小学数学2011版本小学四年级平行与垂直 (2).docxVIP

“ 平行与垂直”教学设计表一、基本信息学校肥光小学课题平行与垂直教师夏伦云学科及版本人教版 数学章节第五单元课件制作软件SMART、畅言学时一课时年级四年级(上) 二、教学目标（一）知识与技能理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，初步认识平行线与垂线。（二）过程与方法在观察、操作、比较、概括中，经历探究平行线和垂线特征的过程，建立平行与垂直的概念。（三）情感态度和价值观在活动中丰富学生活动经验，培养学生的空间观念及空间想象能力。三、学习者分析本节课是在学生认识了直线、线段、射线的性质，学习了角及角的度量等知识的基础上进行学习的。在“空间与图形”的领域中，平行与垂直是学生今后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何图形的基础，同时也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中应用广泛，生活中随处可见平行与垂直的原型，学生在头脑里已经积累了许多表象，因此教学中让学生在具体的生活情境中，充分感知同一平面内两条直线的平行与垂直的位置关系。四、教学重难点分析及解决措施重点：通过小组合作交流探讨，正确理解“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。难点：理解平行与垂直的本质特征。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 一、创设情境，画图导入(000-405)引导学生回忆直线的特质，通过让学生动手在同一平面内画两条直线，初步感知两条直线的位置关系（相交、不相交。1.引导学生回忆直线的特质：无限长。2.让学生动手在一张纸即同一平面内任意画两条直线。1.老师首先在黑板上画一条直线让学生回答老师画的是什么，再交流直线的特质：能向两端无限延伸，为下面的将所画的两条直线分类作铺垫。2学生自主任意画两条直线并选取几种有代表性的画法画在电子白板上。运用多媒体功能课前插入一小段轻音乐把学生带入轻松愉悦的学习情境中，激起学生积极主动的参与到课堂学习中来；运用电子白板的画笔、橡皮擦等多种工具让学生自己操作画两条不同位置关系的直线，既培养学生动手操作能力又激发学生主动参与。2、 提出问题、解决问题(406-1412)让学生初步感知同一平面两条直线的两种位置关系即相交与不相交1.将学生所画几种有代表性的两条直线按不同的位置关系进行分类（有道理即可）。2按相交与不相交分两大类。1.小组内说说如何给这几组图形进行分类。2.全班交流不同的分法。3.将第二、第三两组表面看没有相交的两条直线延长看看会有什么结果，再将第一组不相交的也无限延长又会怎样。4.引导学生再分类，进而统一分类标准。5.练一练：出示五组图形按相交与不相交分类。继续运用电子白板中的画笔等工具让学生延长表面上看不相交的几组直线；运用电子白板的拖拽功能呈现课件进行教学。三、引导探究、感悟“平行”概念(1413-2349)理解“平行”概念，发展学生空间观念。1.揭示并理解“平行”的概念。2.找生活中有关平行的例子。1.引导学生用自己的语言表述“平行”的概念。2.引导学生找一找生活中有关“平行”的例子。3.课件出示国旗、电视机、护栏让学生找出平行线。4.练一练：出示四组图形找出互相平行的直线运用电子白板放大、缩小、遮屏等功能进行图片的切换，进而突出重点、突破难点。四、自主探究、归纳“垂直”概念(2350-2719)归纳、理解“垂直”概念，发展学生空间观念1.自主探究、归纳理解“垂直”概念。2.找生活中有关垂直的例子。1.引导学生将上面出示的七组图形中五组相交的两条直线分分类。2.自主探究用自己的语言表述“垂直”的概念。2.引导学生找一找生活中有关“垂直”的例子。3.课件出示黑板、单杠让学生找出互相垂直的线在整个教学环节中运用了电子白板的拖拽、隐形幕布、批注等功能。五、巩固应用(2720-3430)通过练习巩固对平行与垂直的理解课件出示几个平面图形让学生找出每个图形中分别有几组平行线和垂线学生自主完成后集体讲评用电子笔让学生上台填写，教师再用不同颜色进行批注，方便、快捷。六、升华概念、突出重难点(3431-3641)理解两条直线的位置关系：平行与垂直是建立在同一平面的基础上，突出强调“同一平面内”、“互相”等词语。突出强调“平行与垂直”必须建立在同一平面的基础上。出示一长方体物体（粉笔盒）让学生找出互相平行的边与互相垂直的边，老师再指两条边让学生判断这两条边的位置关系：虽然不相交但不是互相平