北师大版二年级下册数学《长方形与正方形》教学设计

整体教学思路设计【教学目标】1.结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特征。2.了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。2.在探索长方形和正方形的特征中，激发对图形研究的好奇心。【教学重难点】掌握长方形和正方形的特征，并能在方格纸上按要求画出长方形和正方形。教学方法： 小组合作、自主探究教学准备： 多媒体课件教学过程：一、谈话导入同学们，喜欢捉迷藏的游戏吗？（生齐答：喜欢！）你们能帮从这两个封面中找出藏在里面的图形吗？生齐回答：长方形、正方形。那么我们今天来学习长方形与正方形（并板书课题：长方形与正方形）。二、探究新知1.生齐读学习目标。2.热身练习：说一说，下面哪个是长方形，哪个是正方形。生回答：第一个是长方形，第二个是正方形。3. 请你说一说，关于长方形和正方形的知识，你知道哪些？生1：长方形有对边相等，四个角是直角。生2：正方形四条边都相等，四个角也是直角。板书出学生说的长方形与正方形的特征，并对此质疑：这些是否就是长方形与正方形的特征呢？那么接下来我们验证一下长方形的特征。4.活动一：(小组合作探究并汇报)用折一折或用直尺、三角板采用量一量的方法来验证：长方形对边是否相等，四个角是否是直角。验证后将结果写在“我的发现”中。 我的发现： a.长方形有（ ）条边，有（ ）个角；b.长方形的对边（ 相等 不相等 ），四个角都是（锐角 直角 钝角） 小组汇报并展示结果，最后得出结论长方形的特征成立，长方形有4条边，对边相等，4个角，并且4个角都是直角。5.我们为了区别两组相等的对边，我们可以把较长的一边叫长，较短的一边叫宽，那么长方形就有两条长，两条宽。6.活动二：（小组合作探究并汇报）用验证长方形的方法验证正方形,验证：正方形四条边是否相等，四个角是否都是直角。验证的结果写在“我的发现”中。 我的发现：a.正方形有（ ）条边，有（ ）个角；b.正方形的四条边（ ），四个角都是（ ）角。 生1：用折一折的方法：对角对折，然后再对折，发现四条边都重合，证明正方形四边都相等。 生2：用量一量方法，分别量出四条边的长度都是18厘米，证明正方形四边都相等。 生3：用量一量的方法，用三角板的直角去量每个角，发现正方形的四个角都是和直角重合的，证明出正方形的四个角都是直角。 生4：先用折一折再用量一量的方法，正方形的对边对折，然后再对折，就会发现正方形的四个角都重合在一起了，我们再测量一个角是直角，就可以判断正方形的四个角都是直角。 师总结：正方形有4条边，有4个角；正方形的四条边都相等，四个角都是直角。我们把正方形的四条边都称为边。 7.探讨：正方形与长方形之间有什么关系？正方形是长方形吗？（生独立思考并回答）。 生：正方形的四条边都相等，对边肯定也相等，四个角都是直角，可以说正方形是长方形。 师总结：正方形是特殊的长方形。三、巩固练习 1.填一填。（抢答） （1）长方形有（ ）条边，它的对边（ ）。 （2）正方形有（ ）条边，每条边都（ ）。 （3）长方形和正方形每个角都是（ ）角。 2.找一找，填一填哪些是正方形，哪些是长方形。（抢答） 3.书本练一练第1题：在方格纸上画一个正方形和一个长方形。（独立完成并上台展示） 4.书本练一练第3题（根据长方形和正方形的特征找出图形各边的长度）。四、总结本课请说一说这节课你学会了什么？（学生举手发言）1.长方形的对边相等，四个角都是直角。2.正方形的四条边都相等，四个角都是直角。 3.正方形是特殊的长方形。板书设计： 长方形与正方形 4条边 4个角 宽 对边相等 都是直角 长 四条边都相等 都是