《时、分的认识》教案设计.doc

时、分的认识江苏省镇江市丹徒区实验小学 赵军芳年级：二年级教材：苏教版第三册数学教材一、教学设想： 时、分的认识是在一年级已经初步认识钟面整点的基础上进行教学的，时间单位比较抽象，学生对时针从一个数字走到下一个数字表示1小时，分针走1小格表示1分等都不易弄清楚，对时、分之间的进率是60，而不是以前所学的满十进一，也感到比习惯。因此，我一改过去严格按照教材，机械执行教材的做法，根据新课标的要求和学生的认知需要，把教材内容作了适当的修改，从实际出发，把例1的时间改成了故事情境里的时间等。1、 激发兴趣，诱发动机，让学生做好参与准备。孔子曰：“知之者，不如好之者。”对于有效地参与教学活动来说，首要的问题是如何持久地保持学生参与的积极性。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。”因此，教学伊始，我就设计了带领学生去参观“咪咪钟表店”这一情境，诱发了他们的学习兴趣，调动了他们的学习积极性、主动性，使学生具备了参与的心理准备。2、 创设情境，提供机会，让学生有效地参与。对于小学生的数学学习来说，特定的情境是不可少的，我们应该为学生创设生动、有趣的教学情境，让学生感知新知，并产生问题。如教学整点钟时，我设计了“龟兔赛跑”这一故事情境，让学生说说它们是什么时间开始比赛的，乌龟跑到终点是什么时间？兔子跑到终点是什么时间？这样激发了学生的探究欲望，诱发了他们积极地参与，并在参与过程中求得自身的发展，也就是提高参与的有效性。3、 动手实践，合作交流。 1、数学课程标准的“基本理念”指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式”。因此，在教案中，我多处设计了让学生动手拨时间，小组讨论交流看“几时几分”的方法等，目的就在于突出重点，加深学生对知识的理解。二、教案设计：教学内容：九年义务教育六年制苏教版小学数学第四册第9597页 例1、例2，填填连连。教学目标：1、 使学生认识时间单位是时、分，知道1时=60分。初步建立小时、分的时间观念。2、 使学生能正确地说出钟面所指示的时间，并能用两种方法表示出来。3、 使学生懂得时间与人们生活的关系，准确掌握时间的重要性，培养学生爱惜时间的良好习惯。教学重点：时间单位小时、分及其进率的认识，能正确读写钟面上 的时刻。教学难点：接近整钟点时刻的认读。教学具准备：师准备一实物钟面 学生每人准备一小闹钟 电脑课件教学过程：、创设情境，导入新课今天呀，赵老师要带小朋友参观“咪咪钟表店”。（师带领学生由教室门口进入教室，教室墙壁上布置了各种各样的钟表图，有苹果形的，有猫头鹰形的，有鹅形的，有热带鱼形的说说你最喜欢哪一种？钟面上都有什么呀？（学生讨论，集体交流）1、 钟面上有112个数，这12个数把钟面平均分成了12份，每个大格有分成相等的5个小格，一圈一共有60个小格。2、 钟面上有时针、分针。（让学生介绍一下哪根针是时针？哪根针是分针？）、自主探究，掌握新知师：小朋友观察得真仔细，老师这儿还有一个大钟面，你们想不想看？（想）请跟我来。（带领学生到位置上）你知道哪些有关时间的知识吗？学生说，电脑演示。1、 顺时针方向。2、 我还知道时针走一大格是1小时。师：从数字几走到几是1小时？你能举个例子吗？出示：“时针走一大格的时间是1小时”（齐读）3、 猜一猜：分针走1小格的时间是几分？（1分）出示：“分针走1小格的时间是1分”（齐读）师：走1大格呢？（5分）师：从12走到3呢？说说你是怎样很快算出来的？生1：5+5+5。生2：53。师：哪种方法快一些？走到9呢？走到11呢？（学生抢答）4、 时针和分针谁走得快些呢？当时针走1大格时，分针走了多少呢？请小朋友拿出你的小闹钟拨拨看。