第二单元备课教学设计教案.doc

第二单元教材简析及单元教学计划：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。本组教材围绕“观察与发现”这一专题选编，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。有的讲对植物的细心观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤与动手，才能有所发现的意识。全组共编排了3篇精读课文爬山虎的脚蜜蜂玩出了名堂，1篇略读课文找骆驼。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”，“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心观察周围事物、写观察日记、上网查资料等内容所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。在教学本组时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察、连续观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，做到有机整合，提高教学效率。教学本组教材可用1213课时。5、爬山虎的脚教学目标：、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。、朗读课文，能背诵第二至三自然段。教学重点、难点：、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件课前三分钟：中华上下五千年读书展示教学过程：复习第二自然段，揭示目标。上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的爬山虎的脚， 叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？下面我们一边看录像，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。（边看录像，边背课文）爬山虎爬满整整一墙，确实好看，它是靠什么爬的呢？（靠脚）爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天来学习的内容。二、讲读第三自然段。、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？（3-5 ）自由读第三自然段，思考：这一自然段共有几句话？哪几句话具体写了爬山虎的脚？ （3-5句）、指读这三句话，思考：这三句话告诉我们哪几层意思？（位置、样子、颜色）板书、交流位置：、看实物、位置在哪儿？（茎上长叶柄的地方的反面）板书、多媒体显示样子：、看实物、是什么样子的？（六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。） 板书：细丝.，每根像.这里用了比喻句，把什么比作什么？蜗牛的触角见过吗？有什么特点？（头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼）爬山虎的脚就是这样的。示图画，边说。颜色：嫩红色、这些内容作者是如何说的呢？齐读课文句。、看着图，跟老师说。按课文顺序说说看。、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？指名说，齐说。师：“.这就是爬山虎的脚。”第六句话起了小结的作用。、第三自然段的句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告诉了我们什么呢？（指读）点拨：“今年我注意了”是什么意思？说明了什么？三、讲读第四自然段过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢？（板书：爬墙） 、默读第四自然段。思考：哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬？（第一、二句）、指读第、句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。（板书：触、巴、拉、贴）、看爬山虎往上爬的动画。师讲解（为什么原来是直的，现在弯曲了？发生了什么变化？）（由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力， 拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。） 原来爬山虎是这样爬的，一齐有感情地读、句话。、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。指名说、齐说、如果仔细看细小的脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢？（蛟龙的爪子）为什么？（看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子）、齐读比喻句。四、讲读第五自然段。过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢？、指读，思考：第五自然段写了什么？（讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。）（板书：变化 触着墙 没触墙）、分读男生：读没触着墙女生：读触着墙的变化想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化？、出示填空：爬山虎的脚没触着墙的，不几天就（萎了），后来连（痕迹）也没有了。触着墙的，颜色变成（灰色），巴在墙上（相当牢固）。什么叫萎了？板书：萎了相当牢固、怎样相当牢固？（齐读）、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以说明什么？（说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照应了开头，回答爬山虎顺着墙往上爬的原因。）、齐读五、总结全文。、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？、自读、自然段，完成填空。爬山虎的脚这篇课文围绕“爬山虎的脚”这个意思，写了三个自然段。先讲了 ，再讲 ，最后讲 。学生交流，后齐读。、写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的脚的特点）那么课后，我们就学习课文的写法来写片段。、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的注意。但叶圣陶爷爷无论写叶子，还是写脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）六、课后练习细致观察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面内容写一个片段，把这个特点写清楚。板书：位置 茎上长叶柄的地方的反面样子 细丝.，每根像.爬山虎的脚 颜色 嫩红的 爬墙 触、巴、拉、贴变化 触着墙 相当牢固没触墙 萎了课堂小测：1、字词爬山虎 触角 痕迹 嫩绿 2、第三段从（ ）（ ）（ ）三方面介绍了爬山虎的“脚”。3、第四段写了（ ）4、你能用简练的话来概括第五段的内容吗？教学反思俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的让学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。 由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。6、蜜蜂教学目标：1、会认7个生字。2、学习默读课文，了解课文主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3、积累语言，进一步学习作者具体描写的方法。教学重难点：理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。 