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文档简介

搭配问题教学设计 江西省于都县实验小学 朱小云教学内容：人教版三年级数学下册书上第102页教学目标：1、经历服装搭配的探索过程，掌握简单事件组合方法；2、体会符号简洁、明确的优点；3、培养学生有序的、全面思考问题的能力，感受图形的直观性和数形结合的好处。教学重点：掌握简单事件的组合方法，通过数形结合的方式做到有序、思考、不重复、不遗漏。教学难点：体会图形的直观性和数形结合的好处一、情境引入师：孩子们，你们喜欢过生日吗？生：喜欢师：小兰今天也很高兴，因为今天是她的生日，可是起床后她却犯愁了，我们来看看她遇到了什么问题？师：小朋友要来陪我过生日了，我该穿哪套衣服呢？（课件）原来小兰遇到了衣服搭配的问题，你们愿意帮帮她吗？生：愿意师：这节课我们就来学习搭配问题。板书课题。二、新课探究1、理解题意，分类。师：我们看看小兰准备了哪些衣服？（学生念，师摆学具）但是搭配是有要求的！出示小精灵的话（读一读），每次上装和下装能各穿一件。师：什么意思？（分了两类，一类是上装，一类是下装）师：孩子，你会怎么给她搭配？生自由说（无序地说，师配合摆学具）。师：那一共有多少种穿法呢？生1：4种。 生2：5种。 生3：6种。师：那好数吗？（不好）。感觉有点乱（板书）。师：那我们可以用（连线）的方式帮助我们数一数一共有几种穿法？你们会连一连吗？2、导学案第一题师：连线时思考：怎样连线才能有序搭配。请完成导学案的第一题，我会看图连线并填空。生汇报：小结：确定上装，搭配不同的下装（黑板板书）。师：想想，如果这时确定上装再添加一件下装，共几种搭配呢？生：一共8种，由2个3变成2个4.生2汇报：师：这时确定下装再添上一件上装，共几种搭配？生：共9种，由3个2变成3个3小结：确定下装，搭配不同的上装。小结：这两种方法都是非常有序的。（板书）不乱3、用符号表示（符号意识，简洁）。（13分）师：孩子们，如果没有了这些图，你还能用连线的方法表示出来吗？（此时拿掉学具），留下连线的地方，可以用什么表示上装和下装呢？生1：用字母。 生2：用图形。 生3：用数字 师：非常好，看来孩子们善于思考，完成导学案的第二题。 生1: 生： 你们听明白了我说的吗？有什么问题要问我吗？ A1 A2生2：我是用字母来表示的B1 B2 B3 B3 。师小结：用这种表示更方便更简洁。三：巩固练习。1、美食搭配：下面的美食有（ ）种不同的搭配。 饮料和点心只能各选1种。我会有序的连一连。饮料： 牛奶 橙汁橙汁 点心：蛋糕 薯条 汉堡包 饼干 我的算式是（ ）2、 路线搭配：A1A2A3从小兰家去公园玩一共有（ ）种不同的路线可走。B1B2 小兰家 学校 公园我的算式是（ ）3、 游戏搭配：每个男生跟每个女生玩一次游戏
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