（同座位互相交流）指名说：时针走1大格，分针正好走了一圈。师：时针走1大格是多长时间？（1小时）板书：1时分针正好走了多少？（1圈）也就是多少分？（60分）板书：60分。师：1时和60分有什么关系呢？（相等）为什么？（因为时针走1大格，分针正好走了1圈）板书：1时=60分 （齐读） 师：1小时等于60分钟哪！那么1分钟有多长呢？你能干些什么呢？下面我们来做个游戏。老师帮你计时，时间是1分钟，你选择你最喜欢做的，看1分钟能做多少，好不好？指名汇报，同桌交流。小结：1分钟时间虽然很短，但我们小朋友却可以做这么多的事，真棒！你知道全国1分钟能发多少度电吗？（129万度）能采多少煤吗？（209万千克）因此，我们要珍惜每1分钟。 练习：谁知道，我们一节课有多少分钟？电脑出示：一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟就是1小时。过渡：认识了这么多有关时间的知识，下面我们一起来看动画片好不好？教学例1：电脑显示龟兔赛跑一开始的场景，同时出现一个钟面图。 师：今天，我们要看的动画片是“龟兔赛跑”，这是比赛开始的时间。（布谷鸟叫“布谷，布谷”）你知道这是什么时间？（8点）钟“滴答，滴答”响，师根据电脑动画讲“龟兔赛跑”的故事。电脑显示乌龟到终点的场景，同时出现一个钟面图。 师：乌龟是几点到的？（9点）再看看兔子是几时到的？（10时）（电脑显示兔子到终点的场景，并出现钟面图） 师：到底该怎样看时间呢？（出示3个钟面）指名说。生小结：钟面上分针指着12，时针指着几就是几时。师：小朋友说得真好！如果我们想把时间记录下来该怎样写呢？师指导写时间：8时 8：00 （说明：小圆点左边的数字表示几时，右边的数字表示多少分）学生在自备本上练习写9时、10时。师：小朋友写得很好！你会在钟面上拨时间吗？师报：11时 3时 6时 12时，学生动手操作，并说说是怎样拨的。师：小朋友真聪明！如果分针不指着12，你会看吗？（会）教学例2：瞧！都几点了，小猫还在干什么？（电脑出示小猫吃早饭的图） 你是怎么看这个时间的呢？小组讨论，集体交流：、 先看时针刚走过几就是几时多。师拨钟面，学生很快说8时多，10时多，1时多。、 多多少呢？再看分针从12起走了多少小格，就是多少分。师拨学生说。8时15分，10时零5分，1时55分。师：老师这里还有3个钟面，你能很快说出是几时几分吗？（电脑出示钟面图）说说你是怎么看的？师：你能写出这些时间吗？（能）各自在自备本上写时间，指名板演。重点说说：“11：05”的写法，强调不满10分要在前面加一个“0”占位，读作：11时零5分。师：几时几分小朋友都会看，会写会读了，下面请你拿出你的小闹钟，老师来考考你，请你拨出：2：15 6：30 4：05 10：55（教师说，学生逐个拨钟面）分别指名说说你是怎样拨的。师生小结：时针刚走过几就是几时多，多多少再看分钟从12起走了多少小格就是多少分，这时就是几时几分。、拓展延伸，深化提高1、 第97页“填填连连”第1、2题。2、 小朋友真棒！老师这里还有几道题，不知道正确答案，你能帮我选一选吗？、1小时=（ ）分 、分针走（ ）是5分。、 100 、1大格、 60 、1小格、 10 、5小格3、 又来到“咪咪钟表店”，分别指名说说每个钟表上各是几时？几时几分？、回顾总结，梳理知识。师：这堂课你学到了什么？有什么收获？师：好，时间不早了，我们该回去了。（带领学生离开教室）三、教后反思：1、 创设广阔的问题情境，诱导学生的求知欲望本节课教学过程中，我从学生的生活实际出发，创设了“参观钟表店“这个学生熟悉的生活情境，让学生直观感知时间，了解钟面的结构，在课的一开始就立刻吸引了学生的注意，让他们产生了强烈的情趣。2、 提供实践操作机会，促进学生