钱学森 (2).docx

钱学森【教学目标】1.通过对人物语言的理解感悟，体会钱学森的爱国情怀，激发学生爱国情感。2.了解本文从语言描写，对比衬托，侧面烘托等方面树立人物形象，表现人物精神。【课时训练点】学习文章描写人物的方法。【教学过程】一、谈话导入：1.上节课我们认识了一个了不起的人。（出示图片）他的名字叫（师板书课题）2.谁来说说通过读书，钱学森给你留下了怎样的印象？（使用句式“钱学森是一个”）3.是啊，通过课文，我们了解了一个心系祖国，一心报效祖国的钱学森。（板书：心系祖国报效祖国）显而易见，这是一篇些人的文章，写人的文章应该抓住人物的（引导说出：外貌、语言、动作、神态、心理活动等）来表现人物的性格特征，那这篇课文是如何成功塑造了钱学森的人物形象以及如何表现出他强烈的爱国情怀的呢？二、精读训练1.课文主要用了哪些方法来塑造人物形象，表现人物精神的呢？请大家迅速浏览课文，找出答案。2.交流：语言描写、对比衬托、侧面烘托。这篇课文最为出色的就是人物语言的描写，出示:“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”俗话说：“言为心声。”人物的语言，往往能反映出人物的真实想法和内心的情感。读一读，品一品，从这两处话语中你能体会到钱学森怎样的思想感情？过渡：看来，同学们都能够从钱学森的话语中读出一个关键词，那就是“爱国”（板书：爱国）。假如你能知道这些话是在什么情况下说的，那你就更能理解钱学森的伟大，更能感受到钱学森的爱国热情。句一：（1）我们先来看看钱学森的第一段话。这段话是在什么情况下说的？（生说后出示）：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。想像一下“优厚的待遇”在美国那是一种什么样的待遇？（2）可当时的中国经历了多年的战火，人们吃不饱、穿不暖，连最基本的生活需求都得不到保障。（3）但是钱学森放弃了优厚的待遇，放弃了富裕的生活，放弃了优越的工作条件，毅然他选择了回国，。因为他一刻也没有忘记（齐读句一）。句二：（1）出示第二段话，钱学森是在什么情况下说的？（生说后出示）留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”（2）老师觉得这些留学生的话没有说完？你知道他真正想表达的意图吗？（3）你知道当时的中国穷到什么程度吗？师补充介绍刚成立的新中国连火柴、铁钉都要靠进口，因此叫洋火、洋钉。（4）就是在祖国一穷二白的情况下，就是在祖国最需要的时候，钱学森毅然决然地选择要回国。这和劝他留下的留学生形成了一个鲜明的对比（板书对比），读到这里，我们不禁想到顾炎武的名句“天下兴亡，匹夫有责。”钱学森就是这样的一个人。让我们带着敬意一起读他说的第二段话。句三：（1）课文不仅正面描写了钱学森的语言，对比描写了留学生的语言，还写了美国高级将领的话。（出示）“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”（2）美国对于钱学森来说，是不是想来就来，想走就可以走？（不是）美国根本不让他走。当时真实的情况是这样的，出示背景资料。正当钱学森准备回国时，1950年9月7日美国当局以莫须有的罪名将其逮捕。钱学森被关在一个小岛上，只有几平方米的牢房，不准与人接触，不准与人说话。夜里每隔十分钟，狱警就啪的一声打开电灯，折磨得他整夜不能入眠。短短十五天时间，钱学森的体重整整减了三十磅。后来经冯卡门教授和美国一些友好人士交了1万5千美金才把钱学森保释出来。从此，钱学森的行动处处收到限制和监视。就这样，钱学森失去了5年的自由。（3）这五年钱学森饱受迫害，然而他一刻也没有忘记自己的祖国，他回国的决心一刻也没有动摇。是什么让他的信念如此坚定？再读读钱学森的这两段话。你的感受就会更深刻。总结：课文通过人物的语言描写，留学生与钱学森的对比衬托，以及美国高级将领话语的侧面烘托，使钱学森的形象生动，品质凸显。三、读写结合1.这是一篇典型的写人的文章，类似这样抓住语言描写的文章有很多，如：彭德怀和他的大黑骡子（出示），你还能举出一些例子吗？运用这样的句式“在一课中，作者通过对的语言描写，表现了”2.是不是我们注意了语言的描写就一定能深刻表现人物品质了呢？阅读文章阳光下的守望，找出其中对母亲的语言描写。通过这两句语言，你看出了一个怎样的母亲？为什么这两句简短朴素的语言有这样的震撼力呢？由此可见，对人物的语言描写也要注意在特定的情境下，这样才能突出人物性格特征。3.你身边或者你见过哪些具有典型性格特征的人物？他/她的语言有什么特点，请写一写。随文练笔：写一个你身边或者你见过的人物，注意运用语言描写突出其性格特征。4.交流、点评。四、人文教育1.小结：今天，我们通过钱学森这篇课文练习了抓住语言描写展现人物性格特征的方法，同时也再一次感悟了钱学森的那份殷殷赤子情，那颗拳拳报国心。2.回国后，钱学森为祖国的导弹和航天事业做出了卓越的贡献，祖国和人民也没有忘记他，这是2007年“感动中国”对钱学森的颁奖词，我们一起来读在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。3.其实像钱学森这样的爱国志士还有很多，多媒体出示（播放我的中国心）：著名数学家华罗庚在美国拥有一万美元的月薪，有小洋楼，有大学配给他五名助手。但他毅然冲破重重封锁回到祖国，还呼吁留学生：“为了国家民族，我们应当回去！” “核弹之父”钱三强在法国曾被人威胁只要离开法国就取了他的性命，但他依然置生死于不顾，与夫人抱着刚刚半岁的女儿，回到祖国的怀抱。著名数学家苏步青放弃日本给予的优越条件回到了祖国，当日本发电报请他回去的时候，他却一口回绝道：“我要留在自己的祖国。祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务！”4.从对钱学森的颁奖词中，还有我国其他科学家的事例中你读出了什么？五、课后延伸，再续爱国情。当钱学森回国后，他是如何学以致用，为建设祖国作出卓越贡献的呢？课文没有写，课后请继续搜集这方面的资料，张贴到后面的黑板上，咱们资源共享。板书设计：心系祖国19、钱学森（语言对比侧面）（爱国）报效祖国【看点】：本文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，历尽艰辛才回到祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所做出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。作为第二课时，教学中我指导学生紧扣“爱国”这一中心，抓住语言感悟人物形象，深刻体会他内心强烈的爱国情感。同时，本节课的教学中还有一条主线就是“语言描写”“对比衬托”和“侧面烘托”等写作方法的指导教学，其中通过语言展示人物的内心世界，表现强烈的爱国情怀，是本篇的