新版2025-2026新版部编人教版小学2二年级语文上册1（全册）教案设计合集47

课时数11小蝌蚪找妈妈2我是什么5263快乐读书吧识字1场景歌识字2树之歌64识字3拍手歌识字4旧家四季歌语文园地二654彩虹5玲玲的画6去外婆家3国庆节6口语交际语文园地三7古诗二首678黄山奇石9日月潭6810葡韵沟语文园地四69I1坐井观天12寒号鸟6期中复习考试613我要的是葫芦口语交际语文园地五614八角楼上15朱德的启担616难忘的泼水节17刘兰6语文园地六18古持二首619雾在哪里20雪孩子6口语交际语文园地L21称赞622纸船和风筝23快乐的小河f语文园地八6总复习6总复习6割术复习考试61.小螂蚪找妈妈【教学日标】2.正确、流利、有感情地朗读课文.能通过朗读感知小蝌蚪长成青蛙的过程中的【教学重点】【教学准备】【课时安排】2.学会本课生字。初步感知课文，学习课文第1自然段。一、创设情境，导入课题.2.(课件出示子人启事)读：我是小虹.当我石剑别的小动起欢快地玩要时.我多羡藤呀!可我不知道我的妈妈是谁，她在嘻儿。听说二部2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书：鲤鱼乌龟2.根据课文内容，与同桌合作画一幅面。3.耐照课文，评一评画得对不对。为什么。《检测学生理解句子的能力)袋，甩若长尾水中游，游米游去多快活!)六、课后延仰【板书设计】1.小蝌蚪找妈妈【课时目标】【教学过程】1.自由朗读课文第2^4自然段，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线画出大家?可引出下一个问题情景，即向题3:小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙1.课文中的16个会认字，还记得吗?谁来领大家读一读?2.口头填空：荷叶上()若一只大青蛙。()岩碧绿的衣裳，()若雪白【板书设计】小蝴蚪：迎上去追上去【课时口标】【教学过程】1.小州蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小者蛙的?(学生简要交流所搜束的信4.完成填空题。(课件出示)小蝌蚪先长出两条()腿。再长出两条()腿。后来尾巴变()了，最后尾巴()了，成了一只().青蛙四条腿，()嘴巴，披若(),露右().(一对大【板书设计】1小蝌蚪找妈妈长了两尾巴【教学反思】妈的过程中.了解了妈妈的外形特点。在不知不觉中自己的身体也发生了变化.【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】【课时目标】【教学过程】一、游戏导入。6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字(课件出示),检测生字掌握情况。【板书设计】【课时目标】【教学过程】二、启发想考。1.课件出示问题.(2)用表格的形式表现水的变化。1.用课件(课性设计工河里水流的情景.重点凸显一大渝水珠.并用对话的形式七，演一演、背一背。【板书设计】【教学反思】3植物妈婷有办法【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】2课时第一课时【教学过程】(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇圳生字惜助拼音多读L遍，要把(1)指导观察。要把这10个字写美观.必须注意什么?(如：我知道了植物好妈在传播种子方面有很多的办法，我知道了课文主要向我二、研读课文，探究感悟。课文第2.3、4.5节.把你的想法说一说.互相问一问，评一评。(学生合作学习，精读第2.3.4.5节，教师巡视参与)2.全班交消，教师相机点拨，引导探究和感★当学生说圳“我觉得满公英妈妈最聪明……·时：学生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘若风”是什么意思?(适当讨论)(2)让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘者风”又是什么感觉。(捕放课远方的风景,(1)让我们去看看石榴妈妈是怎么传播种子的?(播放课件:石榴图片、教师配解说)看了图片后,你想知道些什么?它怎么落户安家了?感悟,齐读句子)(2)让我们一起去看看豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。(播放课件:豌豆图片,教(指名口答,结合板书:风、动物、小鸟、太阳)这一节中,你知道了什么?1.植物妈妈的办法有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?(如:榉子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子,榉树是我为小诗配画柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的蛙娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。