张弃资 陈涉世家.doc

陈涉世家教材简析：课文陈涉世家节选自史记。陈涉世家的前部分。主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展的形势。文章属于传记体裁，它通过辍耕垄上、大泽乡起义、据陈称王等几个典型情节，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。在写作上有不少可供借鉴的地方：第一，本文以事件的发展顺序来组织全文。先写起义前陈胜的社会地位及他的远大抱负，再写起义爆发的原因和起义的经过，最后写陈胜揭竿而起，建立政权。全文条理分明，结构严谨。第二，人物刻画形象生动。作者善于把握历史事件的发展过程，又善于运用语言描写、动作神态描写、详略结合等多种技巧来塑造人物形象，令读者对这位农民起义领袖的音容举止产生了深刻的印象。第三，本文语言简洁、明了。如“尉剑挺，广起夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。”“挺”、“夺”、“杀”、“佐”几个富有动作层次的词，将在一瞬间发生的一场激烈搏斗刻画得栩栩如生。这些，无论是从学生的成长来说，还是从新课标的三维度的角度来说，都是宝贵的资源。学情简析：我对学生的调查了解到，文言文的学习，往往提不起学生的学习兴趣。他们有一种错误的认识，以为文言文学习，只要会背，会翻译，了解文章的大致内容即可。即使老师上课，大多是只为学生讲解，学生只管被动地听和记。其实有很多学生有很高的学习语文（当然也只文言文）的欲望，而且语文功底也很好，怎样让愿意学习语文的学生把自己的积极性和潜能发挥出来，怎样促使那一部分不愿学习语文的学生动起来，让语文的思想之美、感情之美、文字之美、艺术之美等等，成为滋润学生成长的春雨，应该是文言文教学涉及到的问题。另外，我知道不少学生思想软弱，不求上，不求进取；好多学生的作文，语言苍白，言之无物；特别是写人不知道怎样才写得生动充实。这样,语文教学既要成为道德情感的载体，又要成为要学生完成写作训练的工具。教学目标：1、知识与能力。（1）积累文中重要的文言词语。（2）理解陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史必然性，及其陈涉在中国历史进程中的作用。（3）学习掌握本文的写作技法：详略结合、语言描写、动作神态描写，以便提高的作文能力。2、过程与方法。通过熟读课文，加深对字词和文章内容的理解；通过朗读，合作探究，探讨文章的写作技法。教学过程中，加强对学生听说读写的训练。3、情感态度与价值观。认识陈胜的形象，了解学习陈胜身上不畏强暴、敢于斗争、敢为天下先的可贵品质，激发学生开拓创新的欲望。教学重点：1、积累文言词语。2、使学生理解陈胜起义的原因、舆论的准备的情况和起义发动的过程，特别是要在理解陈胜说的几句话含义的基础上，了解陈胜在历史发展进程中的作用。3、学习塑造人物形象的方法。教学难点：1、根据学生的作文能力，学习文中详略结合、语言描写、动作神态描写等方法，能学以致用，应为教学难点。2、挖掘课文的情感和思想的内涵，使学生受到教育，也为教学的难点。课型：新授课教学方法：1、 自主学习和合作探究相结合。2、 朗读品味。3、 发现教学法。4、 情景教学法。5、 点拨教学教具准备：1、教学课件 2、放音机和磁带（朗读带） 3、印发的作业教学过程：第一课时一、 导入新课：同学们，在历史的长河中，谁能忘却自己的荣辱，弹响“史家”之千古绝唱？谁能忧愁发愤，引出无韵之离骚？他以山的刚毅正直，书写了两千年的沧海桑田。他的坚毅撼动历史，彪炳史册，他的刚正直上霄汉，照耀尘寰。你知道这个“他”是谁吗？“绝唱”和离骚指什么吗？好！今天就让我们一起走进这位伟大人物司马迁的作品之中，去认识他笔下的另一位伟大的英雄陈涉吧！出示课题陈涉世家和本课的教学目标。二、教授新课：（一）展示预习本课我们已经布置了预习，现在老师想请大家展示一下预习的收获，行吗？学生展示可以是多方面的，老师不加限制。比如：1、 作者：（西汉著名史学家、文学家和思想家。20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。继父职，任太史令，博览皇家藏书、档案和文献。因替李陵头像匈奴辩解，被捕入狱，受腐刑。后发愤著书，于公元前91年完成史记创作。（可制作课件，需要时，多媒体展示）2、 史记 ：（我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇。世家（记诸侯）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共526500字。