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文档简介

教 学 设 计课题小数点位置移动的规律课型/课时新课/7教学目标1.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律 .2.在自主探究中发现规律、总结规律，通过总结规律的过程，感受知识的形成过程。3.培养学生观察比较，概括的能力。，教学重点总结小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教学难点归纳“规律”的过程。知识链接小数的性质。教学过程教学内容及教师指导学生活动及设计意图自学提示：（1）从图中得到了哪些信息？小数点的移动与棒的长短有关系吗？（2）把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位.小数的大小有什么变化？（3）你发现了什么规律？一、复习导入：比较大小：35.67 3.567 356.7 3567问：这四个数有什么相同特点?有什么不同?师：从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。 板书课题：小数点位置移动的规律。二、新知探究。课件出示：情境图，1.从图中得到了哪些信息？小数点的移动与棒的长短有关系吗？2.把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位.小数的大小有什么变化？分别写出移动后的数。3.依学生的汇报出示移动后的数。0.009m9mm0.09m90mm0.9m900mm9m9000mm先从上往下观察，你发现了什么规律？从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规规律来吗？小结：小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大l00倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍.师：刚才是由上往下观察，如果我们由下往上观察 刚才是由上往下观察，如果我们由下往上观察小数点相当于往哪边移动?，小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化? 小结：小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小l000倍.谁能完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化规律？三、巩固练习：教材45页1、3、4、题5。四总结：这节课你有什么收获？独自自学，做好记录。（培养自学能力，养成自学习惯。）指名口答。（为新知学习做好铺垫。）指名汇报，共同正误。（初步感知小数点的移动规律。）小组讨论，再全班交流。观察发现，指名回报，共同评议。（让学生从实际例子中发现新知，弄清知识间的联系.得出规律。）小组讨论 ，再全班交流讨论。（在小组活动中不断观察思考，在探索和创新中得到新发现，获得新知，感受成功的喜悦。）在书上补充完整结果。（培养概括能力。）独自完成，交流汇报，共同正误。自由回报。板书设计小数点位置移动的规律 一位 10倍向左缩小 两位 向右扩大 100倍三位 1000倍教学反思本节课能把
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