14第1节生物的分类(1).doc

第2节 生物的分类(1) 海门市树勋初级中学 李永教学内容第2节 生物的分类（1）共几课时 2课型新授第几课时第 1 课时教学目标1、说出生物分类的目的、分类系统的七个等级及其关系和“种”的分类学意义。2、说出可被作为分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最主要依据。3、尝试根据动物一定的特征进行分类。4、对生物分类产生兴趣并乐意学习和运用分类知识。教学重点难点重点：观察不同生物在各分类单位的位置，分析它们之间的异同难点：观察不同生物在各分类单位的位置，分析它们之间的异同教学资源学生在生活中积累的有关生物分类的信息图片：一些生物、P113中的表预习设计1、尝试对图14-4中的生物进行分类2、科学分类的分类依据是什么？有哪些分类单位？3、对照P113中的表格，说出人和猫、桃和小麦在分类上有哪些相同的阶层？又有哪些不同的阶层？4、生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数量有什么变化？所包含的共同特征是增多还是减少？教 学 过 程学程预设导航策略调整与反思创设情境 导入新课引导预习 生对照“预习作业”看书、思考或讨论，明确自己的疑惑之处互动探究一、尝试分类以小组为单位，选择一个标准进行分类全班交流：A、按形态特征分类：动物：家燕、金鱼、蜗牛、蝙蝠；植物：郁金香、油菜微生物：细菌、灵芝B按生存环境分类：陆生：灵芝、家燕、郁金香、蜗牛、细菌、油菜、蝙蝠水生：金鱼、细菌空中：家燕、细菌、蝙蝠C按与人类的关系分类：对人类有利：灵芝、家燕、郁金香、金鱼、细菌、油菜、蝙蝠、对人类有害：蜗牛、细菌、小组讨论后代表发言A比较好B有些生物是跨区域生存的，这种分类方法不能做到分类的唯一性C有些生物不能简单的说有利或有害，例如，有些细菌对人类有利，有些细菌对人类有害；有些生物，有时对人类有利，有时对人类有害，例如蝴蝶，幼虫时对人类有害，成虫对人类的利；某些生物，用在对人类有害的方面就属于有害生物，用在对人类有益的方面就是有益生物。二、科学分类根据生物的特征和它们之间的相似程度的不同，把生物分成不同等级的分类单位由大到小：界、门、纲、目、科、属、种看课本P127，生物分为五个界：植物界、动物界、真菌界、原生生物界、原核生物界人和猫在分类上的共同阶层有动物界、脊索动物门、哺乳纲，从目开始属于不同的阶层桃和小麦在分类上的共同阶层有植物界、种子植物门，从纲开始属于不同的阶层。植物界中所包含的生物种类多桃与小麦都属于种子植物门，它们的共同特征有：用种子繁殖后代；桃与苹果都属于蔷薇科，它们的共同特征有：用种子繁殖后代、直根系、种子有两片子叶、网状叶脉等。桃与小麦的共同特征少、桃与苹果的共同特征多。变少增多三、给动物分类脊椎动物：有脊椎骨无脊椎动物：无脊椎骨以小组为单位，讨论完成原生动物：单细胞动物 草履虫、变形虫、衣藻腔肠动物：低等的多细胞动物 海葵、珊瑚虫、水母环节动物：身体由许多相似的环状体节构成蚯蚓软体动物：身体柔软，大多用鳃呼吸，大多有贝壳保护身体河蚌、蜗牛节肢动物：具有外骨骼和分节的足，大多具有触角虾、蜈蚣、蝎、各类昆虫鱼类：生活在水里，用鳍运动，用鳃呼吸，大多身体呈纺锤形，体表有鳞片，外有黏液 鲫鱼、青、草、鳙、鲢两栖类：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体水陆两栖青蛙、蟾蜍爬行类：身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，体表有角质鳞片或甲，用肺呼吸 龟、蛇鸟类：身体被覆羽毛，前肢变成翼，用肺呼吸，以气囊辅助呼吸，体温恒定，卵生，卵外有坚硬的壳鸽子、麻雀哺乳类：体表被毛，运动快速，恒温，胎生，哺乳 猩猩、猫无脊椎动物和脊椎动物有无脊椎骨1身体无脊椎2身体有脊椎，生活在水中，用鳃呼吸3身体有脊椎，幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在际地上，用肺呼吸4身体有脊椎，体表有鳞片或甲，生活在陆地上5身体有脊椎，体表有羽毛，卵生6身体有脊椎，身体被毛，胎生，哺乳以小组单位鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生课堂小结生：当你走进超市购买商品时，你会发现超市中的商品都是分类摆放的，根据分类的标识，你会很容易找到所需要的商品。同样，面对约200万种的生物，如果不对其进行科学合理的分类，交流和研究起来将会遇到许多困难。那么，如何对生物进行分类呢？巡视指导，收集学生的疑点和易点出示图13-5，请学生尝试着从生物的形态特征、生活环境、与人类的关系等不同角度进行分类对三种分类进行评价因此，对生物的分类，要有一个科学的方法，能准确的确定每一个物种的分类地位。1、 科学分类的分类依据是什么？2、有哪些分类单位？3、生物的分界4、对照P117中的表格，说出人和猫、桃和小麦在分类上有哪些相同的阶层？又有哪些不同的阶层？5、出示表附1：植物界与双子叶植物纲中，哪个分类单位中所包含的生物种类多？桃与小麦、桃与苹果，哪一组生物的共同特征多？生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数量有什么变化？所包含的共同特征是增多还是减少？1、动物可分哪两个类群？分类依据是什么？2、无脊椎动物可分为哪些类群？每个类群各有什么特征？举例常见生物3、脊椎动物可分为哪些类群？每个类群各有什么特征？举例常见生物4、填表A读表：从表中可知，生物分为哪两大类？分类依据是什么？表中有6个空格，问：每个空格内的生物具有哪些特征？B填表C交流D归纳：从表中可知，脊椎动物可分为哪些类群？表中的生物由上到下排列，是否有什么规律？本节课的收获有哪些？一分为二的观点作业设计学程导航P65页中6-9 、P66页中1、2 附1：结合下表，回答下列问题： 桃 小麦 苹果植物界 植物界 植物界种子植物门 种子植物门 种子植物门双子叶植物纲 单子叶植物纲 双子叶植物纲蔷薇目 禾本目 蔷薇目蔷薇科 禾本科 蔷薇科桃属 小麦属 苹果属桃 小麦 苹果附2：以下5种动物的学名，请你判断哪些动物之间的亲缘关系近？为什么？金钱豹：Panthera pardus 家猫：Felis domestica 狮：Panthera leo 豹猫：Felis bengalensis 虎：Panthera tigris 附3：一、填空格1生物的分类单位共有7个等级，依次是界、 、纲、 、科、 、 ，生物的分类单位越大，包含的生物种类越 ；它们之间的共同特征就越 。2人类对生物的分类，通常是按照它们生活的 或者根据它们 的差异而加以区分的。3我们可以尝试从生物的 、 、 等不同角度对生物进行分类。二、选一选4生物分类单位的等级越小，所包括生物共同特征和种类数量的关系是( )。 A共同特征越少，种类数量越多 B且共同特征越少，种类数量越少 C共同特征越多，种类数量越少 D共同特征越多，种类数量越多5在生物分类上介于“纲”和“科”之间的单位是( ) A种 B门 C属 D目6下列“种”这个分类等级的理解中，不正确的是( )A一种生物就是一今物种 B同种生物的雌性和雄性个体之间能够繁殖后代C同种生物个体之间的基因差别