(部编)人教语文2011课标版一年级下册《静夜思》 (14).docx

8.静夜思 一年级下册1、 教材分析： 语文课程标准在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。静夜思这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。二、学情分析： 本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。三、三维教学目标： 1、知识与技能目标：认识9个生字，会写7个生字 2、过程与方法目标：正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。 3、情感态度与价值观目标：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。四、教学重点难点： 1、重点：认读生字，写生字，朗读、背诵古诗。 2、难点：感受诗歌所描绘的美好意境。五、教学准备：多媒体课件、谜语卡片。六、课时安排：2课时七、教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题1导言：小朋友们，今天，老师就给大家带来了一个谜语，请同学们认真听。2出示谜语卡片： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)3教师出示卡片后面的月亮的图片（出示谜底），前面我们学习过一篇关于月亮的课文，我们一起来复习一下小小的船4 师：古人通常喜欢用月亮来比作自己的心情，今天我们要认识的这位诗人也用月亮表达了自己的内心。这位诗人就是李白，板书课题静夜思5 师：前面我们还学习了李白的一首古诗，我们一起来背诵一下赠汪伦。 二、查看预习情况 1、课件出示李白的背景，简单介绍诗人李白。 2、利用课件内容查看学生对这首古诗的预习情况。a、课件视频认真听朗诵古诗，感受这首诗的韵律。学生自行朗诵。b、出示本课的重要生字，学生认真听读。学生齐读生字。c、利用连一连游戏查看学生对生字的掌握情况。d、利用打保龄球的游戏来提高学生的学习兴趣。3、 新课导入1、 出示李白思乡的图片，提问，图片上的诗人在干什么呢？他对着月亮在想什么呢？2、 介绍月亮四、学写生字1、课件出示生字：思、床、前、光、低、故、乡。学生认真观察这几个字在田字格中的位置。2、学生口头拼出每个字的拼音，强调平舌翘舌，前鼻音和后鼻音以及整体认读音节。3、学生在草稿纸上写出每个字中第一个拼音的大写字母4、教师引导书写生字，强调笔顺（学生自行在草稿纸上书写生字）4、学生自行组词（抽个别学生回答，教师出示课件中的词语，全班齐读）5、学生自行造句（抽个别学生回答，教师小结，教师课件中的句子，全班齐读）6、学生书写生字7、作品展示,每组选一位书写工整的学生进行展示。五、认读生字1、课件出示生字，学生结合图片认识生字。 夜晚 疑问 举手 盼望2、 教师领读。3、 请小老师教读。4、 课件出示多音字并学习。5、 课件出示个别词语并解释含义。6、 整体感知课文 1、课件出示古诗，教师领读，引导划分节奏。 2、自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是n。) 3、利用图片理解每一句诗意。理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。 4、通过反义词的方法理解“低”。 5、联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。七、教师小结 师：这首诗描写了在寂静的夜晚，诗人仰望窗外的明月想念家乡的情形，表达了诗人对家乡的思念之情。8、 课堂延伸 熄灭蜡烛怜爱这满屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒凉。不能把美好的月色捧给你，只望能够与你相见在梦乡。 九、作业设计 下午放学后，把生子写在田字格里，并把今天学习的古诗背给自己的家人听。 十、教学反思 有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣，特别在预习部分，学生也能够积极回答问题，特别