情感之声.doc

课 题情感之声课 型欣赏综合 教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观） 1 培养学生感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。2 能听辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。3 主动搜索几首表达不同情感的乐（歌）曲。4 熟悉并能唱出母亲教我的歌沃尔塔瓦河的音乐主题。 教学重点难点 教学重点：引导、培养学生感受和体验音乐所表达的各种情感，领会音乐是情感的艺术。教学难点：听辨出音乐的段落、情感、乐器及表演形式。 教学策略及创造性教学设计（含拟使用多媒体计划） 采用聆听、感受、体验等形式，引导启发学生联想、想像、分辨音乐的情感表达形式及段落、体裁、演奏乐器等，感悟音乐是情感艺术的真谛。 作 业 布 置 课堂作业：根据听到的音乐和提供的提示，想象出音乐中描绘的不同画面。沃尔塔瓦河 课后反思、体会学生慢慢适应以聆听、感受、体验、比较的鉴赏模式，有感性认识。教学内容、过程安排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价 一、简介分析音乐的表现要素内容：旋律、节奏、节拍、速度、力度、音量、音色、和弦、复调等分析解释：通过作品的听赏、鉴别、分析音乐的各种不同表现要素，渗透于其中。引导启发学生在不同的音乐作品中，学会感受、体验、辨别、分析能力，提高鉴赏水平。二、聆听与鉴赏（一）教学内容：母亲教我的歌背景资料：母亲是捷克作曲家德沃夏克于1880年创作的 吉普赛歌曲集的第四首。本课所选的小提琴独奏曲母亲是维也纳小提琴家、作曲家德莱斯勒改编的。作曲旋律深情动情，含蓄优美，深受人们的喜爱。 教学步骤：课前准备：学生将搜集的表达不同情感的音乐作品向同学推荐、介绍，并播放音频或演唱。1 播放歌曲版母亲。引导学生感受歌曲情感。2 播放小提琴版母亲。引导学生对比、探究两个作品的异同。3 聆听后，运用对比于探究的学习方法，组织评论。a 歌曲版谈感受歌曲的情感、内容、旋律特点、体裁、乐句、分段。b 小提琴版谈感受辨别音乐的表现形式，作品体裁及演奏乐器。c 讨论旋律发生了什么样的变化。解释通过作品的结构，分析旋律、节奏、速度、力度、音色等音乐表现要素所起的作用。 d （二）教学内容：沃尔塔瓦河背景资料：沃尔塔瓦河是杰克境内最大的河流，由南向北纵贯美丽的国土。它是捷克民族繁荣富强的摇篮。在捷克人民的心目中占有特殊地位。音乐分析：沃是斯美塔那晚年创作的标题交响套曲我的祖国中的第二乐章。作者通过沃的音乐形象地描绘了河两岸的魅力景色以及热情地歌颂了他的祖国。教学步骤：1 播放沃。让学生完整聆听音乐，在聆听过程中思考问题。（）音乐有几个不同的段落？（）对音乐的印象与感受。（）音乐表达了什么样的情感？2 分段欣赏沃：展开想像。（参考课本提供的欣赏提示）想象出音乐中描绘的不同画面，分别口头描述对音乐鉴赏、感受、评价、交流。 e （三）教学内容：欢乐颂选自贝多芬第九交响曲“合唱”第四乐章背景资料：欢是德国诗人席勒1785年写成的长诗。表达了当时人们渴望全人类的自由和解放，胜利和欢乐，团结和友爱的理想。德国作曲家贝多芬创作的第九交响曲“合唱”将欢的讲话部分融合了自己的意念，作为主题（歌词）部分，将合唱加入交响乐中，其磅礴的气势，恢宏的音响，尽情地弘扬了人类这一伟大的欢乐呼声。教学步骤：1 播放音乐，让学生完整聆听、感受贝多芬的伟大思想。2 听辨合唱的演唱形式，人生的音色变化。3 学唱欢的音乐主题，体验合唱的情绪与表达的感情。4 简介贝多芬及交相合唱产生的背景。5