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近 似 数教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书 数学四年级（上册）第9697页。教学目标1使学生了解近似数的含义，积极探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法，会求一个大数目的近似数。2感受近似数在实际生活中的应用，培养学生的数感，发展学生的逻辑思维和发散思维。3在收集数据信息的过程中拓展学生的知识视野，体会近似数与生活的密切联系，培养学生热爱祖国的情感。教学重点 用“四舍五入法”求一个大数目的近似数教学难点 探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法教学流程一、激活、唤醒-了解近似数的含义1.情境再现: “同一首歌 走进常熟”片断。2屏幕出示：老师和同学中有6人现场观看了演出。到体育场观看演出的观众共约30000人。 “波司登”向革命老区湖北罗田县捐款500000元建设一所希望医院。“波司登”品牌价值约102亿元。提问：自由读一读，画线的这些数有什么不同？3讨论明确：与实际完全符合的数，是精确数。与实际是比较接近的数，是近似数。4说说下面的数是近似数还是精确数。到2004年末，全国共有医院、卫生院约62000个。 沪宁高速公路长约274千米，投资近62亿元。二、探索、发现-建构近似数的求法 1初步感知四（5）班有学生43人，是个准确数，如果用比较接近的数来介绍班里的人数，你会怎么说？（板书 4340 ）四1班 41人 五5班 48 人 这些班级的人数各接近几十，近似数是多少？4140 4850 2延伸扩展第一层次：初步探索 下面是某市2009年末全市人口情况统计。总计（人）男性（人）女性（人）970889484204486685男性和女性的人数各接近四十几万？你能写出它们的近似数吗？第二层次：迁移扩展任意写出一个480000和490000之间的自然数，你能很快地说出它接近四十几万，近似数是多少吗？第三层次：观察思考 4850000仔细观察，老师变化方框内的数，此时这个数接近四十几万，近似数是多少？变化尾数的最高位千位上的数，此时这个数接近四十几万，近似数是多少？第四层次：抽象归纳用自己的话说一说怎样把一个数用“四舍五入”法保留到万位的方法？第五层次：比较内化用“四舍五入”法求近似数一要根据实际情况，二要根据要求，关键是要看尾数的最高位。三、练习、拓展-深化近似数的理解1试一试：怎样用“万”或“亿”作单位写出一个数的近似数？28 3000（ ）万19 7000 0000（ ）亿2用“万”或“亿”作单位写出画线部分各数的近似数。常熟是一座历史文化名城。2005年常熟城镇居民可支配收入17203元。10月1日7日，全市各景点接待游客576300人次，门票收入3642000元，旅游总收入421000000元。3省略下面各数最高位后面的尾数，再写出近似数。 常熟市2005年全市小学在校生人数65165人。全国2005年全国小学在校生人数108640700人。4括号中可
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