4921两套高中信息技术必修教材内容的比较分析.doc

两套高中信息技术必修教材内容的比较分析摘要:目前，通过初审的教育科学出版社、中国地图出版社出版的两套高中信息技术教材已经进入部分实验省区进行试用，随着高中信息技术教材进程的推进，将有更多的省区使用高中信息技术新课标教材。然而，新课标信息技术教材自从实施以来，很少有对不同版本的教材进行系统化的对比研究。基于此，笔者对教育科学出版社、中国地图出版社出版的两套信息技术必修教材进行比较分析。文章从内容要点的选择及与课标的符合度及两套教材内容要点两方面入手对两套教材进行具体比较。关键词：信息技术教材；内容；比较引言我国的信息技术教育起步较晚，各地信息技术教学的经费投入、基础设施、师资水平等都存在着较大的差异，课程的开设情况也参差不齐。为此，普通高中信息技术课程标准(实验)也指出“信息技术教科书更应该强调多样性，以适应不同地区的具体情况。在充分调查地方的信息技术基础设施、师资状况及学生信息技术水平的基础上，编写适合地方情况的教科书，保证不同地区都能开好信息技术课”。按照“一标多本”的方针、信息技术新课标的指导以及在相关政策措施的保障下，许多出版单位和编写团体编写了多套高中信息技术新课标教材，呈现出了在一个标准指导下的教材多元化的局面。其中，由教育科学出版社、浙江教育出版社、广东教育出版社、上海科技教育出版社和中国地图出版社出版的五套信息技术教材通过了2004年全国中小学教材审定委员会的初审，成为了首批进入到试验区进行试验的教材。五套教材虽皆按照一个标准编写，但是具体内容上却有差异。笔者有幸使用过中国地图出版社（以下称地图版）和教育科学出版社（以下称教科版）出版的两套必修教材，现对这两套高中信息技术必修教材的内容差异进行简要的比较分析。两套教材内容要点的选择及与课标的符合度比较(一)与课标的符合度课程标准中明确提出，高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养；可以把此总目标具体化为在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上让学生得到全面的提升和协调的发展。教材是课程的载体，是课标的具体化表现，因而，高中信息技术教材应涉及到新课标中的所有内容要点。主要体现在：按照新课标对各模块的有关要求，向学生介绍具有广泛实用价值的信息技术知识技能，重视引导学生学习和总结蕴含在信息技术中的基本思想方法；在涵盖课程标准规定的内容的基础上，精选能反映不同模块信息技术发展趋势的内容，让学生有机会了解信息技术的最新发展成果及其在生活、学习中的应用价值，激发学生学习和应用信息技术的动机，培养学生对信息技术发展的适应能力；还应涉及相关的人文、社会教育主题，渗透有关社会责任感的培养，展现信息技术发展、信息技术创新和信息技术应用中蕴藏的人文精神；此外，教材内容还应该注重联系实际，有意识地培养学生利用信息技术解决问题的能力。本文选用的两套信息技术基础教材都是以信息技术新标准为基本依据进行编写的。教材不仅应该在整体上充分体现课程标准的基本思想、课程目标，而且还必须涵盖标准列出的所有内容要点，按要求对其进行介绍和组织。通过对两套新课标教材的整体分析、比较，本文得出了两套教材的内容要点与课标的匹配情况(参见表1-1)：表1-1两套教材的内容要点与课标的符合度教材版本知识要点（共30个）涉及到的内容要点（个）缺少的内容要点（个）符合度（%）教科版28293.3地图版28293.3从上表可以看出，教科版和地图版两版教材符合度都较高(93.3%)，按课标要求介绍了28个内容要点。整体而言，两版教材都比较符合新课标。(二)对新课标的扩展教材编写应该以课程标准为基本依据来编写，但是，“以课程标准为依据”并不是要求教材只能介绍课标中包含的内容要点，而不能适当的进行扩充。实际上，课程标准给出的只是课程必学的内容标准和一些实施建议，它在内容的规定上还是具有较大的弹性的；由于我国高中学生信息技术的起点差异比较大，因而新课标的在“教材编写建议”部分明确指出了：“教科书的设计要有一定开放性，具体要求要有一定弹性，内容的呈现要有较大灵活性。