风仙花妈妈很聪明，她给孩子穿上一件容易破的衣裳，崩若跳若离开妈妈，椰子树妈妈有办法。她把家安在大海边。只要孩子成熟了落下来，就能跟着沟水到岸边发芽。楼桃妈妈给孩子穿上了课亮的衣服，小鸟吃下它，小樱桃种子就在地里发芽啦!【板书设计】她还会小鸟【教学反想】【教学口标】3.指导学生在自主、合作、探究学中，掌墀知识，培养能力。多媒体课件【课时安排】2课时【课时日标】【教学过程】5.用上加点的词语.说说你的日常生活。【板书设计】第二课时2.学会怎样说消楚一种有趣的动物3.阅读短文。【教学过程】二、口语交际。(1)刺猬刺猾长若圆嘟嘟的身体.小小的脑袋.四条短妇的胸.加上满身的刺，看上去像个“刺球”。刺猬喜欢吃虫子、苹果和葡萄，它在地上发现苹果和简制后，会打滚儿把它们扎在刺上，把果子运回家。酷瞧吧!(课件展示“蚂蚁的生活”)蚂蚁是大家都特别熟悉的小昆虫,如果你仔细观察它的话,你会发现它有很多特别有趣的地方,知道的同学,来说说吧!(1)蚂蚁是什么样子的?(2)蚂蚁吃什么呢?说得最好!(教师、学生评价:他觉得小蚂蚁什么地方有趣,他说清楚了吗(2)集体交流:刚才我听到好多同学都说得很棒!谁愿意给大家听听,举起手来!(适时指导:你有不明白的吗?谁还想补充呢?)(3)同桌交流:请对你的同桌说说,要想对同桌说清楚也不容易,听别人说的(1)狮子和企鹅分别生活在哪里?这两个地方分别有什么特点?《3)狮子收到企赔寄的冰了吗?为什么?【板书设计】样子：身体脑袋腿刺食物：虫子苹果葡萄【教学重点和难点】【课时安排】事。(出示课件)彩一样啊就可以游到天上去。”【板书设计】《柏手歌》《柏手歌》发观汉字视律，运周虾件归地识宰的方法，识牢学网。《四家四季歌】积累关于衣事动的网语。《场景歌》了解量调的不同用溃，能体生话情境中始当培用量将。《树之歌》了尊形声字形穷表义、旁表带的科点。【教学目标】1.认识“帆、砖“等15个生字，读准多音字“行”.会写“处、块”等8个字，会写3.初步感受场景展示的关丽景色，了解不同事物量词的不网表4.能仿抵课文，用最词表达生活中的事物。【教学或难点】1.初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表2.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。【教学准备】“状元成才路”多媒体课件。【课时目标】1.认识“帆、的、军、港、队、铜、号”等9个生字，会写“队、领、铜、号“4个2.正确、流利地朗读课文，在情境中学习几歃。积累数量3.反复朗读课文，感受场景展示的美丽景【教学过程】1.创设情境，导入新课。同学们，你们喜欢旅游吗?让我们高举队旗，吹响铜号，一起高高兴兴地出发去旅游吧!(课件播放少先队员举队旗、吹钢号去旅游的视频)2.学习课文第1小节，交流场景。(出示短语：一面队旗一把铜号一队“红领巾“一片欢笑)3.理解词语。识记生字，上面的图案是五角塑加火炬，表示优秀的少先队员向着光明的未来前进。拓展交流：你还认识什么旗?和同桌交流。②比较析“队“和“对”.选词填空：《对)号入座(队)员(对)不起排〔队〕③引导学生比较、辨析字义：“队”字在第4小节中出现了点拨：“一面队旗”中的“队”特指中国少年先锋队。“一队红领巾”屮的“队”是量词。(2)指导书写“队”:左窄右宽，第一笔是横(3)指导书写“领”:(4)指导学习“铜号”:①看图认识“铜号”(课性出示长号、短号、小号、圆号的图片)。②指导书写“铜.号“:“铜”左窄右宽：“号”上小下大。上紧下松。板块二初读韵文，了解场景同学们，我们的旅游马上婴开始了!我们要去哪些地方呢?听老帅读课文。注意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音。〔预设交流2.学生借助拼音，自读课文，读完后想想这次旅游(2)将第1小节四个短语中的量词和名词分开，并打乱顺序，引导学(3)学生自由练读，教师指名读，男女生接(4)指导学习生字“帆、驶”.①引导学生拼读字音，识记“艘”:引导学生明白带“舟”的字大多和船有③量词练习，提示：船只的大小不同，所用的量词也有(6)指导学习生字“港、湾”:有水的巷子就是“港”;“湾”的三点水表义，“弯“【课时目标】块、园、群”4个字，会写“花园、飞鸟”2个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.引导学生留心观察周围事物。仿照课文，学习用量词表达生【教学过程】1.请学生当小老师，检查上节课学过的生字和词语。(1)认读：帆船、一胜、军舰、队旗、铜号。(2)听写：一队、猁号、红领巾、欢笑。指名上讲台在黑板上写，其他同学在练习2.指导朗读课文第1、4小节。板块二观察发现，总结方法小节都包含4种事物，姆一种事物前面有量词，虾一小节都分别描绘了一处场景。)2.总结方法：描述一个地方的时候。