人教版五年级上册《简易方程》单元测试题 共（3页）.doc

第四单元检测试题姓名_ 班级 学号 一、神机妙算我能行1、口算：（9分）0.345= 160.01= 1.780.3= 1.820=0.270.003= 0.010.1= 15y0.5= 3aa= x0.4x= 5d2d= 56y8= 0.7x13x=3.60.4= 5a-2a= 3b7= 5a7a= bb= 3y8y= 2、解方程：（16分） 20+x=36 7 x-5 5=59 0.7x=4.2 （10-7.5）x=1 3、计算（能简算的要简算）（18分）0.1250.320.25 9.6+9.699 6.310.1 2.87.6+1.42.8+2.8 15.588.2-0.72 4.51.2 -3.1515二、“认真细致”填一填：（23分）1、小明身高138厘米，比哥哥矮厘米，哥哥身高（ ）厘米。2、一个正方形的边长是a米,它的周长是( )米,面积是( )米2。3、一堆煤有吨，每车运吨，运了5车后，还剩（ ）吨。4、在自然数中，与数a相邻的两个数是（ ）和（ ）它们三个数的和是（ ）。5、当5x=11时，x=（ ），4x=（ ）。6、2.8比（ ）的5倍少1.2。7、已知是方程的解，a的值是（ ），6a=（ ）。8、小丽买了5个笔记本,每个x元,付出了20元,应找回（ ）元。9、某班有学生40名。女生有40b名，这里的b表示（ ）。8、当a=10时，b=15时，3a=（ ），ba=（ ）。9、解1.7x8.5时，需要在方程的两边同时除以（ ），x（ ）。10、一堆煤，计划每天烧50千克，可以烧20天；实际每天烧40千克，实际可以烧多少天？关系式：计划每天烧煤千克数计划天数=实际每天烧煤千克数 天数设实际可以烧x天。列方程： =502011、 甲校学生人数是乙校的2倍，甲校有学生1200人，乙校有学生多少人？关系式： 设 列方程： =1200三、“对号入座”选一选：（5分）1、下面（ ）说法是正确的。含有未知数的式子叫做方程。 一定大于。方程4x=0.2的解是20。2、爸爸今年岁，比妈妈大3岁，表示妈妈明年岁数的式子是（ ）。 3、表示（ ）。乘法结合率 乘法交换率 乘法分配率4、下面各式不属于方程的是（ ）。 5、已知+=19 +=12，那么：=（ ） =（ ）。 9、8 7、6 7、5四、判断、；（5分）1、方程9x3x=4.2的解是x=0.7。 （ ）2、一批货物a吨，运走b吨，还剩ab吨 。 （ ）3、观察一个正方体，最多能看到2个面。 （ ） 4、如果盒里有8个白球,2个黄球,小明先摸一个,一定是白球。 （ ）5、同底等高的两个平行四边形的面积不一定相等。 （ ） 五、解决问题：（用方程解下列各题）（24分）1、水果店运来15筐桔子和12筐苹果，一共重600千克。每筐桔子重20千克，每筐苹果重多少千克?（3分）2、一个三角形的面积是72平方米，高是9米，底多少米？（3分）3、小东买6本笔记本，付给营业员16元，找回1.6元。每本笔记本是多少元？（3分）4、小红和小明共有126张邮票，小红的邮票是小明的2倍，小明和小红各有多少邮票？（3分）5、北京和上海相距1320km。甲乙两列火车同时从北京和上海相对开出，6小时后两车相遇，甲车每小时行120千米，乙车每小时行多少千米？（3分）6、李明到书店买了4本连环画和3本故事书，一共付了29.7元，连环画每本4.8元，故事书每本多少元？（3分）7、图书室科技书的本数比文艺书的3倍少75本，科技书有495本。文艺书有多少本？（3分）8、某小学五、六年级都有4个班，五年级平均每班50人，六年级比五年级少8人，六年级平均每班多少人？（3分）五年级数学教学计划 一、指导思想 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 二、班级学生情况分析 全班共有学生9人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。三、教材分析 本册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册的重点教学内容。1“简单的统计”：通过学生比较熟悉的具体事例，介绍一些简单的收集和整理数据的方法，认识和制作一些简单的统计表和统计图，初步知道统计工作的意义和作用。2长方体和正方体：长方体和正方体是最基本的立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念，掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。3因数和倍数：由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，根据教学反馈的情况来看，用图解的方式也完全可以使学生理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不十分显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲因数、倍数、最大公因数等内容时，仍保留奎逊耐彩条的形式，帮助学生借助直观进行理解。四、教学目标 1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。3、能借助计算器解决问题。4、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。5、能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。6、具有回顾与分析解决问题过程的意识。四、教学措施 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。 （一）让学生在现实情境中体验和理解数学 （二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。 （三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。 （四）重视培养学生应用数学的意识和能力 本学段学生的知识、能力、情感和