本书对历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，文学史上有很高的地位，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。）（可制作课件，需要时，多媒体展示）3、 字音和字义：4、 文章的内容：5、 文中的人物：6、 朗读课文（或朗读自己喜欢的段落和句子）。（二）朗读课文，整体感知1、学生自读课文，标出还读不准的读音的字词。2、教师播放课文的音频资料，纠正读错的音；学生跟读。3、解决字词读音。（三）译读课文，疏通文句，了解内容。1、学生结合课下注释，结合工具书，翻译课文。把不理解的字词句用波浪线标示出来。2、学习小组内研究讨论，共同解决。3、请同学们提出还解决不了的问题，教师和学生共同解决。4、教师强调点拨（根据情况确定，也可以省略。多媒体课件展示）（1）通假字为天下唱 固以怪之矣卜者知其指意 无相忘 被坚执锐 （2）古今异义词今亡亦死 会天大雨 楚人怜之 卒中往往语 比至陈 号令召三老、豪杰与皆来会计事戍死者固十六七 （3）词类活用置人所罾鱼腹中 陈胜王 皆指目陈胜尉果笞广、披坚执锐（4）一词多义（1）之辍耕之垄上怅恨久之鸿鹄之志二世杀之（2）当皆次当行不当立当此时（3）以扶苏以数谏故或以为死今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕固以怪之矣以激怒其众将兵徇齐以东（4）令又间令吴广之次所旁令辱之召令徒属曰陈守令皆不在5、请几位学生分段展示翻译，同时负责解决其他同学的疑难提问。6、男女生互译：男生读或背原文，女生翻译；女生读或背原文，男生翻译。错误之处。教师或学生点评解答。（四）再读课文，把握内容。1、师：同学们，你觉得当老师光荣吗？那好，现在让大家都当一回老师。如果你成为了老师，就这篇文章，你会向你的学生提出哪些问题呢？学生思考，提出问题。对于有创意的问题给予大力鼓励。老师教学时，可以根据预设的教学目的，选择学生提出的问题，学生回答；必要的地方，作以点拨引导。其他与本课教学目标不一致的问题留作下堂课或课下解答。2、预设的问题。（1）本文的主要内容是什么？（2）本文的主人公是谁？（3）读过全文后，你对这次起义有哪些方面的了解？学生分条展示，教师顺势引导，形成板书。陈涉少时籍贯出身鸿鹄之志谋划起义分析形势舆论准备起义成 功发动起义胜利进军建立政权（4）、请你举行一次新闻发布会。模仿新闻发布会的形式，展示你阅读的收获。要求：（1）注意交代清楚这次起义的时间、地点、时间的起因、发动起义的准备、经过及其起义以后的情景等。（2）要符合新闻的格式：有标题、导语、主体和结语等。（3）力争语言的顺畅和生动。三、巩固强化：（可以把此作业制成多媒体课件，以方便使用）1、解释下列句子中的加点词语。（1）发闾左適戍渔阳 （2）为天下唱 （4）故以怪之矣。 （5）将军身被坚执锐2、解释下列一词多义现象。（1）A、等死，死国可乎？ B、公等遇雨，皆已失期。（2）A、若为佣耕 B、为天下唱3、解释下列古今异义的词语。（1）卒中往往语 古义 今义 （2）楚人怜之 古义 今义 4、翻译下列句子。（1）嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！（2）死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！5、简答填空题。（1）陈涉世家选自 ，作者是西汉的 家、 家 ，这部著作是我国第一部 ，被鲁迅称赞为“ ”。（2）本文的第一段写 ，第二段写 ，第三段写 。四、布置作业：（多媒体课件展示）1、 请同学们课下再读课文，仿照上面课堂练习的方法，总结掌握本课中的你认为很重要的词语，然后互相交流。（提示：通假字、一词多义字、古今异义字、词类活用等等）2、 请同学们课下把陈涉起义的故事讲给别人听。3、 试着背诵“二世元年七月宜多应者。”和“吴广素爱人吴广为都尉。”五、板书设计：（见前面）六、教学反思：第二课时一、导入新课：同学们，上一堂课我们一起初步学习了陈涉世家一文，从大家积极参与的情景可知，每一位同学都有不少的收获，现在老师想请大家展示我们完成作业的情况，大家同意吗？好！老师谢谢同学们的用功学习！那今天这堂课，让我们再次走进陈涉世家，走近陈涉其人，学习本文塑造人物形象的技巧，一起来感受这位伟人的人格魅力吧！二、教授新课： （一）再读文本，感受人物形象。1、现在我们来分组学习，请第一学习组负责阅读第一段，第二、三学习组负责第二段，第四、第五学习组负责第三段。