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乌鸦喝水第二课时教学设计南宁市青秀区长塘镇定西小学：滕春媛（一）教学目标：1、正确流利的朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水”这一系列变化过程。能用“把”“渐渐”说句子。2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考，想出解决问题的办法。（二）教学重点：1、正确流利的朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考。（三）设计理念： 精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。（四）教学准备：课件。（五）教学过程：一、导入猜字谜导入：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子（课件出示）二、复习生字词。1、课件出示摘苹果识字游戏图，指名识读生字。乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 进 高2、词语认读：（抢答、小组读）乌鸦 到处 找到 办法 旁边 许多 放进 升高 看见 石头 多少 出来三、学习课文1、齐读第一段，在这一段中你学到了什么？“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”（1）、喝、渴如何区别？（2）重点讲解“到处”说明很渴，结合自己的生活实际描述口渴的情景，理解口渴。通过朗读指导体会“到处”。（3）指导朗读，重点读好“到处”。2、“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”强调“瓶子”和“水”表示惊喜。3、“可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”用食指和大拇指表示乌鸦的嘴巴，看瓶子，试一试能不能喝到水？“水不多”“瓶口小”读得平稳一些，“喝不着水”应该读的干脆利落，突出“喝”字。结合课文插图。体会乌鸦的着急。4、“怎么办呢？”指导朗读。“办”应该拉长。表示乌鸦在努力寻找解决问题的办法。疑问句，要读出疑问，。5、“乌鸦看见”应该读出乌鸦的高兴之情。多少石子？“许多”6、“一个一个”。为什么是“一个一个”？（瓶口太小）仿写句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。_把_。7、指导朗读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。“渐渐”应该如何理解呢？可以换成什么词？（慢慢）。仿写句子：瓶子里的水渐渐升高。天气渐渐_。奶奶的病渐渐_。_渐渐 _ 。8、感受乌鸦喝水的过程及喝到水后高兴的心情。（音乐视频）9、指导讨论：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦应该怎么办呢？假如你是这只乌鸦，你还能想出别的办法喝到水吗？（遇到困难要动脑筋。）10、说话练习：用一句话来夸夸乌鸦。 四、看图复述课文，尝试背诵。课件依次出示课文内容图片
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