆小面包15辆8辆 辆轿车18辆9辆 辆4、 第11题看图提出数学问题。五、 思考题第26页：我们班共有12个男生，老师让两个男生之间插进一个女生一工可以插多少的女生？ 第三单元 图形的拼组(一) 、教材分析 这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的 ，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形和立体图形间以及平面图行与立体图形间的一些关系。（二）、教学目标1、 通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、 通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。（三）、课时安排 2课时 课题一 平面图形的拼组（一）教学目标1通过观察、操作，是学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、操作，是学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化几联系，感受图形美。4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和产心的意识。（二）重难点体会平面图形特征感知所学图形之间的关系，感受图形美（四） 教学过程一创设情景，谈话引入出示一个风车，谁动手做过风车给大家介绍一下做这样的风车药用哪些东西？（引出正方形）二感受新知，观察比较1你们说的很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？（长方形）为什么？（都有四条边、四个角）长方形的四条边有什么特点（两条长两条短）上面的边对着下面的边，这样相对的边叫对边。2引导学生继续观察长方形的边对边相等你能想办法证明对边相等吗？学生可以自由选择证明方法。，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（板书：对边相等）3引导学习继续观察正方形的边，有什么发现？正方形的四条边都相等。，你能想办法证明四条边相等吗？4小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？说说你在做风车的时候发现了什么？长方形的纸先剪成正方形，在正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，风车转的时候就是一个圆。5一个简简单单的风车的过程中发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！拿出2个大小一样的长方形拼在一起拿出4个大小一样 的正方形拼在一起。选一些形状一样的图形卡片拼一拼，看能拼出那些图形？换成小棒拼一拼（在投影上展示优秀作品）三动手实践1学生独立完成第28页“做一做”第29 页的第1题3小小设计师（第29页第2题）四小结反思：这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学的很认真，课下请大家留心观察生活中哪些基本图形拼成的图案，说不定你有更好的发现。通过观察、操作，是学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。通过观察、操作，是学生初步感知所学图形之间的关系。通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化几联系，感受图形美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和产心的意识。 课题二 立体图形的拼组（一） 教学目标1通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念 。2通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。3通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。（二） 重难点 感知立体图形之间，立体图形和平面图形之间的联系。（三） 教学过程 一、复习导入 在以前的学习中，我们认识了那些立体图形？ 每个小组的桌上都有积木。请看一看挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比谁摆的好，拼的棒。（板书课题：立体图形的拼组）二、感知特征请同学们看一看，老师手里的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？他的左面和右面是什么形？上面呢？请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形的？三、图形拼组认识了长方体和正方体，现在我们一起去超市看一看好吗？看一看柜台上摆放了哪些东西？观察一下牙膏摆成了一个什么形状的图形？他是由多少筒牙膏组成的？投放整齐的货物除了有利于顾客购物，售货员每天清点货物，你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们赶快动手吧。1正方体的拼组请每人拿出两块正方体的积木，拼一拼，看你能拼出什么图形，拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）小组合作。用2个、3个、4个正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？2长方体的拼组。刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？小组合作。用2个、3个、4个长方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？3长方体和正方体的拼组刚才我们分别用正方体、长方体拼成了许多不同形状的图形，现在小组合作把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成哪些图形？小结：这节课我们用长方体和正方体组成了很多不同形状的图形。其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，你能举几个生活中的例子吗？四、做一做大家已经认识了长方形和正方形知道了他们都有一个个平平的面。现在请同学们任意拿出一张长方形纸，借助胶水，你能作出我们学过的立体图形来吗？五、数一数数一数每个图形都用了及格长方体和正方体？六、指导看书做练习六第2题和第4题第四单元 100以内数的认识一、 教材分析本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。二、教学目标、 使学生能够正确的数出以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握以内数的顺序，会比较以内数的大小。、 学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写以内的数。