可以抓住一些事物.加上恰当的量词.就会变成一段有趣的儿歌。1.学习课文第2小节，过渡：接下来，我们将去其他地方旅游。看，前面攀绿与鲜红交织，那是什么他方?(课件出示乡野图片)你君到了什么?(预设：一方血塘、一2.指导学习生字“稻”。(1)引导学生记忆字形：猜纳禾字旁的字和什么有关。(禾苗)(2)《课件出示稻由、帽谷、稻米图片)拓展词语。3.指导学习多音字“行”。(1)指导：读xIng的时候，能表示行走或可以：读háng的时候能表示量词，用于排列整齐的人或物。行(xing)不行第一行(háng)行(xing)走一行(hǎng)树4.指导学习“垂”字:(出示垂柳的图片)垂柳的枝条特别多,整个树形跟“垂”的字形相(1)字形与字义辨析:这个“园”字,你在哪里见过?(预设:公园、幼儿园、游(2)“园”与“圆”有什么相同和不同?(国字框里面的部件不同,意思不同。)(3)选字填空:花(园)(圆)形公(园)学习(园)地(4)指导书写“园”:“元”的第二横在横中线上侧,竖弯钩的竖在竖中线右6.引导认识事物,指导朗读。(2)引导理解“一行垂柳”(课件出示图片),提示:纤细柔软的柳枝沿着河岸整齐(3)指导朗读:多么美丽的乡间风光啊!让我们想象画面,再来读一读第2小1.学习课文第3小节。(课件出示公园的图片)你看到了什么?读读这一小节。挺拔,这么多翠竹生长在一起,便是“一丛翠竹”。识什么事物?(一群羊)归纳:“群”字最早的时候足形容许多羊聚在一起的情景。识处:左边的最后一捺要写长,把右边的“卜块:提上旁下横变“提”,右边的“夹”撇笔穿插到提上旁或板块五学以致用，尝试创作1.小结方法：通过刚才的学习，我们知道描述一个场景要先抓住具体的事物，在事物前而用上恰当的量词。课文，还知道了写场景的时候要抓住具体的事物，并在事物前用上合适的词。同学们的收获可真不少!【板书设计】【教学反思】在本课教学时，我打破常规的教学方式，把最后一小节“少先队员欢笑的场面”作为导入片段，以旅游观光的形式变挽不同场景进行学习，将课文每一小节描给的画面串联起来。把识字融入丰富的游欢活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识【教学目标】1.认识“榕、梧、恫”等15个生字，会写“畅、松”等8个字，会写“杨树、树叶”2.能正确、流利地郎读课文。背诵课文，【教学重难点】“状元成才路”书媒体课件。【教学课时】2课时第1课时执教!【课时H标】1.认识“榨、帖、桐”等11个生字，会写“杨。松。怕”3个字，会写“畅树、树2.通过读文、看图。初步了解杨树、榕树等树木的特点。3.正确，流利地朗读课文。【教学过程】哪些村木?(预设，畅树、柳树.槐树、松树、格门树、悟树树等.)今天我们学习的(1)偕助拼音朗读儿歌，把每个字音读准确。(2)数一数课文一共有几句话。(4句(3)指名逐句朗读，指导正音。(4)每句话分别介绍的是什么树木呢?请你一边读水杉、金性。一共有11种树木。“松柏”指的是松树和柏树。(5)课件出示带拼音的饭块二偏旁归类，识记生字1.根据形声字的特点发现生字的共同点：榕格桐枫松帕桦杉桂2.引导学生自主发现这些生字的共同点。和读音有关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字右边的声旁来猜字音。提示：“格、梧、悯、枫”的读音和它们右边的声旁的读音完全相同，可以直接“读“桂”也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。第二组词语是树身上部位的名称。“泡桐”的“泡板块三了帽特点，指导朗读1.给树木贴名牌。(山示图片)图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先任细读读儿歇第1、2句，圈两出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名2.全班汇报，观察图片，解读儿歌。〔预设：①我在路边看上还有“大眼睛”。②格树很粗很壮，远远有去，一棵树就像一片树林，③我找到了梧桐树。它的树叶很像手掌。④我找到了枫啊，它的叶子一到秋天就变红了。⑤松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季郡足绿的。)4.(课件出示儿歌内容)将树木名称变成括号，试名背一背。5.恢复儿歌原文，将树木特点变成括号，再试若背一背。板块四指导写字，规范书写“杨、松”左窄右宽：“柏”左右宽窄相当，“白”要写得略瘦。2.生字拓展练习。第2课时执收：1.会认“守，银、杏、化”4个生字，会写“棉、杏、杉、化。桂”5个字，会写“木2.能流利朗读课文并背诵下来。样守卫在祖国的最北边。指导识记“守”。通过组词巩固识字：守卫、守护、守5.句子对仗工整，读起来朗朗上口，我们来读一读、中一平。板块二学法运用，白学尝试课件出示活化石是经历漫长地质年代留存至今，形态特征极少变异，一直处于原始状态的生物类群。银杏、水杉是怕物活化石。