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文档简介
左、右教学目标:1.创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生在学习活动中获得积极的情感体验。2.能确定物体的左右位置与顺序,会用左右描述物体的位置,并能用自己的语言表达。3.能够初步运用所学知识解答问题,培养空间概念。教学重难点:1.认识左右的位置关系,能确定物体左右的位置与顺序。2.理解左右的相对性。课前准备:课件教学过程:一、猜谜导入:两棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。同学们真厉害,一下子就猜中了。猜对的同学请举手。举好,别放下,能不能说说你举的这只手是哪只手?那么另外一只手就是左手,今天这节课我们就一起跟同学们学习左右。(板书:左右)同学们,这两个字长得挺像吧,那咱们班同学有没有好办法分清这两个字呢?(课件出示左、右)陈老师告诉大家一个好办法。左公公爱做工,右婆婆爱动口。好记吧!【设计意图】:谜语导入可以吸引孩子的注意力,同时通过口诀帮助孩子记住左右两个字的字形,为后面的学习做好铺垫。二、探究知识。1.联系自身,体验左右。(1)对我们来说,手的功劳可大了!同学们想一想在生活中,我们通常用左手和右手做哪些事情?(平时我们经常用右手写字,吃饭时拿筷子,老师提问时用右手举手用左手压住本子,吃饭时拿碗)(2)左手和右手是一对好朋友,他们配合起来可以做很多事情,在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢?(学生回答:左眼右眼,左耳右耳,左脚右脚,左腿右腿,)教师小结:与右手同侧的就是我们的右面,与左手同侧的就是我们的左面。小游戏:我是机器人。老师将给大家做一个游戏。不过,做游戏时一定要认真听,同时还要考考你的动手能力喔!伸出你的左手,伸出你的右手。左手拍拍左肩,右手拍拍右肩。左手摸摸左耳,右手摸摸右耳。左手拍拍右手,右手拍拍左手。左手拍拍左腿,右手拍拍右腿。左手摸摸右耳,右手摸摸左耳。【设计意图】:认识左右根据教材设计了两个层次,一是模仿教师举左右手,认识自己的左右手,其次是根据两只手的习惯性分工建立左右的标准。三、解决中运用,体验生活。1.老师要求大家,上下楼梯要靠右行,你看这些小朋友遵守规则了吗?(课件出示情境图)学生发言,意见不统一。体验:同桌左边的同学排成一列上楼,右边的同学排成一列下楼。你们发现了什么?2.上楼的同学的右边在这一边,下楼的同学的右边和上楼的同学的右边是反的,在这一边。所以平时上下楼时就不会相撞,就不会发生危险。3.现在我们再回过头来看看这些上下楼梯的小朋友,他们遵守规则了吗?师小结:如果我们面对面,你的左边就会对着我的右边,你的右边就会对着我的左边。(体验握手感受相对性)教师小结:不仅是上下楼梯,我们的车辆也是这样,靠右行驶,我们走路也应该走马路右边四、总结。这节课我们认识了左右,今天你学得开心吗?你有收获吗?(指名回答)教学反思:为了激发学生学习的积极性,我创设了学生喜爱的猜谜导入,再引出左右手;通过让学生摆一摆自己喜爱的文具,正确判断物体的左右位置,并能用语言正确描述他们的位置;让全体学生起立做“我是机器人游戏”再次强化学生判断左右位置的能力,让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边,跟自己的右手边在同一侧的就是右边;通过平时上下楼梯靠右行,让学生通过“猜想验证解释”的过程,从而发现方向相反,左右相对。进而判断上下楼的同学都遵守行走规则。本堂课中,我认为最满意的地方是难点得到了有效的突破。体会左右的相对性是本节课的一大难点。不仅要求学生弄清自己的左和右,还要弄清跟自己面对面的那个人的左和右。为了突破这个难点,我先让学生自由发言,再让两组学生进行验证。一组学生演示上楼,跟他们相对的那一组学生演示下楼,让他们走之前齐举右手然后下楼。当他们在中间
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