大学生创业论文王鹏轩090229124.09建筑一班.doc

大学生自主创业论文09建筑一班 王鹏轩 090229124全球金融危机对我国经济影响继续加深，对我国经济的冲击预计将超过10年前的亚洲金融危机。2010年的应届大学生和往届未就业的大学生共有700万人，走入就业市场对大学生的就业压力非常之大。有关人士预计，中国经济面临的最大难题是劳动力就业问题，而21世纪失业大军的主体将是大学生。联合国教科文组织发表的21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言明确指出：为便于毕业生就业，培养学生的创业技能应成为高等教育主要关心的问题；毕业生将不仅是求职者，而应首先成为工作岗位的创造者，高等学校要成为“创业者的熔炉”。由于我国高校的创业教育和营造创业文化氛围工作的历史不长，水平不高，我国大学生创业比例比较低，目前不到毕业生总数的1%，而发达国家一般占20-30%。我国大学生创业计划大赛，是1999年由清华大学首先发起的，直到现在仍然主要以一种大赛的方式进行。这种情况与我国亟待解决大学生就业的形势和任务很不相称。加强大学生的创业教育，营造良好的创业文化，为大学生创业能力的提高搭建平台，推进大学生就业难问题的有效解决，已成为我国高校建设与发展的战略性问题。一、创业及创业文化创业，中文本意指创立基业。孟子梁惠王下：“君子创业垂统，为可继也。”其意思是指，创立基业，传之子孙。英文Enirepreneur，意思是企业家，创业是极具挑战性的社会活动，是对创业者自身智慧、能力、气魄、胆识的全方位考验。一个人要想获得创业者的成功，必须具备基本的创业素质。创业基本素质包括创业意识、创业心理品质、创业精神、竞争意识、创业能力。学术界关于“创业”的定义，目前尚未完全达成一致。比较早的定义，如“一个人为了利润而承担风险，去组织和管理一个企业”（Webster）；Gartner（1990）认为创业的内涵主要表现在创业者的个人特性和他的创业行为结果两个方面；华盛顿大学的Vesper教授的定义则非常简单：创业就是商业进入，不管该方式是通过创建新企业还是收购，也不管该行为是独立的还是发生在现有企业内部。清华大学教授张健、姜彦福和林强指出，创业是一个跨越多个学科领域的复杂现象，不同学科都从其独特的研究视角进行观察和研究，这些学科包括经济学、心理学、社会学、人类学、管理学等，而在各个学科领域又衍生出不同的创业研究方向。创业者，这一名词来源于法文Entreprendre，最早出现于17世纪，指受命从事某一特定商业计划的个体。创业精神，英文为Entrepreneurship，亦指企业家精神及企业家的身份、能力等。所以，现代意义的创业精神，就是企业家精神，这种精神源自西方。正如美国当代著名历史学家斯塔夫里阿诺斯（L. s. stavrianos）说的，1500年以后的“欧洲有一个强大的推动力一个牟利的欲望和机会、一个使牟利得以实现的会和体制结构”。创业是经济增长的重要动力和经验发展的“寒暑表”。著名管理学家彼得德鲁克分析指出：美国在1965-1984年间，就业人数从7100万增长到1.03亿，增长了45%，而且“几乎所有的就业机会都是由中小企业创造的，并且几乎全部是由创业型和革新型企业创造的”。早在1982年，美国著名社会预测学家约翰奈斯比特这样描述美国个人创业的“爆炸现象”：“过去30年美国个人创业者的数量有了巨大增长。1950年我们以每年93000家的速度创办新企业，到1980年12月飞速发展到每年60万家。我们正从公司经营社会转变成个人创业社会”。 联合国教科文组织发表的21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言明确指出：为便于毕业生就业，培养学生的创业技能应成为高等教育主要关心的问题；毕业生将不仅是求职者，而应首先成为工作岗位的创造者，明确要求高等学校要成为“创业者的熔炉”。1998年世界高等教育大会发表的高等教育改革和发展的优先行动框架中指出：“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”，要使毕业生“不仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者”。由此，培养创业文化，增强大学生的创业意识，乃未雨绸缪之举。 目前，日益严峻的就业形势使得越来越多的大学毕业生开始把“创业”看作是与“就业”和“出国”两大出路并行的第三条出路。