、 结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。、 结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。三、课时安排8课时课题一 100以内数的认识（一） 教学目标1通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数出来的。2让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。（二） 重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。（三） 教学设计一、教学主题图1蓝天下一望无际的大草原多美啊！小精灵赶来了一群羊（20只），你知道有多少只吗？先估计在数一数。2整体感知100有多少。出事课件：过了一会儿，又来了许多羊，小精灵问，小朋友估计一下现在有多少只羊呢？在学生观察、估计羊的只数后，请学生回答古到的结果：3引出课题 同学们都能根据自己的经验来估计羊的只数。现在的答案有多种，那位同学估的较准确？最好的方法是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（板书课题）二、数数量是的物体1、 数颗花生（或100块糖、100本练习）学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。2、 汇报数100颗花生的数法。先表扬在数数过程中合作的好又数的准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。3、 通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根的数，每数10根捆成一捆，再十根十根的数，10个10个是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。4、 数100根小棒。学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。5、 引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌互相交流，概括出10个一是十，10个十是一百教师板书三、教学1、 摆出35根小棒先摆再想怎样摆才能一眼看出是35根呢？并说说是怎么摆的？2、 学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，让学生理解39的下一个是40。3、 让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。4、 让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从88数到100。5、 学生同桌对口令，从56数到63，之后全班接着数到72。6、 拍“七”游戏轮流报数，报到含七的数只能用拍手代替。7、 枪“100”的游戏用对口令的方式，一个人说一个数，另一个接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜，组织学生做这个抢一百的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。四、两位数的组织1、 出示35根小棒提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。2、 让学生闭眼，想一想43里面有多少个十，多少个一。3、 同桌一人任意说出两位数，另一个人说说他是由几个十、几个一组成的。4、 完成例3下面的做一做五、课堂作业练习七第二题。1出示百球图，横体观察，估一估，“有多少个球”2在学生估计的基础上引导学生数数，“怎样数比较快”3引导学生将数出的准确数100与自己估计的书对比。检验自己估计的对不对。表扬估计对的学生。六、小结作业组织学生小结课后数数主体图中的小羊。课题二 读数 写数一、 教学目标1、用计数器表示数，初步理解数位的意义。知道几个十就在计数器的十位上用几个珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2、使学生能说出个位，十位，百位的名称和顺序。3、会读数用记数器正确、写数。二、 重难点 会读数用记数器正确、写数。三、 教学过程一、 摆一摆1、同桌合作摆出24 根小棒，想一想怎样摆才能让别人一眼看出是24根。2、想一想2捆应摆在计数器的那个数位上？4根呢？3、在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠子，4个一在个位上拨4颗珠子。4家在计数器的相应位置上写出24，并读出来。2在哪个数位上？4在那个数位上？5师摆出42根小棒，用同法完成以上的过程。学生写出并读出42以后 ，让学生对比24与42中4 、2分别表示什么意思。二、 拨一拨、读一读、写一写1、 教师说一个数学生快速在计数器上拨一拨45 54 78 86 99 60 6 说一说你是怎样拨的？2、 教师在计数器上拨出 一个数指名读一读56 92 48 72 27 803、 我们会拨数会读数那你会写数吗 ？课本第34页例5以第1个为例先读一读，想一想你会写吗 ? 同桌合作互相读写。4、 小朋友们真聪明已经学会了两位数的读与写，那么10个十是多少呢？应该怎样读写呢？在计数器上拨一拨，读一读。1 在什么位上，表示什么？5、观察计数器说一说从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（）位。、想一想读数和写数时我们是从那位开始的？三、巩固练习。、 做一做拿出数位表和数字片，同桌合作你摆我读。、 看图写数。课本第页第题。、 给小动物找家。第页，第题。、 老师说数我来写。、 猜一猜卡片上的数是几。如：十位上的书比个位上的数小。、 小组合作每人写一个数让大家猜 课题三 比多少一、 教学目标1通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多的多”“少的多”描述两个数之间的大小关系。2指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。3使学生感受到数字与生活的联系。二、 重难点通过情景感知100以内的数的多少。三、 教学过程（一）旧知回顾，揭示课题 1、数的组成3个十和6个一是（ ）。7个十是（ ）。8个一和7个十组成（ ）。2、比较数的大小。3936 6996 5050+7说出比较的方法。今天继续来学习“比多少”（板书课题）（二）游戏导入，引出新知 做猜猜看的游戏：老师手中的小棒大约有几根？ 先数出10根，在观察其余的小棒，做地二次估计。比较两次估计的结果，想一想，为什么第一次猜时，有的人猜的数量与48相差那么多，第二次猜时就比较接近40根了那？小结今后我们估计物体时的多少时先找出参照物，然后在估计，就比较准确了。（四） 多种情景，深化新知1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒做比较，让学生说都发现了什么？10根和48根比较，怎么呢？10根比15根比较呢？10根比48根少，10根比15根少的程度一样吗？