(部编)人教语文2011课标版一年级下册四个太阳教学设计 (6).doc

四个太阳教学设计 晏家洼小学 朱琦星 2017.4.14教材分析： 这篇课文是新编人教2016版小学语文第二册第二单元的一篇课文，本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。课文通过小画家在不同季节画出不同颜色的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。 学情分析太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。大部分学生有保护环境的良好愿望，有热爱大自然的积极情感。学生能够通过朗读来表达自己的感情。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。教学设计理念： 以作者借助小画家在不同季节画不同的太阳，表达心愿为线索，图文结合，随文识字，做到字不离词，词不离句，识写结合，分散识字，缓解集中识字的枯燥乏味。把语言文字的训练贯穿于课堂教学中，从小培养孩子们的思维能力和语言表达能力。从分利用媒体资源，提高学生的学习积极性。 教学目标： 1、 认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因” 13个生字，能正确美观地书写“太、阳、校、金、秋、因、为”7个汉字，认识三个偏旁和一个新笔画。2、 理解课文内容，知道“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳，体会小作者对大自然的热爱之情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、积累有关描写颜色和感觉的词语。 教学重点：认识“太”“阳”等13个生字及能正确美观地书写“太、阳、校、金、秋、因、为”7个汉字。 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，揭示课题 1、大家喜欢猜谜语吗？老师今天带来了两则谜语，同学们来猜一猜好吗？白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮大地。 再来猜一个：看时圆来写时方，人畜没它不健康。冬季短来夏季长，庄稼没它不生长。 对了，谜底还是太阳，那我们认识太阳吗？（认识）知道太阳长什么样吗？（知道）你能不能把太阳画下来呢？拿出你的笔画一画吧。（生画，教师巡视交流）。同学们都画了一个太阳，不过有一位小朋友他画了四个太阳这是怎么回事呢，这节课我们就一起来学习四个太阳去了解一下。 2、师板书课题，生书空。 过渡 ：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?我们一起来学习课文。 二、初读课文，整体感知 1、师范读课文，生圈出本课要求会认的生字2、生自读课文，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。 3、检查生字、词语(1)、认读生字(2)、认读词语“太阳、街道、送给、忙着、尝尝、香甜、温暖、应该、颜色、因为。”4、分段读课文，看看谁读得又准确又流利。三、朗读感悟，了解大意。1、男女生读课文，想想文中的小朋友都画了什么颜色的太阳，又分别送给了谁？ 2、生与同位交流。3、指名反馈，教师板书。绿绿的太阳 夏天 金黄的太阳 秋天红红的太阳 冬天 彩色的太阳 春天4、根据板书，引导学生用下面的句式说一说每个自然段的主要内容。“我”画了个的太阳，送给。预设：“我”画了个绿绿的太阳，送给夏天。5、拓展练习：你是不是也想画一个心中的太阳送给别人呢？我想画一个的太阳，送给。四、小结这一节课，我们给生字宝宝找到了好朋友，认识了一位爱画画的小朋友画的四个太阳，我们的收获可真不小啊。五、作业有感情地朗读课文，并把你心中的太阳用水彩笔画下来。板书设计： 4、 四个太阳 绿绿的太阳 清凉 金黄的太阳 丰收 红红的太阳 温暖 彩色的太阳 美丽 我们心中的太阳课后反思：四个太阳这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富，我认真准备了这节课的教学设计，以下是我的教学反思。本次教学设计，我还有很多不足之处。一、指导朗读方面不够到位：1.朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。2.教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。二、一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。尤其是课堂最后一个环节，应该让学生充分朗读、背诵。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。三、课文讲完后，让学生说说自己想画一个怎样的太阳，为什么。其实，这个环节学生完全可以说出自己各种各样的想法，但在实际课堂教学中，学生