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文档简介

七年级语文教学设计主备人:曹云飞 辅备人:陈建军 张海凤 李芃莘 班级: 姓名: 古代诗歌四首 第一课时观沧海一学习目标。 1、识记文学常识及背景知识。 2、背诵这首诗歌。 3、领悟诗歌的意境,体会诗人的博大胸怀。二自主学习。(15分钟) 1、观沧海作者是东汉末年的、,他的诗以 见称,与其子、并称“建安三曹”。 2、读一读,写一写。 3、背诵这首诗歌。三理解这首诗歌。(30分种) 思考下列问题:1、全诗是以哪个字展开来写的? 全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。2、这首诗写了几层意思?哪些诗句是实写的?哪些诗句是想象的?全诗分三层。第一层(开头两句):开篇点题,交代了观察到方位、地点以及观察到对象。这两句虽然没有直接写到人,但我们仿佛看到了曹操登山望海时代那种勃勃英姿。以下由“观”字展开,写登山所见。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描写海水和山岛。海水荡漾,山岛耸立动静相衬,显示了大海的辽阔和威严。树木百草,秋风洪波静动相配,显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。这一层是虚景,从两个“若”字可以看出。 最后两句是附文,是为和乐而加,与诗歌的内容无关。3、诗句中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? “日月之行”至“若出其里”,诗人将自己的这种昂扬奋发的精神融会到诗里,表现力诗人博大的胸怀。4、这首诗表现了作者什么样的情怀? 观沧海是一首写景抒情诗,诗人借大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中原,建功立业的抱负。5、观沧海是怎样做到情景交融的? 观沧海字里行间都洋溢着饱满的激情。“水何”以下六句虽然是在描绘生机勃勃的大海风光,实际上却是在歌颂祖国壮丽的山河,表露了作者热爱祖国的感情。目睹祖国山河壮丽的景色,更加激起了诗人要统一祖国的强烈愿望。借助丰富的想象,作者充分表达了这种愿望。作者还以沧海自比,通过写大海吞吐宇宙的气势,来表现诗人自己宽阔的胸怀和豪迈的气概,感情奔放,却很含蓄。观沧海完全把情包含在景中,寓情于景。次北固山下一学习目标。 1、反复朗读,背诵这首诗歌。 2、体悟诗歌的情感,感受情景交融的写法。 3、理解观沧海和次北固山下的写作手法。二自主学习。(13分钟) 1、有感情的朗读课文。解决字词障碍。 2、背诵本诗。三、体悟诗歌。(30分钟) 思考下列问题:1、 诗歌的四联各写了什么内容?四联之间有什么关系?首联:诗人在船上,想象船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之劳 。颔联:船上所见景色。“潮平”,两岸才能显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联:既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际,即将是天亮时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天时间过得太快了。尾联:诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然要借归雁来传递家书了。这首五言律诗四联之间,相为因果,浑然一体。2、 哪些诗句直接表达了思想之情? 尾联直接表达了思乡之情,全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 3、怎样理解诗人的思乡之情? 海日东升,春意萌动,诗人放舟于绿水之上,继续向着青山之外的“客路”驶去。这时候,一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳啊!诗人想起了“雁足传书”的故事,还是托雁捎个信吧:雁儿啊,烦劳你们飞过洛阳时,替我问候一下家里人。这两句紧承颈联而来,遥应首联,全篇笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。钱塘湖春行一、学习目标1搜集并交流白居易的相关情况。2理解本诗中的字词含义并背诵这首诗歌。3领悟诗中的意境,感悟诗人对自然的喜爱之情。二、自主学习1扫除字词障碍。2朗读并背诵诗歌。3完成下表内容意象情感首联颔联颈联尾联4诗歌的写作特点:5“几处”能不能改成“处处”?为什么?天净沙秋思一、学习目标。1、搜集并交流马致远及元曲的相关资料。2、背诵此曲。3、品味曲词的语言,通过联想再现画面,感悟秋思的意境。4、体会作

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