同组先讨论，展示，然后我们每组派出代表发言。我们的任务是：在你负责的段落中，你从些内容，那些句子中发现了陈涉是个什么样的人？我们说话的方式是：“我们从 话（内容）中，发现了陈涉是一个 的人。”或者“我们很敬佩陈涉，这是因为我们从 话（内容）中，发现了陈涉是一个 的人。”2、同学们，刚才我们在一起通过文句和内容，认识了陈涉。陈涉已经作古两千二百多年了，但我们会为在那秦朝暴政的情况下，他不畏强暴，揭竿而起，敢为人先的壮举所震撼，心中敬仰之情会油然而生。大家愿意为他的墓碑写一段碑文吗？现在请大家拿起我们的笔，把我们所认识的陈涉以及我们对他的感情，还有我们要学习的心愿都表达出来吧!拟写后，先小组交流，推出组内优秀的，后全班交流。评出最佳碑文，出一期班级墙报。（二）再读文句，学习写作技巧。大家刚才说得太好了！让我们为我们自己的精彩的表现鼓掌！1、 现在让我们一起来结合上一个环节中的阅读，来总结本文写人物的方法，好吗？要求：找出文句，并有感情的读出来，然后说出运用的写作方法，说出其精彩之处（或你的理解欣赏）。（本环节目的指导学生学习人物描写的方法：神态描写、动作描写、语言描写。）示例：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”欣赏：这是对陈涉的语言描写。读之令人荡气回肠。陈涉虽身被雇佣，却胸怀天下；不安受剥削受压迫的现状，开拓进取，要推翻暴政，当家作主。正是因为他早年立志，不甘受人奴役，所以他抓住有利的时机，揭竿而起，成为后世之典范。这句话，把一个充满反抗精神，具有远大抱负的青年形象栩栩如生地刻画了出来，给人留下鲜明的印象。4、 学习详略结合的手法。这篇文章，除了运用了上面的那些写作方法，还运用了详略结合的方法。现在请同学们说说，哪些内容写得详细，哪些内容写得略？并说说作者为什么要这样写？ 学生讨论，教师引导。三、巩固强化：实战演习我们学习了文中描写人物的方法，在这样精彩的文字中认识了陈涉具有鲜明个性的人物形象。现在我们能不能学习运用这些技巧，来写一个我们熟悉的人呢？（要求：运用神态描写、动作描写、语言描写或详略结合的手法；人物的性格鲜明；语言通顺。）例如：我的语文老师同学们先构思，然后集体交流；师生共同点评。四、扩展延伸：（一）读懂下面一段文字，结合课文内容，谈谈你对陈涉的看法。（大屏幕展示）陈涉王凡六月。已为王，王陈。其故人尝为佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐！涉之为王沉沉者！”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。：陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。（节选自史记陈涉世家）（注：司马迁在高度评价陈涉的同时，也没有掩盖他的错误和局限性。此环节的目的在于引导学生一些文言文段落，学会知识的迁移，逐渐养成文言语感，提高能力。同时学会客观公正地看待历史人物的功过得失，全面理解文章的内容。）要求：1、自主学习和小组合作探究，解决字词问题，翻译短文。完成对人物的比较评价。教师到学习小组辅导。2、师生共同展示点评。形成共识。（二）如果你能穿越时光的隧道，去到陈涉的面前，你会对他说什么呢？（提示：注意课文和上面短文的内容、陈涉的性格、形象等等）说出来，集体交流，共同评点。五、 课堂小结：同学们，大家在这堂课中，表现得积极而活跃，那么在这堂课即将结束之际，让我们在一起总结一下我们的收获吧！（让学生自由发言，不必面面俱到，只要言之有物即可！训练学生养成良好的学习习惯。）六、布置作业： 大屏幕展示（或印发给学生）。（一）根据课文内容或文句填空。1、陈胜、吴广发动起义的导火索是 ，其根本原因是 。2、在准备起义的过程中，陈胜为起义作舆论准备，其“威众“之策是 。3、陈涉在我们心中伟大的模样不是与生俱来的，他曾为别人佣耕，因为胸中装有“ ”，才成为了我们心中的英雄。4、人的一生，会在不同的时间不同的阶段结识很多朋友，但经得起时间和岁月的考验，能够“ ”，虽经历风雨也不改真情，这样的朋友一生又会拥有几个呢？（二）阅读下面短文，完成后面的问题。魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐使田忌将而往，直走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军即已过而西矣。孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵，素悍勇而轻齐，齐号为怯，善战者因势而利导之。兵