既保证起点水平较低的学生能够适应，也给学有余力的学生提供进一步发展的空间，使所有学生都能得到充分的发展”。因而，为了满足所有学生发展的需求，教材编写者可以根据实际需要对课标进行不同程度的扩展，在内容方面，主要体现为在介绍完课标中所提到的30个内容要点外，可以适当扩充或增加新的内容供学生学习，促进学生的个性发展。这就是我们通常所说的“教材应符合标准但又要高于标准”。表1-2给出的是两套教材增加的内容数目和具体的内容要点。表1-2两套教材增加的内容教材版本增加的内容教科版(共11个)1、获取信息的一般过程；2、文件及其类型；3、下载效率的提高；4、网络数数据库的评价；5、汉字的编码；6、字处理软件的功能；7、多媒体技术的发展和应用；8、信息加工的过程与方法；9、信息集成的一般过程；10、信息资源的分类组织及标准化思想和意义；11、信息资源管理对我们的影响；地图版(共13个)1、信息的作用;2、电子档案袋:3、信息的数据化表示;4、因特网提供信息的方式;5、网上获取信息进阶:6、网页特效;7、网页的测试与评价;8、尝试开发网页的技巧;9、通讯录的管理;10、数据库;11、构建数据库;12、“拥有我的计算机”;13、“数字创造未来”;(注：增加的内容既包括较小范围的内容要点，又包括较大范围的内容方面。为了方便统计，本文把一个内容方面也算为一个内容)由表1-2可知，两套教材在课标所涉及的四个主题内容方面都对课标有不同程度的扩展和创新。其中，地图版教材扩展比较大，大致增加了13个内容或知识点，能给起点较高的学生提供较大的发展空间；教科版教材大约增加了11个方面的内容或知识点，扩展度相对较小，但是也较能满足学有余力的学生的需求。二、两套教材内容要点的具体比较“信息技术基础”必修模块由“信息获取”、“信息加工与表达”、“信息资源管理”、“信息技术与社会”四个主题组成；两套信息技术书基础新课标教材都是以这四个主题为线索进行教材的编写和内容的设置，因而，本文也就以这四个主题为主线对两套教材的具体内容进行分析、对比。(一)信息获取在信息社会里，培养人们的信息意识和综合处理、运用信的息能力尤其重要；高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是人们必须具备的信息素养之一。“信息获取”主题在高一学生已有的信息技术教育基础上，一方面对信息和信息技术做进一步的提升，使学生能对其有一个总体的了解，进而产生浓厚的学习兴趣和较强的求知欲，为教材后续内容的学习提供必要的准备；另一方面，旨在培养和提升学生获取信息的能力，为以后有效的组织和处理学习奠定基础。关于此主题，两套教材与课标的符合度见表2-1。表2-1两套教材与课标的匹配情况(“信息获取”部分)教材版本主题：信息获取（10个内容要点）涉及到的内容要点的总数缺少的内容要点数匹配度%教科版100100地图版8.51.585本主题共有10个内容要点，由表可知，教科版教材按课标的基本要求讲解了所有的内容要点，因而与课标完全匹配；地图版教材除了没有介绍“了解信息技术的发展趋势”内容要点外，对“学会根据问题确定信息要求和信息来源”也仅提到而己，未做详细的说明，因而其匹配度要小一些(85%)。关于两套教材对此主题的扩展情况，具体见表2-2：表2-2两套教材对“信息获取”主题的扩展情况教材版本增加的内容要点教科版1、获取信息的一般过程；2、文件及其类型；3、下载效率的提高；4、网络数据库的评价；地图版1、信息的作用；2、信息的数据化表示：3、因特网提供信息的方式；4、网上获取信息进阶；5、电子档案袋；从表2-2可以看出，两套教材从不同的角度对课标都进行了补充和扩展。其中，地图版教材增加了五方面的内容，有四个内容都是介绍信息的相关知识，设置“信息的数字化表示”和“信息的作用”的目的是加深学生对“信息”这一基础知识的理解；“因特网提供信息的方式”和“网上获取信息进阶”侧重于培养学生获取信息的技能和对信息社会的适应能力。“电子档案袋”主要应用于师生对学生的学习过程进行评价和反思。