阿长与《山海经》第一课时.doc

阿长与山海经教学目标：知识与能力：1、掌握课文的生字生词，整体感知课文。2、了解课文围绕人物特点选择、安排材料，详略得当的写作特点。3、了解课文的记叙线索，领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，4、分析人物形象，把握文章中心，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。情感态度与价值观：1、 体会并发现劳动人民身上体现的难能可贵的淳朴和率真， 对人的情真意切。2、 体会作者在普通的善良人身上寄托的衷心的祝愿，学习对劳动人民的深厚情感。过程与方法：综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式结合教师点拨法教学重、难点：1、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。2、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。教学方法：本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买山海经，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纳举目张。课时安排：安排两课时。学情分析：大部分同学学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好，整体水平不够理想。加之本文篇幅较长，在教学时先引导学生回顾七年级学过的写人记事的散文，再读课文以理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买山海经，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纳举目张。教学过程：第一课时：教学目标：1、掌握课文的生字生词，整体感知课文。2、了解课文围绕人物特点选择、安排材料，详略得当的写作特点。学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。3、了解课文的记叙线索，领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，教学重、难点：了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。一、复习旧知，导入本课。 在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。二、检查预习1、要求读准以下字音。 骇掳悚絮说惶急疮疤诘问渴慕霹雳辟头画舫2、根据你对课文的理解，用“阿长是一个-的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。可以有如下一些说法：阿长是一个一向带领着我的人； 阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人； 阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人； 阿长是一个不许我走动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人 阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人； 阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人； 阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人； 教师小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？接下来我们完成了下一步活动就能够明确了。阿长在鲁迅的童年生活中是一个非常重要的人物，所以在鲁迅笔下常常出现。在这篇回忆性散文里，鲁迅饱含深情集中记叙了长妈妈给他儿时留下的印象，人物形象鲜明，细节描写逼真，情感真挚深沉。三拎出线索。品味细节1、教师读课文，学生听。2、问：作者对阿长的感情怎样？本文是以作者的思想变化为线索的。边听边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意。”3、要求找出作者感情变化的原因。 教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买山海经的事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买山海经的事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。写作方法点评：（1）、作者这样写阿长，“不虚美”，“不隐恶”真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的科学态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。（2）、纵观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬。这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。作者用先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。4、为什么文题是“阿长与山海经”，而文中却写了几件似和山海经无直接联系的事？记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。 记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。