神奇的数字编码说课.doc

数字编码说课稿 解放区七百间小学 孙 娜各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是数字编码。这是新课程改革增加的一节实践活动课，数学课程标准对数学教学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念，我开始了对本节课的思考和构想。教材是落实教学目标、实现教学计划的载体，也是教师进行教学活动、学生进行学习探索活动的重要依据，因此，我的说课就从分析教材开始：（一） 教材内容与我的理解：数字编码是人教版小学数学五年级上册第七单元数学广角的内容。通过学生的课前调查、课中的汇报交流，让学生感受到数字不仅可以表示数量和顺序，在数字化、信息化的今天，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。考虑到身份证编码的普遍和实用性，因而我把教学次序调整了一下，第二课时的身份证编码改到了第一课时，使教学内容更贴近学生生活，学生学习起来更积极主动。数学的思想方法是数学的灵魂，本节课更重要的是让学生用数学的眼光，运用编码的思想和方法解决生活中的问题，体会到数字编码的优越性。基于以上的分析理解制定如下教学目标和重难点。（二）教学目标与重难点：知识目标：通过对身份证号码的探索，初步体会数字编码的编排特点，知道数字编码在生活中的应用，并能用数字进行编码。能力目标：培养学生收集信息的能力和观察比较、抽象概括能力。情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣，同时养成与人合作和应用信息技术帮助学习的良好习惯。我将探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点作为本节课的重点；难点是初步学会科学合理地编码。有效的教学要从研究学生出发，解惑需要先知惑，教学要从学生的视角望出去，才能真正解决学生的困惑。因而学情分析就是我说课的第二个方面。在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。五年级的学生在课前完全有能力利用网络等途径了解这部分知识，并且对于自己自学到的知识进行梳理，进行小组交流、合作探究。三、 说教法学法课堂教学中，不是老师单纯的传授知识，而是在教师的指引下，让学生自主学习，因此要把教法融于学法中，在学法中体现教法。本节课，我主要采用了自主探究法和合作讨论法，从封闭式走向开放式，以暴露思维过程、发展思维能力为主线，让学生经历“收集信息提出问题解决问题实践应用拓展延伸”的学习过程，充分体现了学生是学习主体的新课程理念。四、 说教学准备学生收集家人的身份证号码、其他数字编码，并了解相关的编码知识。五、 说教学过程（一） 游戏渗透，铺垫编码。兴趣是最好的老师，因此，我设计这样的导入：同学们，喜欢玩游戏吗？现在让我们一起玩这个游戏，我说数字，你们根据数字代表的意思做相应的动作。上课伊始通过游戏的方式既让学生对数字编码有了初步的了解，更激发学生的兴趣。创设良好的学习情境，是激发学生主动探索知识的前提。在游戏过后，师生共同了解生活中的特殊号码，“同学们，在我们生活中数字编码被我们广泛运用，如：报警电话110，当我们需要帮助、求救时可以拨打。还有这些号码（课件），你了解它们吗？它们传达了那些信息？随着学生的回答，相应的显示正确答案。这一环节使编码知识融入到生活中的同时拓展了学生的知识面。（二） 合作交流，探究编码。此环节是整个教学过程的重中之重，我设计了三个层次由易到难、循序渐进。1、 交流信息，资源共享根据数学来源于生活的新课程理念。我是这样设计的：生活中确实存在很多的数字编码，善于观察的你也收集了很多，现在小组合作，进行展示并分好类，完成表格。小组活动后，学生汇报结果，师进行简单小结，（板书）并展示图片使学生对数字编码加深印象。过渡语：刚才我们发现了很多数字编码，有些虽然很长，看似毫无规律，实际上它们背后隐藏着一些秘密。现在让我们一起揭开这层神秘的面纱，探索数字编码的奥妙。（板书：神奇的数字编码）2、大胆猜测，探索规律学生只有参与到现实的数学实践活动中，获得丰富的直接经验，才能真正地理解数学的知识、思想和方法。这一环节我是这样设计的：先简单介绍邮政编码的编排规律，使学生对数字编码的编排特点有了初步的认识。接着出示一组不同省份的身份证号，让学生观察、比较，猜测出前两位数字和所在省有关。再出示第二组同一省份的身份证号，猜测出第三四位数字和所在市有关。同样的方法，猜测出第五六位数字和所在区或县有关。最后，出示不同性别的身份证号，从而猜测出倒数第二位和性别有关。这一环节让学生充分地观察比较、思考争论、交流合作，探索身份证号码的编码规律。使学生亲历探索奥秘的过程，体验成功的乐趣。这不仅是探索、理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。3、实例验证，加深理解每一条发现都是经过成千上万次的实例验证而成为真理的。因而学生要利用收集到的家长身份证号去验证自己的发现。（三） 创作提升，应用编码。为了培养学生的应用意识和实践能力，我让学生设计我女儿的身份证号码。（课件显示）这一教学环节，把学生的兴趣再一次调动起来，既巩固了身份证编码的知识，又激发了学生的创造热情，使学生思维更加活跃。（四） 趣味巩固，拓展编码。让学生学有用的数学，学有价值的数学，学会用数学的知识去解决生活中的实际问题，是课程改革的要求。因此，我设计了下面的练习：1、课件显示：设计我们班或我们学校的同学的学号。这一环节极大地发挥了学生的创造力、想象力。2、创设战争年代，我军利用电报传递信息这一情境。进行教师发送密码，学生接受信息。这一环节极大地发挥了学生的创造力、想象力，学生兴趣高涨，课堂气氛活跃，将课堂教学推向高潮。（五）课堂总结，升华编码。让学生畅所欲言说说本节课的收获和感受，根据学生的回答，适时板书数字编码的特点：有序、简洁。最后我进行这样的总结：同学们，未来的社会是一个数字化的信息时代，还有许多数字编码的奥秘等着我们去发现，希望同学们能运用今天所学到的知识和方法，去迎接信息时代的到来。成功的课堂不会因为铃声而结束，而是要让学生继续思考