教科版教材增加了四方面的内容，其中，“文件及其类型”、“下载效率的提高”侧重于学生信息获取能力的培养，“获取信息的一般过程”重视引导学生学习蕴含在信息技术中的基本思想方法；“网络数据库的评价”的目的在于在体验的过程中培养信息辨别的能力。 (二)信息加工与表达本主题主要包含信息处理的三种基本方法：使用通用工具软件处理、直接编写计算机程序解决问题和使用部分智能信息处理工具软件处理信息。其中，使用通用工具软件(如文字处理、图标处理和多媒体加工软件等)处理信息的内容，学生在义务教育阶段已经比较熟悉，因而高中信息技术基础教材不再侧重于软件的功能使用和基本操作，而是在学生已有的基础上对方法进行提炼和提高，目的在于引导学生能根据问题需求使用文字、图表及多媒体信息工具恰当的表达意图。后两种信息处理的方法，学生在初中阶段没有接触过，因而只需要学生对这两种方法有一个大致的认识，为以后选修模块“算法与程序设计”和“人工智能初步”的学习打好基础。关于本主题，表2-3列出了两套教材涉及到的内容要点与课标的符合度。表2-3两套教材与课标的匹配情况(“信息加工与表达”部分)教材版本主题：信息加工与表达（共6个内容要点）涉及到的内容要点的总数缺少的内容要点增加的内容要点匹配度%教科版605100地图版5.50.5391.7由表可知，教科版教材按要求对本主题的6个内容要点做了介绍，完全符合课标。内容要点 “合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想”，课程标准中指出“合乎规范的使用”属于高级的技能型操作目标，要求学生“根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具”；关于此内容点，地图版教材虽然简要的介绍了“网页上传”的有关知识，但是对“发布信息的具体操作”没有介绍，因而符合度算作5.5/6。至于对此主题内容的扩展，通过分析可知，教科版增加的内容多达5个，地图版教材增加了3个。 (三)信息资源管理在介绍完信息获取、加工和集成后，还应该对信息资源进行有效的管理，提高信息资源的利用率，帮助学生提高学习和工作的效率。信息资源管理部分的内容不仅是信息处理过程的一个重要环节、也是对信息加工和表达等内容的补充，还是学习“数据管理技术”选修模块的基础知识和技能准备。对学生个人而言，养成良好的信息资源管理习惯，如形成良好的信息管理意识、有效的分类和检索等，对以后的学习和发展都是相当有益的。关于本主题，表2-4列出了两套教材涉及到的内容要点与课标的符合度。表2-4两套教材与课标的匹配情况(“信息资源管理”部分)教材版本主题：信息资源管理（共5个内容要点）涉及到的内容要点的总数缺少的内容要点增加的内容要点匹配度%教科版502100地图版503100由表格可以看出，教科版和地图版教材都按课标的要求介绍了五个内容要点，因而“信息资源管理”主题的达标率为100%。关于内容的扩展方面，地图版有3个，侧重于对数据库知识和操作技能的训练； 教科版有2个，主要侧重于对信息资源管理“情感态度与价值观”方面的培养。(四)信息技术与社会本主题主要介绍信息技术对社会、个人的影响。但信息技术的发展也带来了矛盾与问题。让学生认识信息技术的两面性，形成对待信息技术的正确方法。让学生掌握一定的信息安全防范技术，养成健康使用信息技术的习惯。关于本主题，表2-5列出了两套教材涉及到的内容要点与课标的符合度。表2-5两套教材与课标的匹配情况(“信息技术与社会”部分)教材版本主题：信息技术与社会部分（共9个内容要点）涉及到的内容要点的总数缺少的内容要点增加的内容要点匹配度%教科版72077.8地图版902100由表格可看出，教科版教材在本主题中对树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本方法；了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯没有介绍或是仅仅提到而已，相对来说与课标的符合度要小一些，只有77.8%。地图版教材与课标符合度为100%。地图版还对“拥有我的计算机”与“数字创造未来”这2个内容方面进行了知识的扩展。结语：本文选取了“信息技术基础”必修模块作为研究对象，对教育科学出版社、