动物活化石有(1)“很、跟、眼”的右半部和“银”的右半部相同，金字旁表示和金属有的遗体、遗物或遗迹理藏在地下变成的跟石头一样的东西，3.阿桌合作读。小组比赛读。怕手打节拍读，达到正确而熟练的程度。4.借助填空，结合图片，练习背诵。朗读儿歌。完整背板块三规范书写.语言积家1.指导写“棉。杉.化、村”:都是左窄右宽，“化”的右边先写嫩再写竖弯构。2.阅读课后习题第三题，积累与树木有关的谚语。学生交流白己的理解，教师相帆点总有一定的归宿，多指客居他乡的人最终要回到故(4)熟读成诵，试着背一背3.读读下面这首《树之敢》,你一定会对树木有更多的了解。课件出示中愉树商，槐树壮，帖桐树叶像手掌。石愉开花红似火，桂树花开十里香。桑树结果紫又甜，松树四季披缘装。棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆，让刚升入二年级的学生通过教学认识书物。发现井亨握识字规律，是本次教学要引导学生运用已学的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识引导学生自主提取树木特点的信息。借助图片等建立树3拍手歌【教学目标】1.认识“世、界”等14个生字，会写“护、世“等10个字，了解偏旁“他、鸟“表示的意思.会写“世界、写字、从林”等7个词语2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节类，体验儿歌带来的快乐。3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。1.能正确，流利地朗读儿歌，读出儿歌的节餐，休验儿歌带来的快乐。2.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意1.“状元成才路”多媒体课件，2.装有动物名称卡片的信封。【课时目标】1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世、界、休”4个字。了解偏旁“住、鸟”表示的意思。2.能正确地朗读儿歌，初步感受儿歌的节板块一游戏导入，认识动物3.小组交流识字方法：说一说自己是怎么认识这些动物名字的。板块二揭示新课，书写“拍”字1.请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。同桌面对面也来拍一2.拍手游戏真有趣呀!我们还可以边念儿歌边拍手呢!今天我们学习的课文就是一首3.板书课题，相机指导书写“拍”。给“拍”字组词：拍手、拍球、拍巴掌、拍打、拍照、球拍……准后鼻音的字：孔、婚、度、翔、猛、灵。(2)指名开火车朗读儿歌。(3)字词分组，分类识记。(课件出示：世界飞翔唱不休)(4)《课件出示图②人在树阴下歇息，就是“休”字。③“界”字是形声字，上面的“田”表示田(课件出示田地的图片)田地间阡陌纵横，“界”表示的就是田地的分界线。“界”通横、多竖都等距：“界”最后一竖靠近竖中线：“休”左窄右宽。“木”的中竖写在竖板块四部件归类，形象识记1.这首儿歌中藏着许多动物，请大家再读一读，把文中藏着的动物圈画出来。再指名2.指导理解“锦“的意思：(出示锦鸡图和锦布图)指出二者的相似之处。(预设：赣色都很鲜艳，都有花纹等。)(1)(课件出示表示动物名称的词语)指名开火车认读。板块五重点突破，学习“佳”“鸟”1.(1)(出示课后习题第二题)你能说说这两组词中加点字有什么相同之处吗?(预设：第一捉词中加点字都有相同的部件“住”,第二组词中加点字都有“鸟”。)(2)鸟字旁的字大多与鸟类有关，你还知道哪些鸟字旁的字?(鸭、鸽、鹃……)(3)《课作出示“鸟”字的甲骨文)提示：“鸟“的甲骨文字形就像是一只长尾巴(4)教师小结：有时从一些动物的名字我们能了解这种动物的待点。汉字也很有意思，我们往往能根据字形纳测一些字的大蚊含义。2(1)《出示课件：雀雕雄鹰)教师指导：“佳”这个部件读“zhut”。猜一猜，“住”后面那几撤像小鸟的翅膀。最下面的两竖好像小鸟的脚.)(2)小结：“住”也是鸟的象形，但从这种鸟的样子来君，它的尾巴较短，所以“住”3.(课件出示词语：孔雀大雁老鹰)学生观察字形，引导质疑：为什么老鹰的“鹰”字里有“住”还有“鸟”?为什么“雁”字里面还有个单人旁?学生交【课时日标】1.会写“丛、深、明、友、保、护”6个字，会写“世界、写2.能流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐，试卷自由创编儿歌。3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意【教学过程】(1)用自己喜欢的节奏白由读文。数一数：儿歌一共有几个小节?(10个小节)(3)师生合作，拍手打节拍朗读儿歌，感受儿歌的节奏。2.挑战记一记。(1)小换战：(出示儿歌内容)所有动物的名字都变为括号，师生一起完成拍手歌游(1)引导思考：这百儿歌该起来为什么这么有意思?大家为什么这么快就记下来了呢?学生探究学习。