教学时数：1课时 教学过程：课前三分钟：读书展示（经典读本） 一、导入 1、 同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？ 2、 学生汇报。 3、 师：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。 二、初读课文 1、 分小组读完课文，给难读的字正音。 2、 自由读，讨论：你对这篇文章印象最深的部分是什么？ 三、理解课文 1、小组内合作完成表格 验证内容 验证过程 验证结果 2、学生汇报，师生共同完成表格的填写内容。 3、 质疑 （1） 在完成表格的过程中你发现了什么？ （2） 你从哪里发现的呢？（要求学生读出有关词句） （3） 看到这样的验证结果，你有什么想法？ 4、 尝试用你的体会到的感情用自己喜欢的方式朗读课文，教师相机指导。 5、 从作者的做法里你得到什么启发？ 6、 分小组合作学习交流体会。 四、总结： 大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。 五、作业 1、 完成相应习题。 2、 选做：读读昆虫记这本书或选段。 板书设计蜜 蜂验证内容 蜜蜂辨认方向的能力验证过程 选40只蜜蜂，做上白色记号。其中20只受伤了。把蜜蜂带到两里外放。验证结果 20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。课堂小测： 1、蜜蜂 即使 猜测茂密 大概 推测2、你能用一句话概括文章的主要内容吗？提示：为了证实（ ），（ ）和（ ）做了一个试验。结果证实：（ ）7、玩出了名堂教学目标： 学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读，学会精读、略读和浏览。因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透 、读精，即要通过阅读培植学生自我感受以及程：一、复习回顾用自己的话说说列文虎克一开始怎样玩镜片的。二、继续读书，了解玩出的名堂。1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习研究。2、学生朗读第四自然段。（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎样玩的？他发现了什么？理解 、欣赏和评价的能力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累1、理解课文内容，从列文虎克完出名堂的过程中受到启发。2、有感情地朗读课文。教学过（2）指名让学生多人次朗读，使学生尽可能地摄取更多信息。（3）抓住以下要点：新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎样呢？有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。转换角色想象，假如你是列文虎克，这样改变一下玩法，竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的？心里会怎样想？朗读体会感情，请同学们朗读“他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多”这一段话，体会感情。三、欣赏玩出的名堂1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧！2、学生朗读第五自然段（1）自由朗读，一边读一边画出有关句子。（2）小组说说发现微生物对人类的贡献。四、作业：写一写你玩的过程，玩后的想法。课堂小测：1、你能用一句话概括文章的主要内容吗？提示： （谁） （做了一件什么事）2、学习了本文，你有什么收获？教后反思这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。在教学过程中，我由引入到探究再到总结延伸，将课文一层层导入，分析。在实际的课堂上，根据学生提的问题：他到底玩了哪些东西？学生回答了镜片，放大镜，显微镜。我根据学生的以上回答。随时让孩子去找他如何一步步从镜片玩到显微镜的。将整堂课文联接了起来，学生在找的过程中了解列文虎克地玩的过程中总有新的想法、新的玩法、新的发现。在最后一个自然段里。我提出了问题，为什么这里用上玩具一词。先引入学生理解这里双引号的作用，学生知道了这里的玩具是代表显微镜，学生在深入讨论玩具这一词时，我让其代用显微镜朗读体会。再让学生读课题，学生有些恍然大悟。因为本课就是讲他玩出了名堂，这些在列文虎克看来只是玩具而已。此时我向学生说明这是不经意的收获。同时我还向学生介绍了富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的；爱迪生是对人类的各种奇异的创造惊喜万状，他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密等事例。可就是不知学生是不是真的？不过有一点我感悟到了：那就是我在实际操作中却忽视了这一点，把学生的思维局限于一个圈内，以致在理解课文前半部分时气氛比较沉闷。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方，我不应轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的权利。8、找骆驼教学目的通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。教学过程一、设疑导入，提出要求设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了找骆驼这篇课文后，同学们就明白了。我们一起来学习找骆驼。（板书课题）提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。二、初读课文，整体感知让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。三、研究问题，合作探究带着问题自读课文，尝试解决问题。（）课文讲了一件什么事？（）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？（）这些详细的情况老人是怎么知道的？小组合作探究小组讨论交流，互相启迪解决问题。各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：（）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（）填一填，说一说：（出示）因为老人看见_ _，所以知道_；因为老人又看见_，所以知道_；因为老人还看见_ _，所以知道_。（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）（）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼（启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）教师小结。老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。四、再读课文，创新表演朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。师生共同评议，指出优点及不足。五、拓展运用，练习说写任选其中一项练习说一说，写一写。在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。商人再去见老人，会说些什么？你能加 上合适的提示语写下来吗？2在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！语文园地二教学目标：1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。教学准备：1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教学安排:四课时第一课时一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。二、在小组交流：1、交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延伸拓展：希望小朋友