(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编 人民教育出版社 11彩虹 观评记录.doc

人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书语文 一年级下册11 彩 虹 观评记录 山东师范大学附属小学 刘俊课堂教学观察量表教师教学状态观察时 间地 点课 题执 教 人2017.3.30微格教室11 彩虹 刘俊观察者资料姓名丰丽萍教龄 11单位山师附小观 察 记 录教 师 表 现评 分1、教学情境创设A2、教师的组织教学A3、教师的班级管理A4、教师课程资源的运用A5、教师组织学生探究采取的策略A6、教师的评价行为A观察结果分析与建议上课过程中，教师教态自然，创设情境引导学生走入课文中，充分利用课程资源，在一课时中，解决了本课需要认识的生字词、课文内容教学和语言文字上的教学。对于学生的回答，能有针对性的进行评价，形式多样，运用新技术，朗读指导形式多样，教师教学状态非常投入。等级制：优A，良B，中C，差D。课堂教学观察量表学生学习状态观察时间地 点课 题执 教2017.330微格教室11 彩虹刘俊观察者资料姓 名李静教 龄6单位山师附小观 察 记 录学生表现评分1、学生兴趣是否浓厚A2、学习情绪是否高昂A3、能否积极参与教学活动A4、对教师的态度A5、自主选择，重组信息，发现规律，形成见解A6、对学习投入的时间A7、对学习投入的程度和成功程度A8、其他方面投入的时间A9、学习能力超常学生的表现A10、学习能力不适学生的表现A观察结果分析与建议学生整堂课学习兴趣浓厚，积极参与教学活动，对于学习投入的时间较长，学生表现积极，参与度高。Hiteach互动软件使用十分恰当，很好地抓住了学生的兴趣点。围绕朗读设计了多种方式，突破了重难点，很好的实现了教学目标。等级制：优A，良B，中C，差D。时 间：2017年3月30日 地 点：山东师范大学附属小学微格教室人 员：曹丽媛主任、一年级语文教研组成员研讨内容： 观课后的交流评议会议流程及主要内容： 会前，每位老师都认真听取刘俊老师执教的彩虹一课，并就听课后的感受进行广泛而深入的交流，各位听课老师都各抒己见，对课程实施的各个环节进行深刻剖析，汲取优点，同时提出宝贵建议。现将发言内容整理如下：一、 朗读指导扎实有效，方式方法灵活多样。本课教学目标明确指出：能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。教学中，教师紧紧围绕这一目标展开教学，方式方法灵活多样。教学中，老师范读了多次。通篇配乐范读，学习第二段之后，范读整段，根据学生朗读的情况适时地范读，实现了比较好的教学效果。老师还针对课文中的长句子，分层指导，突破难点。在第二自然段第二句话教学时，老师让学生找出小姑娘的动作，帮助学生理解课文内容。然后引导学生发现这是一系列连续的动作，并且在文中是用逗号隔开的，指导学生读出停顿。最后，再引导学生发现它是一个问句，要读出疑问的语气。这样，就一步步解决了，读好分句，读好长句子，读出疑问的语气，这样几个朗读要求。二、 根据生字特点采取不同的教学策略。用一个小故事讲解“虹”为什么是虫子旁，学生感受汉字的趣味性。认识“座”，将生字认读和量词的积累，拓展运用相结合，让学生说说“一座xx”,积累词语。针对“衣字旁”这一新偏旁，通过一段视频，了解从“衣”到“衣字旁”的演变过程，理解了“衣字旁”的生字都与衣服有关系，用偏旁归类识记生字。三、 恰到好处的使用了Hiteach技术。互动模式下的学习，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学习效果。尤其是利用拖拽功能为课文配插图环节，这是学生感到最神奇的地方了，看着彩虹一下子变大，横跨天际，人物可以随意被拖动，学生感到十分神奇。极大激发了学生的学习兴趣，同时也帮助学生很好地理解了课文。写字环节，将手机中的HiTA软件与Hiteach相结合，学生的书写作品被拍