发现拍手歌的秘密：每一小节的结构相似。节拍相同。从“你拍一一直到“你拍十”,数字是依次通增的。除第2小节。每一小节都押板块二书信为媒，巧学字词1.读着读者，你们发现这首儿歌在告诉段们什么?2.你们看，动物给我们写了一封信。课件出示你们好!“人和动物是péngyou().bǒnhù()动物是大事。”听说你们牢牢记住了这句话，我们真高兴!你们有，我们的动物shijie()是多么美谢呀!雄磨在蓝天飞翔，老虎在conglin()shēnchū()奔跑，熊猫在zhuIin()嬉戏，孔雀和锦鸡张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声歌唱.我们等着和你们一一起嬉戏、交pengyou()呢!10月25日板块三创编儿歌，迁移运用觉得很新奇?请你说一说它们的特点。物特点，创编儿歌。你拍,我拍【板书设计】【教学反思】在进行本课教学时，我抓住课文特点，契合儿立足汉字文化.综合运用各种识字教学方法。带领学生识字学文.【教学目标】“四季、存风”等8个词语。【教学虫难点】2.初步了解田家四季农事.【教学课H】2课时第1课时【课时标】1.通过多种方法认识“季，蝴、蝶、麦、肥、农，勋、归，戴“9个生字，会写“季.2.能正确、流利地朗读课文。韧步了解田家四华农事。【救学过程】板块一认识四季，揭示课题(2)教师范写，指导书写要点：“禾”要写树扁、小，“子”三笔写成，横要3.再来读读这个题目，这个题目想告诉我们什么?(预设：这首儿歌介绍的是农家一年四季的场服。)板块二初读儿歌。认读字词1.借助拼音自由朗读儿歌。圈画生字。同桌互读板块三随文识字.学好语言1.读第1小节：这就是养季美丽的田家景色。快看肴都提到了哪些馈物，它们是什么样的景物。(预设：春风、花、草、蝴蛟、麦苗、桑叶。)2.认读生字：在这乔总盎然的汞色中。有5个字是我们要认识的字：季蝴蜂麦肥(1)指导学习‘蝴蜈”:形声字的构字规律。左边的虫字旁表示昆虫，右边的“胡”表示读音……(2)指导学习“麦”字：出示麦子图和“麦字的甲骨文)“麦”字的甲骨文字形(3)指导学习“肥”字：①理解字义：“桑叶儿正肥”的“肥”指的足什么?(大、新鲜、茂盛)②拍导书，“月”+“巴”=“肥”。③炼习组4.学生自出读第1小节，教师指名读，重点指导朗读“多嫩”“正肥“。哪些诗词?(课件出示诗词范例)6.如果让你用一个词语概括田家吞天的场景，你会用哪个词7.想象者关好的存景，让我们再次有感情地朗读第1小节。板块四辨析汉字。拓展练说1.学习第2小节：夏季的田家有着哪些独特的尿象?指名回答.2.整体悠知：夏天里的旧家有f么特点?(“农事忙”,人们都忙着做农事(1)生活中见的招牌“农业银行”等：想象记忆：与“衣(2)指导书写，示范提示：第一笔和第二笔居模中戴上例，撤棒要乎衡伸限.4.指导书写“事”字：帧笔牧多，各部分要写紧淡。中间“口”要稍窄略启，5.联系上下文，体会“农事忙”。(2】找“农事：这一小节中与了哪些农事呢?(视频播放采桑、养益、描怏)(3)小结过渡：农民们价每天早上出去干活的时候。天还没亮，晚上回来的时候，片亮已经出了，真是“早起熟耕作，归衰假月光”.用期词法指导识记一勤、购”;6.借助插图理解“筑月光”的意思。(1)引导理峭“蚊”:月光酒在农民伯伯的身上，就像彼效着月光一样，布一个词语个“戴”字，想地北们戴过什么,(预设：雠红领巾、蝗帕子?.区分“戴”和“带”:随身装上某个东西，州“带“,(出示向子选字墙空8.降了采桑插秧，农民伯伯还有哪些农事要散呢?塔助耕音读一读，君看农民伯伯还要干哪些活-课作出示犁地9.读读这一小节。感受农民伯们的辛苦。板块五指导的律，会试育调1.指导朗读第1、2小节：生字放回文中连能不能读好?2.以填空形式出示第1、2小节。指名读，尝试背诵第1、2小节。【课时日标】1.会认“谷、趾、辛、苫、制”5个生字，读准多音字“场”,会写“谷，金、辛、苦、初”5个字，会写“四季、春风”等8个词【教学过程】板块一情景识字，学知练能1.导入第3小节：农民伯伯在夏天这么忙碌，到了秋天又是怎样的一番景象呢?让我(1)正音：多音字“场”在这里读"cháng".指平坦的空地，一般是用来打谷、晒粮食的地方。(课件出示图片)(2)讲解：“稻上场”指的是把稻谷放在平坦的空地上晾哂。(3)(课件出示图片)拓展词语：场院、打场。2.过渡：在第3小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗?(谷像黄金粒粒香)(1)认读“谷”,拓展词语。(2)巧用字谜指导书写“谷”:八人齐张口，要把粮食(5)(课件出示云朵、雪花、雨滴等图片)引导学生运用恰当的比喻练习说话。3.指导学习生字“、辛、苦”,体会情感。(1)过淳：农民伯伯之前“早起勤耕作，归来戴月光”。如今丰收了，他们“身体虽拼读字音，埋解字义：“星”就是“虽然”,(3)理帽“辛苫”:除了农民伯伯。你还觉得哪些人很辛苦?(4)指导书写“辛、苦”:“辛”前两横间距稍大。“苫”屮向的第五笔竖牧短，稍倾4.引导理解“喜洋洋”.拓履其他表示喜悦心情的ARB式的词语：乐呵呵、笑哈哈、美滋进……5.