语文科公开课教学设计模板.doc

语文科公开课教学设计模板时间2012-3-5教师张惠玲班级一年(1)班课时第一课时教学内容（题目）识字三教学目标1、运用识字方法认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，重点记住“霞、蝶、蜂、紫”。读准平翘舌音后鼻音“霜、杨、朝、蜂、紫”，“朝”是多音字。2、会写“李、秀、香”3个字，区别“禾、木”变为木字头、禾字头应该写得扁一些与写法，注意竖要写短，“秀”的笔画横折折折钩。3、准确、流利、朗读对对子，简单说出对子的基本特点。教学重难点重点：读准字音，识记字形，朗读课文，写好“李、秀、香”3个字。难点：1、字音：读准前后鼻音和平翘舌童的字：霜、杨、蜂、朝、紫。字形：碧、霞、蝶、蜂、紫2、写字指导三个上下结构的字，“秀”的笔画横折折折钩。教学过程教学环节教师活动预设学生学生行为设计意图课前准备1、本课课件2、生字卡片1、完成前置性作业，区分二会字：前后鼻音、平翘舌音、鼻音与边音2、读通课文，把不会的生字圈出来想办法记住。3、呤诵声韵启蒙一东尝试自主学习，初步渗透自主学习的方法，养成自主学习的习惯，营造浓厚的自己学习的氛围，给孩子们搭建坚实的自主学习的平台。从吟诵入手，感受对对子的韵律美，激发学生的学习兴趣。引入1、谈话导入（1）吟诵声律启蒙一东2、明确本课目标古时的孩子为写好诗文就先学习属对，也就是对对子。对子可以让我们的文章读起来那么琅琅上口，也便于我们记忆。刚才大家呤诵的一东就是对子，这节课我们来学习识字3也是对对子，并且我们要运用已有的识字方法记住本课的生字。吟诵声律启蒙一东回味声律启蒙声律格调,引入本课内容.明确本节课主要知识及重难点，激发学习知识的积极性和求知欲主题探究1、自主学习、合作交流（1）师范读，同学们边听边思考，这对子有什么特点。（2）检查预习情况，运用多种形式读生字（3）运用已有的识字方法识记本课二会字2、组织研究、体现发现重点讲霞、蝶、蜂、紫1、初步了解对子的特点（1）生边听边思考（2）说出对子特点字数基本相等1、预习汇报（1）全班拼读（2）小组去拼音齐读（3）运用前置性作业带读，引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字。（4）打乱顺序开火车读2、小组合作课前预习符号标记法在生字上标记各各识字生字方法，小组交流各自的识记心得。3、汇报结果诱发兴趣，初步体味对子的特点。（达目标32）检查学生预习情况，运用多种形式的读,让生字反复重现,从而形成初步记忆.（达成目标13）学生独立思考后指导分工合作，运用已有的识字方法进行小组探究，要求所有的学生都要展示自己的学习成果，对争议问题进行探究，归纳出小组集中的疑点或新发现。（达成目标11）对于字形复杂的字可编成有趣的小故事（达成目标（12）巩固提高1、游戏闯关巩固生字（1）找出相同的部首：雨、虫（2）闯迷宫，过词语，完成书“我会读”的内容（开火车）（3）换语境，读儿歌2、朗读课文（1）三位同学开火车读三小节（2）师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句（3）学生分三个大组拍手赛读1、找出它们相同的部首2、四个小组轮读3、四位同学轮读（1）三位同学开火车读三小节（2）师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句（3）学生分三个大组拍手赛读运用归类的方法进行生字巩固。完成“我会读”，通过词语加强生字记忆从字到词再到句，在不同的语境中反复记忆本课生字。读课文既是对生字的反复巩固，也是进入课文的学习。（达成目标（31）课堂练习1、观察三个上下结构的字2、说出两个字变为部首的注意要点3、师巡堂指导4、点评优秀作品1、说出木与禾变为字头时整个部首字形应扁一些，竖要写短2、生习字实践“木与禾”作为部首是本课书写的重难点。（达成目标2）课堂小结这节课同学们都很认真，也很投入，通过学习我们认识了什么是