(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字５　动物儿歌.doc

人教版小学语文一年级下册识字动物儿歌遵义市播州区第三小学陈文兰学情分析：这是一首充满童趣的儿歌，有节奏，有韵律。介绍了6种小动物的生活习性，一半是昆虫。儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成，展现了动物活动美好快乐的画面。语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。 由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，将分类识字与随文识字紧密结合，使学生在情境中识字。语文课程标准要求，第一学段学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读；诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此，教学中引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。教学目标：1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识12个生字，会写7个字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3、了解小动物的部分生活习性。4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣，仿写儿歌。教学重点：有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。了解小动物的一些生活习性。教学难点：培养学生了解小动物的兴趣，仿写儿歌。课前准备：制作多媒体课件教学过程：一、导入同学们，你们喜欢夏天吗？为什么呢？（花裙子、冰淇淋、花、草）是呀，夏天多美呀！在我们的课本中也有一幅美丽的夏天的图画，请同学们翻开书第54页。二、探索新知1、请同学们认真观察观察，找一找图中有哪些小精灵？（根据学生的回答板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）相机出示生字卡片，让学生读两遍。大家快瞧瞧这些小动物的名字，有什么特别的地方呢？（带有虫字旁的都是古人眼中的虫子，虫子还分益虫和害虫呢！出示课件）2、蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛它们都是动物（板书课题中的“动物”二字，边写边让学生书空）多可爱的夏天呀！（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了（出示课件）。这首儿歌的名字就是动物儿歌（完善课题：识字5动物儿歌）3、请同学们眼睛看着课本上的儿歌，小手指着儿歌，竖起耳朵听老师来读一读。4、美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读儿歌。可以大声读、小声读，不出声音心里默读，读完后想一想，然后再告诉大家：谁在哪里做什么？、根据学生的回答，出示相应课件，了解小动物的一些生活习性，并指导识生字，写生字。（1）蜻蜓半空展翅飞（让学生比一比“展翅飞”的动作，出示课件，薄薄的、透明的翅膀可真漂亮呀！）（2）蝴蝶花间捉迷藏（出示课件，蝴蝶在花丛中，一会儿钻进了花朵里不见了，一会儿又扇着美丽的翅膀飞出来了，就像小朋友们在玩捉迷藏一样。唉，蝴蝶怎么会捉迷藏呀？哦，原来是用了拟人的手法，把蝴蝶比作了人。在这里还有几个生字宝宝呢！出示“间、迷、藏”拼读、组词）（3）蚯蚓土里造宫殿（出示课件，宫殿，皇宫，皇帝、国王住的地方。皇帝、国王住的地方很（），蚯蚓很喜欢，所以它也在地里为自己造宫殿，当建筑师，修房子，它可真（）呀！这里也运用了（）手法。蚯蚓在土里到处造宫殿，起到了松土的作用，有蚯蚓的土地里种的庄稼会长得很旺盛，它可真是人们的好朋友呀！出示“造”拼读、组词）（4）蚂蚁地上运食粮（出示课件，介绍蚂蚁用触须传递消息和运食粮的办法，蚂蚁虽小，但它们却有一种精神非常值得我们学习，那就是团结协作、同心协力，一个有困难，大家都来帮。现在蚂蚁就遇到了一个困难，请同学们帮帮忙，出示“运、食、粮”拼读、组词）（5）蝌蚪池中游得欢（适时指导“得”，出示课件，谁知道小蝌蚪是谁的孩子？蝌蚪是青蛙的孩子，蝌蚪长大后就会变成青蛙，青蛙专吃田里的害虫，我们能不能捉蝌蚪、青蛙来玩呀？它们是我们的好朋友！出示“池、欢”拼读、组词）（6）蜘蛛房前结网忙（出示课件，这张网是谁织的呀？蜘蛛织这张网干嘛呢？蜘蛛吐丝织网是为了捕捉小虫子来吃，蜘蛛通过自己的劳动找到食物，它可真（）呀！让我们也像蜘蛛那样勤劳，再积累一个生字，出示“网”拼读、组词）6、同学们今天认识了这么多生字宝宝，真是太聪明、太厉害啦！想不想向老师炫耀一下呀？那好，请同学们大声的朗读这首儿歌。（评价、表扬）7、拓展训练同学们，我们的生活中还有许多动物，请你们也来用“谁在哪里做什么”的句式编一编儿歌。（出示图片，指导学生编儿歌）在课文的后面写一句自编的儿歌。8、这节课，同学们不光认识了这么多复杂的生字，还学会了编儿歌，真是了不起！可得好好犒劳犒劳！我们一起来玩游戏吧!（拍手读儿歌，自问自答、师问生答、生问生答，两两合作）三、总结同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心