面对这十收的好光景，此时你又想到了哪些诗词?(预设：助禾日当午，汗滴禾下上。存种一粒粟.秋收万颗子。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。)6.激发情感朗读：请同学们带著率收的喜悦之情图读课文。饭块二学习语言，体会情感1.指名读第4小节：冬季的旧家又有着哪些独特的景象?(雪，棉衣、笑盈盈)3.组词法引导识记“制”:制作、制造、制衣厂……4.指导书写“初”:注意左边的“礻”不要写成“”叡块三多种方式，熟读成诵1.通过刚矛的学习，我们了解了不问季节的出家场景。你最喜欢哪一个季节的场景?(预设：每一小节的字数相同。儿欲的字数整齐一致，读起来有节奏感。)4.指导观察要点，说说田家四季不同的特点。5.自山练习背诵-借助提示.尝试熟读成诵.按存夏秋冬的顺序开火车分节背训。1.(课件出永四李的图片)在四个季节里，有哪些景物悄悄发生了变化?请接着说一说：“存季里，_。”2.用这样的方法，自由地去换一换文中你总换的地方。一首新儿歌就产生【板书设i计】首先。在设计本课教学时.我特别重视文中各个组成解家四季的主要农事活动。感受农民劳动的艰辛和丰收的喜悦【教学H标】2.背诵民谣《数九歌》.了解数九气假变化。读懂其中盖含的气候知识，感受民俗文3.阅读《十二月花名歌》.初步了解正月至腊月中每月开花的花名和特点。【教学重难点】2.背诵民谣《数九歌》,初步了解大意。【教学准备】1.“状元成才路”多媒体课件。2.《新华字典》(第12版)。【教学课时】2课时执行时间月日【课时日标】1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典。初步建立部首的概念，学会2.认识“恨、诚”等9个生字，会写“诚、饱”2个【教学过程】板块一学习方法，迁移运用1.区分用法。查字法查字典：遇到不认识的字时，我们可以用部首查字法查字(1)如果要用部首查字法查“诚”字，该怎样做呢?请同学们先读一读课本上的查字典步骤。看明白了，再说给同桌听一听。教师巡视指导，(2)交流部首查字法的步骤。谁来说一说郎首查字法有哪些讲训①确定所查字的部首和笔画数。②从“部首日录”中找到相对应的部首和它所在的页相机提醒：以“诚“字为例。从“部首目录”对应的“二画”中找出“讠”和它所在板块二指导练习，训练提升2.内练一练。学生独立在课本上究成两道练习题。教师巡视指导，帮助遇到州难的学3.交流展示。由学生汇报完成的情况，师生共同评议，给全部正确的学生点赞。板块三识记生字，指导书写I.阿学们已经完成了课本上的两遵练习题。第二题下面的双横线中的9个字是我们要认识的生字。前面查字典我们已经认识了“恨、诚、假、溴、富、饥“6个字，剩下2.学生查字典，汇报“虚、助、贫”三个字查询的结果。3.田字格中有两个要求我们会写的字，谁来说一说书写的要点?指导书下而。饱：“t”◆“包”=“饱”。整个字形左窄右【课时目标】化。2.借助拼音，正确、流利地明读《十二月花名歌》,培养独立阅读的兴趣，农历各月份开花的花名及其特点，感受大自然的奇妙。1.同学们知道哪些有关天气的四字词语?指名说。(冰天雪地、寒风刺……)来读一读吧!2.学生白由读民谣，边读边想象画面。教师小结：是呀!冷得都不敢把手仲出来。冷得河面都结了厚厚的(2)尊读民谣，你还想象到哪些画L面?学生交流汇报。(3)小结：聪明勤劳的劳动人民通过观察，了解了冬至到第二年参分之间气候变化1.同学们。述记得我们学过的《田家四季歌》吗?谢来背一背?指名背诵。过渡：一年中的每一个月份也能给我们带来芙好的感受，让我们一起读读歌谣《十二月花名歌》吧!①自出朗读儿歌，注意读准文中注音的字。②在读不慑的地方画上小标3.小组内互相检查朗读，正音，交流儿歌中有疑问的地4.指名朗读。读准字音。强调“正月”的“正”读“zhěng”,“石榈”的第二个字读5.(课件出示十二种花的图片)借助插图认识十二种花。我们一起来说出它们的名字(1)九月菊花姿百态：九月，菊花盛开，姿态万千，各不(2)十月芙蓉正上妆：芙养花大而色彩艳丽，像少女上妆时那样德7.教师提问点拨：①这些美丽的花儿分别在一年中的哪个月份开?读一读儿歌。记一8.通读歌谣。师生打拍子。练习有感情地对读歌谣。同桌打拍子合作诵你还知道哪种花的开放月份和特点?能仿照歌谣的形式说一说吗?【板书设计】【教学反思】握。于是我先让学生自学课本。然后引导学生自告奋勇做“小老师”,给大家讲解具休的步骤和方法。再山他们独立完成课本上的练习，同时我巡视课堂，进行个别指导.学生面前，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了他们的语言表达能力，【教学日标】1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等8个字。【教学重点】【教学难点】【教学准含】【课时安挂】2课时【课时H标】【教学虫点】【教学过程】一会儿不见了。这是什么?同学们真聪明!这就是——(板书：彩虹)个字为什么是虫字旁?