这第三条路可以说正是符合我国目前经济社会发展要求和有效解决大学生就业问题的必由之路。大学生的创业文化是指大学生对于敢于开创事业的思想意识以及相应的价值观念和鼓励创业的社会心理之和。创业文化内在地包含社会主义市场经济的主导价值内涵、社会主义政治文明的制度文化内涵、社会主义精神文明的思想价值内涵。它有三方面特征，创业文化是市场文化，体现了注重现实的务实性；创业文化是与时俱进的文化，体现了引导潮流的前瞻性；创业文化是先进文化，体现了开拓创新的时代性。大学生自身具有较多的理论知识，在学校所学的知识对创业的帮助很大，加上大学生有很强的创新精神，敢于否定传统的观点，并且他们对未来充满希望，朝气蓬勃，敢于有激情的尝试未曾经历的事情。另一方面，大学生在校期间所吸取的知识很多是来自课本，间接经验比直接经验要多，这导致大学生的创业是建立在校园层面基础上的，可以说他们并没有彻底摆脱校园，没有把自己完全投入到社会中，加上大学生创业容易急于求成，对困难没有充分的心理准备。他们经常盲目乐观，取得成功便骄傲自满；碰上困难灰心丧气，而创业往往需要经过长期的磨练和付出艰巨的努力。大学生们对创业和成功需要有更深的理解，这需要创业文化对大学生进行引导，并且创新。创业文化是随着创业的兴起于发展而逐步形成的，是文化学科与管理学科交叉及其逻辑发展的必然产物。在过去半个多世纪特别是近30年的时间里，创业者和创新者们已经彻底改变了整个世界的经济和社会结构，它比其他任何一种推动力量更能决定人们的生活、工作和学习方式，并将继续给人们带来无法估量的影响。现在，创业已经成为推动经济发展的强劲动力，成为最具刺激性和挑战性的工作之一5。因此，自20世纪80年代以来，人们对创业产生了浓厚的兴趣，积极支持和研究创业。高校的创业教育和创业文化氛围营造，是大学生实现高质量就业的重要基础。培养大学生创业文化的必要性突出表现为以下几个方面：（1）创业文化是体现“三个代表”重要思想要求的先进文化。它体现为一个人或一个群体在追求财富、创造价值、促进生产力发展、推动社会进步过程中所形成的思想观念、价值体系和行为模式的特定文化范畴。（2）创业文化是促进科技成果转化为现实生产力的需要。高校科技成果转化为现实生产力的比率太低，其中的一个重要原因，便是人们缺乏创业意识。这可以从两方面来理解，一是有了成果极少考虑自己去创业；二是在立项之前也没有从创业、从市场的角度去考虑，致使成果缺乏市场竞争力。高校科技成果转化率过低带给高校的一个直接后果，便是浪费了大量的人力物力，制约了高校的良性循环，进而影响到高校的发展后劲。（3）培养创业文化是现代中国大学自身发展的内在需要。创业文化是缓解大学生就业压力的需要。1998年世界高等教育大会发表的高等教育改革和发展的优先行动框架中指出：“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”，要使毕业生“不仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者”。由此，培养创业文化，增强大学生的创业意识，乃未雨绸缪之举。为此，高校在营造创业文化氛围和培养大学生创业能力上应从以下几个方面入手：1培养大学生创业能力，避免盲目性创业马克思说，“人并不是抽象的蛰居于在世界之外的存在物。人就是人的世界，就是国家、社会”，“人的本质不是单个人所固有的抽象物在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。大学生创业过程就是不断熟悉社会，同时让社会熟悉自己，接纳自己的过程。大学生还自身需要注重社交能力的培养，正确理解人际关系，培养良好人际关系的能力。为此，大学生一定要敢于面对社会，闯入社会，把社会当成是自己获取支持，从而获得能量、信息与材料的源泉，即在社会实践中逐步提高自己的创业意识，从而获取创业能力。创业能力是一种能够实现创业目标的特殊能力，创业能力的形成与发展始终与创业实践紧密相连，创业能力是一种以智者为核心具有较高综合性的能力，是创业基本素质的核心。大学生创业自身首先要培养自己的独立能力，能够独立的思考问题，学会自我控制、经营管理、提高人际交往能力以及市场经济条件下的竞争能力等。这需要大学生从平时小事入手，从独立完成每一次作业，独立做好每一件工作，独立组织每一次活动，独立完成每一项业务做起，在实践中培养和锻炼自己的独立工作能力。其次是自学能力，大学生在学校中学到的相关知识涉及课本的间接知识比较多，学校的教育时间有限，很多知识没有办法