高中历史 第11课《希腊先哲的精神觉醒》课件 岳麓版必修3 .ppt

第11课希腊先哲的精神觉醒 1 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述 2 理解人文精神的内涵 socrates前470 前399年 aristotle前384 前322年 第11课希腊先哲的精神觉醒 protagoras约前481 前411年 thales约前624 前547年 古希腊哲学的发展历程 自主学习成果展示 一 自主学习知识提升 人是万物的尺度它认定人和人的感觉才是判定一切的准绳 从而否定了神的至高无上 这表明希腊人已经清楚地意识到人才是社会舞台的主角 人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者 人有资格 有力量 也有权利重新规范自己的生活 如何评价这种观点 自主学习知识提升 积极 构成古希腊人文精神的基本内涵 强调人的价值 树立了人的尊严 消极 过分强调个人的主观感受 忽视认识的共同性 易导致主观随意性和极端个人主义 诡辩学派 在古希腊 有一更妙的诡辩是这样的 1粒谷子落地时没有响声 两粒谷子落地时也没有响声 3粒谷子落地时还是没有响声 以此类推 1整袋谷子落地时也不会有响声 古希腊哲学的发展历程 人文精神在古希腊的进一步发展 socrates 认识你自己知识的作用善 aristotle 思考 质疑自然界是客观的逻辑学 自主学习成果展示 二 重点问题提炼 古希腊哲学是西方人文精神的滥觞 自然哲学 运用自己的智慧去探究自然的奥秘 标志古代西方人的精神觉醒 智者学派 讨论的重点是认识社会 强调人的价值 构成了古希腊人文精神的基本内涵 苏格拉底 使哲学真正成为一门研究 人 的学问 强调知识的影响力 亚里士多德 使哲学真正成为一门独立的学科 把希腊哲学好学深思的理性精神发展到顶峰 人文精神的内涵 人文精神是一种普遍的人类自我关怀 表现为对人的尊严 价值 命运的维护 追求和关切 对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视 其核心就是肯定人的价值 合作学习 解决重难问题 1 古希腊哲学诞生和发展的原因2 苏格拉底和智者学派思想的比较3 孔子与苏格拉底思想的比较 古希腊哲学诞生和发展的原因 合作探究 解决重难问题 材料一 古希腊独特的地理环境把古希腊人引向了商品经济的发展道路 公元前5世纪 以雅典为代表的希腊城邦几乎垄断了整个地中海的贸易 以发展海外贸易 抢占国外市场为主要内容的商品经济发展不仅为古希腊文明的繁荣创新奠定了坚实的物质基础 苗田力 古希腊哲学 材料二 民主政治在伯里克利时期达到最高峰 城邦的出现和持久存在 是促成希腊人取得成就的第二个因素 因为城邦为文化的繁荣提供了必需的制度上的保证 材料三 希腊古典文明并非纯粹的原始文明 它和其他所有的文明一样 大量借用过去的文明 如中东文明 材料四 希腊人时常以商人 士兵 殖民者和旅行者的身份到国外去旅游 在旅行时 他们总是保持着怀疑的精神 批判的眼光 以上三则摘自 全球通史 第7修订版 古希腊哲学诞生和发展的原因 1 自然环境 希腊自然条件优越 与外界接触多 便于继承和吸收周边地区的文明遗产 2 经济 社会商品经济发达 有利于公民意识 自由意识和独立意识的成长 3 政治 民主制度 城邦的精髓便是公民的集体治权 这种以人为本的民主政治 有利于民主法制观念的产生和发展 4 主观 先哲们的勇于探索 善于思辨 注重传承和发展 5 文明自身的交流与碰撞 6 公民地位的提高 protagoras约前481 前411年 socrates前470 前399年 认识你自己知识的作用 人是万物的尺度个人的主观感受 苏格拉底与智者学派观点的异同 1 相同 人和人类社会 否定神的意志 强调人的价值 2 不同 苏格拉底强调知识 道德 智者学派强调人的感觉 苏格拉底与智者学派观点的异同点 为什么会出现这种不同 合作探究 解决重难问题 古希腊民主政治的需要 合作探究 解决重难问题 公民大会开始后 随着传令官一声 谁要发言 大会进入自由发言即辩论阶段 演说者开始直接面对城邦公民 阐述自己的提议和政策 从公民大会的运作程序可以看出雅典民主政治生活中的演说者与民众之间的直接交流和民众直接表决的特点 显然 面对如此众多而且大多陌生的民众 在很短的时间内 演说者若想使自己的提议赢得民众的认可 他们理应掌握演说的技艺 懂得如何说服影响台下的民众赞同自己而不是他人的提议和观点 帕帕迪去参加公民大会 听到执政官宣布今天的议题有两项 第一项是投票选出民主防碍者 每个有投票资格的雅典公民 在自己选区的入口处领取一块陶片 陶片一人一张 写下名字后 他把陶片交给工作人员 帕帕迪不识字 他只好请旁边的一位体面的贵族写 写了谁也不知道 这次获票最多的是一个贵族库特森 陶片放逐法 古希腊民主制度的弊端 合作探究 解决重难问题 苏格拉底与孔子思想的异同 1 相同 关注人 人与社会 都强调道德 重视教育 2 异 儒学从维护统治者利益出发 压制了人的个性发展 而苏格拉底强调人在社会中的地位 有利于个性发展 socrates前470 前399年 孔子前551 前479年 春秋 前8 前5c 战国 前5 前3c 前2000 1700 前12世纪 前8世纪 前6世纪 前4世纪 前1世纪 黑暗时代 城邦形成 鼎盛时期 衰落与广泛传播 自然哲学 前7世纪 智者学派 前5世纪 苏格拉底 前5世纪 亚里士多德 前4世纪 文明形成 秦汉 前3 人 人与社会道德修养教育 情感升华 西方的人文精神 穿越历史时空 成为近代资本主义世界的核心价值观之一 并被今天的人类世界广泛接受 提示 从地理环境 经济模式 政治制度 文化生活角度进行分析 一定时期的思想和文化是对这一时期政治和经济的反应 绿色奥运 科技奥运 人文奥运 而中国的百家争鸣最后蜕变为为专政统治服务的纲常明教 到了宋明理学则提出了 存天理 灭人欲 的观点 结合所学的知识试分析造成东西方文化差异性的原因有那些 给我们怎样的启迪 人文精神的滥觞 宗教神学的束缚 文艺复兴宗教改革启蒙运动 人文精神的发展历程 材料一普罗塔哥拉的一个著名观点是 人是万物的尺度 是存在的事物存在的尺度 也是不存在的事物不存在的尺度 材料二智者学派关注人与人之间的关系 社会组织 伦理规范等 热衷于探讨政治和法律问题 材料三角色 教师 任务 培养公私兼顾 能言善辩的好公民 目的 参与雅典的民主政治 材料四苏格拉底以自知无知为自豪 提出 知识即美德 我平生只知道一件事 我为什么是那么无知 知道的越多 才知道得越少 1 依据材料一至材料三分别概括归纳智者学派对人的价值问