(渗选字理：古人认为虹是龙蛇类的活物)“南”字上宽下窄，首横稍长，要盖出下部。小朋友们，伸山小手，跟老【设计意图】2.识字游戏“彩虹梯”(配简笔画阶梯)字表示读音。”“'浇’和‘烧'哪里不同?”(强调三点水与火字旁)子(冖)、有把手(业)的样子?”【设计意图】三、韩读第1-2自然段，随文强化“邢不就是我在下雨吗?”这句话足什么意思?(洒水=下雨.)(2)分角色朗读。教帅扮演爸爸，学生扮演“我”,读出天好奇的语气(如I“您商兴吗?”)。【设计意图】H字格范写并讲解：“提”左边“扌”窄，右边“是”字的“日”要响，捺【设计意图】五、课堂小结(2分钟)水壶、提水、酒水)谁能用‘提’字组词?”(提包/提问/堤前)2.正确朗读3～4白然段。读好疑间句。【教学重点】1.能随文识记“镜、拿、系”等字。【教学难点】【教学过程】【设计意图】(1)图文对照。呪泰图片：出示课文描述的“照妈妈梳头”的图画，认读“镜、拿”。《2)郎读指导。【设计意图】出示图H“花裕子”.提问：帖子飘起束像什么?(联系“彩云”这一比喻，理解“飘啊飘”的动态关。)(1)板书坚现。水业一下雨一帮爸爸浇田(2)提问引导：为什么“我”的想象都和家人有关?(体会亲情主题.)(1)情境创设。(3)教师巡视，重点指导语言逻斜(如果我,就)。彩虹桥像,我想邦空四、指导书写，总结升华(10分钟)哥哥→把秋千挂在彩虹上→彩云→爱5.去外婆家2.掌折音、形、义，能正确书写生字(重点突破“宝”的“”覆盖结构、“”1.随文正确认读14个会认字.拿握9个会写字的音形义及书写。【教学难点】【教学准备】第一课时【课时目标】【教学难点】外婆!外婆!"(1)提问：“视频里的小女孩要去哪里?你有过‘去外婆家’的经历吗?心情怎么样?”(学生自由发言，教师板书“去外婆家”)(2)出示课文拓图(外婆家山脚下的场景),引导学生观察；“图中有什么?你【设计意拇】教师配乐朗读，要求学生边听边标出生字(用“0图出会认字，用“口”《1)指名读第1自然段。提问：“乐趣”是什么意思?你在生活中有过哪些“乐趣”?(怏人感到快乐的趣味。玩滑梯、郯游、做手工等。)提问：“外婆”的“婆”怎么读?谁能用动作表演外婆的样子?(学生说出书写指导：“宝”是上下结构，先写“一”,再写“玉”.教师范写，学生书空，强调“玉”的最后一笔是点。4.学习第3白然段，(1)自由朗读。么意思?(表示选抒关系，有时候带一些山植，有时候带一些柿子。有时候带一(4)教师范读“外婆总要给我留一份’,强调“总”的语气(体现外婆的疼爱):山字格本上描红1个，临马1个。【设计意图】板书：去外婆家→山上山下主贝多→射房带野果.外婆留【设计意图】【板书设计】【课时目标】【教学难点】【设计意图】雀的?(把食物送进嘴里。外婆通过撤米粒.倒谷物等方式喂山雀。)你们听过儿歌、民谣这类小曲吗?试者唱一唱。(学生哼咽，感受“曲”的【设计意图】(二)聚热“杜胸花”,感受存天的美厕2.读第5然段，提问：“香”在这里指什么?你闻过哪些野花的香味?(指野花的香味。我闻过千日红、昨浆草等野花的香味。)【设计意图】环节三：总结升华，感悟“璀璨”1.回顺全文，提问：为什么“我”最大的乐趣足“去外婆家”?(山上山下宝贝多，有野果，有小山雀，有各种各样的野花，还【设计意图】通过总结帧理文本永络.引导学生从“具体场景”上升到“情感本质”,理学生仿写，教师巡视指导(重点关注“有,有还有仿写练习将文本的表达方法(场景+相节)迁移到写作中.落实“谱言运用”【板书设计】外婆家→山脚下→宦贝多(吃的，玩的、的》舅舅→带野果《留一份)→外婆的爱小山雀→欢快互动(不会逃》→自然的有趣春天→杜惨花开《蛇紧她红)→乡刺的美图【教学H标】1.能在课文语境中正确认读“珍，撤、碧”等15个生字，结合上下文理解“尤数、碧玉盘、乱动”等词语的含义。4.能抓住关键信息(爷爷的话、张衡的行动)概括课文主要内容，理解张衡成为1.随文识字：在朗读、品析课文的过程中，结合具体场景(星空、对话、观察)3.有感情地朗读课文，体会人物情感.感受星空之美.【教学准备】【课时安排】2课时2.掌握“数.晚，奶，您”4个会写字的音、形、义，并能正确书写。【教学重点】提向激趣：同学们，存!夜晚的天空关吗?你们看到了什么?(里星)你们古时候，也有一个爱数里星的接子，他是谁呢【设计意图】1.教帅配乐(缓、略带神秘感)朗读全文，要求学生边听边标出生字(H“0”(二)聚焦第1～3自然段.随文识字解词〔2〕提间：“满天的星星”是什么样子的?(非常多，到处都是)埋解“满天”星星像什么?(像无数珍珠)“珍珠”是什么样的?(圆润、光亮、珍贵)这些“珍珠”撤在什么地方?(碧玉盘里)“碧玉盘”是什么样子的?(吉绿色的、光滑的盘子)出示“碧玉盘”图片，识记“碧“(王+白+,青绿色的(3)字理析形“撤“:做“撤”的动作(用手分救地扔)。部首是“扌”,表示(4)情境理解“靠“:看图(张衡靠着奶奶),识记“帛”(告+梨。表示椅常)。(5)动作体验“仰-:学生做“仰起头”的动作。识记“仰”(1+印。人抬头向上看).(6)识记“颗“:“颗”用来数小而圆的东西(星星、珍珠、豆子等)。