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文档简介

解方程二 教学设计教学内容： 解方程（二）计划学时1课时教学目标：1、 经历探索等式两边乘以或除以一个不为0的数，等式仍然成立的过程。 2、能利用探索发现的等式性质，解简单的方程。 3、培养学生观察分析概括的能力。教学重点：探索等式两边乘以或除以一个不为0的数，等式仍然成立的规律。教学难点：能利用探索发现的等式性质，解简单的方程。教学环节教师引导预设学生学习预设执教教师 重构预习导航1. 你能解出下列方程吗？试一试。 x719 x3146 5.6x8.9 x4.32.1 复习解方程的方法，生独立完成。质疑导学2.问题一：等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式还成立吗？与同伴交流你的想法。（1） 天平平衡：x5 3x35 等式两边都乘同一个数，等式仍然成立 若ab 则acbc （2） 天平平衡：2x20 2x2202 等式两边都除以同一个不为0数，等式仍然成立。 若ab 则acbc c0 （3）等式性质（二）：等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式仍然成立； 若ab 则acbc acbc c0 小组合作交流，观察天平称重的具体情境，记录并讨论，类比等式变形的过程，探索并抽象出等式的性质（二）。合作探究3. 问题二：请你用发现的规律，解出我们前面列出的方程。 4y2000 解：4y420004 （方程两边都除以4） y500（45002000，y500对了）4. 问题串三：解方程(1) x39 (2) 7y28 解: x3393 解: 7y7287 x27 y42739,x27对了。 7428,y4对了。5. 问题串四：下面的解法正确吗？与同伴交流。（1） x1919 (2) 3x36 解:x191919-19 363 x0 x12小组合作交流，探究解方程的一般方法，解完以后要口头检验。先交流解方程的方法，再独立完成，生上台板书，规范书写格式。小组合作找错，等号两边要相等，加减必须同一数。达标拓展6.完成课本71页练一练。（1）完成第1题：通过举例促进学生对等式性质的理解；（2）完成第2题：规范书写格式，正确运用等式性质解方程，体会等式意义；（3）完成第3题：直接用等式性质解方程；（4）完成第4题：运用方程解决实际问题；（5）完成第5题：运用方程解决实际问题；（6）完成第6题：通过解决实际问题，体会方程在实际问题中的应用。学生独立完成后汇报；先观察，再找错并修改；列方程，交流解方程的方法后完成；小组合作交流完成题目。评价小组1. 今天这节课，同学们学
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