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文档简介

灌云实验小学数学一年级上册教案加减混合总课时数：第39 课时 上课时间：2012年11月28 日教学内容：教科书第7475页。教学目标：1.让学生联系生活情境，理解加减混合的含义和计算顺序，能正确地进行口算。2.发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。3.让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。教学重点：加减混合的含义和计算顺序。教学难点：加减混合的含义和计算顺序。教学准备：课件、挂图、投影、实物教学过程：一、交流展示1.口算3+2+1= 1+2+2= 5-1-2= 4-1-1=5+3+2= 9-5-2= 8-7-1= 5-4-0=2谈话：刚才我们复习了连加、连减计算，今天我们要上一节加减混合运算。二、自主探究1.出示教学挂图。（1）从图中你看到了什么？在小组里说一说。（2）结合图意说清楚事情发生、发展的过程；（3）你能用学具摆一摆刚才乘车的人数变化情况吗？（学生演示）（4）我们知道：车上乘客原来有7人，到站后有2人下车，又有3人上车。（5）让学生说说根据图意可以写出哪些加法算式，又可以写出哪些减法算式；依次写出：7-2=5,5+3=8（6）告诉学生：根据图意还可以列出7-2+3这样的算式。（7）解释这道算式的实际含义。三、精讲点拨1.提问：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？讲述：连加、连减的算式里，要么都是加号，要么都是减号，而我们今天学习的算式里既有加号，又有减号，这就是我们今天要学习“加减混合运算”。2.探究算法提问：这道题应该先算什么？再算什么？学生独立思考。学生反馈。提问：5在题目里表示什么意思？让学生一起说一说计算过程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。四、运用提升1.“想想做做”第1题。（1）这一题是连续的两幅图，交流图的意思，左图：原来有6棵树苗，又拿来2棵；右图：这些树苗已经栽了3棵，还剩下5棵。（2）让学生连贯地说说图意，并根据图意填算式、算得数。2.“想想做做”第2题。（1）学生说图意：原来有5人打扫卫生，后来走了2人，接着又来了3人，现在有6人。（2）学生独立完成。（3）提问：我们已经做了3道加减混合运算的题目，想想加减混合运算应该按什么顺序计算？3.“想想做做”第3题。（1）学生独立完成。（2）对有困难的学生加以指导。4.“想想做做”第4题。（1）学生独立完成。（2）学生说说是怎样想的？（3）集体订正。 5.“想想做做”第5题。（1）
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