小学数学北师大2011课标版四年级2.6角的度量（二）.doc

2.6角的度量（二）教学设计 教学目标 知识目标:1、使学生在观察、交流的基础上,认识量角器的结构与功能,通过自己的探索、实践,总结出用量角器量角的方法,初步学会用量角器量角。2、使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要,认识角的计量单位,建立1角的表象;能通过量角,建立角的大小的量化观念,感受角的大小与所画边的长短无关。能力目标:通过动手操作、自主探究、合作交流培养学生自学能力、观察能力、实践能力及合作精神。情感目标:让学生充满成就感,激发学生学习数学的兴趣,使学生想学、会学、乐学。学情分析学生对于角的大小有了初步的体验,并知道了角的大小与两边叉开的程度有关,且有部分学生已经知道了量角器,但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。教学重难点教学重点:认识量角器,会用量角器测量各种角的度数。教学难点:会用量角器测量各种角的度数。度数时内、外圈的区别教学过程1、 创设情境，激趣导入1、画角。让每个学生画两个角。2、比较角的大小。同桌间先比较角的大小,然后小组之间比较角的大小。并说明理由。3、找两个同学到前面展示。回答问题:你用什么方法比较大小?怎么确定角的大小?对于第一个问题学生可能回答,用目测;难于比较的,用重叠进行比较。对于第二个问题,学生只可能用自己的理解来判断角的大小,还不能说根据角的度数来判断。今天我们就来学习角的度量。2、 认识量角器1、介绍量角器的基本结构。(1)中心点(2)认识零刻度线、90刻度线,注意零刻度线两头各有两个零。一个0在内圈,一个在外圈。(3)认识内外圈刻度,读一读,引导学生观察内外圈刻度,找找有什么不同。(4)同桌互相指一指,说一说量角器里的各个部分。2、认识1度角(1)把一个圆平均分成360份,其中一份所对的角的大小叫做1度记作11小格是1度,几小格就是几度。(2)认识平角=180,周角=360(3)读度数。出示40,41(内圈)79,101(外圈),指名读数。三、自主探索用量角器度量角的方法1、认识了量角器,也知道了角的度量单位是度。下面请同学看作业纸中第1题,先估计一下这个角是几度,再试着用量角器量出中这个角的度数。(学生自主探索度量方法)2、小组交流,得出最恰当的度量方法。3、小组汇报演示。(1)把量角器放在角的上面;使量角器的中心点和角的顶点重合(2)零刻度线和角的一条边重合;(3)从与边重合的零刻度往上看,角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。4、教师板演示。黑板出示步骤。一盖:有量角器把角盖住;二合:使量角器的中心点和角的顶点重合;零刻度线和角的一边重合;三看:看另一条边,分清内外圈,读出度数。4、 练一练1、完成练一练第三题。先估计,再测量。(1)指名说一说你是怎么量的,量的时候要注意什么?(读数时)注意:读度数时,角的一边与量角器哪一圈的零刻度线重合,就从那一圈的零刻度向上看,角的另一边所对的这圈上的刻度就是所量角的度数。(2)要区分是内圈还是外圈的数,你还有别的好方法吗?还可以先判断所量的角是锐角还是钝角,是锐角的话选择较小的度数,是钝角则选择较大的度数。2、用量角器量出一副三角尺每个角的度数。3、知识延伸:三角形的内角和是不是都是180度呢?五、测一测1、从一点引出两条( )所组成的图形叫做角,这一点叫做角的( ),这两条射线叫做角的( )。( )的角叫做锐角,直角等于( ),大于( )而小于( )的角叫做钝角。2、量角时,角的顶点要与量角器的( )对齐,角的一边要与量角器的( )重合,而角的另一边所对量角器的度数就是这个角的大小。角的大小要看两边叉开的大小,叉开得( ),( )就越大。角的大小与画出的边的长短( )。3、钟面上的时针和分针2时成( )角,3时成( )角,6时成( )角。4、我们学过的角有( )角、( )角、( )角、( )角、( )角。1平角=( )度=( )个直角 1周角=( )度=( )平角=( )直角6、 作业1、画出下面的