小学数学2011版本小学四年级四年级第一单元第一课时《加减法的意义和各部分间的关系》.doc

安康乡中心小学导学案设计表科目数学课题加减法的意义和各部分间的关系教学时间2017年6月 20日课型（打）新授课 复习课 自读课 练习课主备教师李云波教材九义教材人教课标版 四年级 下册课时1课时学习目标1、理解加法、减法的意义，并初步理解加减法之间的互逆关系；2、能利用加、减法各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数；3、进一步培养学生进行加、减法计算的能力。教学重点理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点从实例中探究加、减法的互逆关系。预习要求1、预习例1，初步认识加法的部分关系；2、预习例1，初步认识减法的部分关系。教学过程教学环节学生活动（学案）教师活动（教案）实践修订一、 导入新课二、学习新知、自主探究四、小组讨论，归纳总结五、课堂小结1、齐读例1，了解题目含义2、带着问题自主学习，并且请学生根据线段图写出加法算式。3、自主学习，请学生根据线段图写出加法算式。4、通过前面的学习带着问题进行小组讨论，并且在老师提问下小组发言人进行举手发言5、跟随老师的脚步进行课堂知识的总结与回顾，并进行识记1、情景导入一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？2、理解加法的意义自学书第2页例1（1），思考以下问题：题目已知什么？要求什么？（1）说说你是怎样理解书中的线段图的？（2）怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千米？（3）你认为什么样的运算叫做加法？请学生根据线段图写出加法算式：81411421956 或 11428141956师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称3、理解减法的意义自学书第3页（2）（3）小题，思考以下问题：（1）第（2）小题已知什么？要求什么？用什么方法解决？第（3）小题呢？（2）你认为什么样的运算叫做减法？（2）对比第（1）和（2）、（3）小题，你发现加减法之间有什么关系吗？师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。19568141142 或 19561142814问：怎样的运算是减法？(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。4、探究、理解加法和减法之间的关系通过前面的例子，思考加法、减法各部分之间的关系：（1）如果知道和与一个加数，能求出另一个加数吗？（2）如果知道被减数和差，能求出减数吗？（3）如果知道减数和差，能求出被减数吗？回顾例1：814114219568141956114211421956814问：观察算式，你能得到什么结论？ 和加数加数加数和另一个加数 回顾例1：800350450 800450350 350800450问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数差减数 减数被减数差师5、总结谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？课堂检测巩固提升1. 根据24685753043，直接写出下面两道题的得数。304324683043575问题：说一说你是根据什么得出结果的。2. 根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。（课本第4