注意区分教师范写，学生书空，指红1个，临写1个。体会情感:奶奶的话应用什么样的语气来读?(慈爱,觉得有趣,有点儿理解“乱动”:奶奶觉得星星是怎么动的?(没有规律地动,晃来晃去)。体会情感与观察:张衡的话应用什么样的语气来读?(认真、肯定、有自(3)分角色朗读:指导读出奶奶的慈爱(笑着、略带调侃)和张衡的认真、白紧扣第1^3自然段核心场景(星空描写、祖孙对话),将识字解词融入语境。通过图片、动作、字理、对比等多种方法,帮助学生形象理解“珍”“撒”“碧”“靠”等字。重点指导“数、晚、奶、您”的书写。分角色朗读,加深对人物情(1)故事发生在什么时候?什么地方?(晚上,院子里)(2)张衡在做什么?(非若奶奶,仰头数星星)(3)奶奶看到张衡数星星,说了什么?她认为星星怎么样?(“傻孩子,又在数星星了,那么多星星,一闪一闪地乱动,眼睛都看花了,你能数得清吗?”她认(4)张衡同意奶奶的看法吗?他是怎么说的?他的观察发现是什么?(不同意。*奶奶,能看得见,就能数得消。星星是在动,可不是乱动。您看,这颗星和那时间：晚上地点：院子里张衡：距离不变→能数得消【设计意图】教师出示本课重点认读字卡(珍、微、煦、靠、仰、顺),学生快速认读，数星星的孩子(张衡)地点：院子里(靠奶奶、仰头、数星星)奶奶：星星〔多、乱动〕一数得洁吗?张衡：星星(动，但距离不变)→能数得消。【课时目标】【教学重点】【教学难点】1.丹解足星“动”而“距离不变”的相对运动概念，以及北斗七星“绕者北极星环节一：复习导入，回颐疑问巩固Ⅲ知.叫确上节课的疑间点(张衡的观婺结论是否正确?爷爷会说什么?),激发学生探究新知的欲啦。(3)了解“北斗七星”。我们的“祖先”是谁?(古代的人)识记“祖”(补+且,本义为祖庙,引申为祖先)。祖先做了什么?(把星星分成组组的,还起了名字)与“组”对什么特点?(位置相对固定,几乎不动)(5)课后习题一朗读指导。这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。(张衡的细致观察)北斗七星果然是绕着北极星转动的。(张衡验证后的确信)指导读出“果然”的意味(和預想的一样)。(二)聚焦张衡的行动,体会钻研精神(1)提问:张衡听了爷爷的话,心里是怎么想的?(爷爷说的话是真的吗?我要自己看看!)这说明张衡听了爷爷的话,会怎样做?(动脑筋思考,有疑问就(2)提问:他是怎么做的?(一夜没睡好,几次迎来星星)抓住“一夜没睡空，验证爷爷的话。这需要什么精神?(不恤华苦、非常认真，坚持不懈)识记“刻”(亥+,本义为雕刻，引中为程度极深、时向单位)、“研”(i+开。木义《3)结果如何?(看消楚了，北斗七星果然绕者北极星转)“果然”表达了什(4)了解身份与成就。这个孩子是谁?(张衡)他是哪个朝代的人?(汉朝)识记“汉”(氵+又，他长大后怎样了?(刻苦钻研天文，成了著名的天文学家)理解“篝名”(有(5)书写指导。【设计意图】1.本环节是教学核心。通过问题链引导学生深入理解爷爷传授的天文知识(跑肉相对不变、分组命名、北斗七星与北极星的关系),利用图片和动断突破点。词学习(楚.刻、研、果然》加深理解。随文指导“爷、很.变、勺、张、汉”2.探究成功原因(课后习题三)。(3)联系生活。试试的时候?结果怎么样?(鼓励学生分享亲身经历，体会这些品质的重要性)。【设计意料】梳理全文，紧扣课后习题三，引导学生从文本中提取关键信息(既察、思用“像……”束说说夜晚的天空吗?(弯弯的月亮像小船。/亮的星星像小【饭书设计】·跑离(好像)不变(印证张衡)思考：足真的叫?(疑问)几次起来看(刻苦)结果：看清楚，果然转(验证!)原因：善观察勤思考勇求证能坚持【教学目标】1.能够区分逗号.句号.问号的用法。【教学准备】【课时安排】【课时目标】【教学过程】这个园地可好玩了，可以做游戏，可以旅游观光，还可以学变魔术……怎么样?你们是不是很期待?你们一定要认真玩，有许多奖品等你们拿呢!(拿出水果阳帅i:小朋友们，准备好了吗?好，我们现在就出发。(山示课件)(1)小朋友们，老虎大王告诉我它会变魔术，你们相信吗?不信?你们吞——(4)比较两字的不同。2.争当魔术师。(1)出示：只一支，进一近，坐一座(1)师范写.要把这些字送到州字格里。引导学生写好这些字。

一阵秋风吹过口树叶像蝴蝶一样飘落下来口这些是完整的句子吗2为什么?(不是，因为没有标点符号.【板书设计】语文园地三【课时目标】【教学过程】句揣绘美好的世界。”二、日积月羁.1.生朗读。注意读通，读濑.读出节奏。3.背诵诗句，感受孩子的天真可爱。1.屏出示小组学习要求。【板书设计】做手工；先一再→然后→最后《闻鸡起舞》【教学重点】【教学准备】2.多媒体课件。【课时安揖】【课时日标】3.简单即解诗意。体会诗中蕴含的职极向上的情感2.想：这前诗的总思。线上。么呀?(在哪里看?你看到的是什么样的景色?感觉怎样?) 3.我们来把这个壮观的情景画下来吧。怎样画呢?6.细读后两句诗。(出示课件)【板书设计】【课时H标】(4)品：品味词句的意思。(1)(出示课件)你认识它们?打个招呼吧，读一读。2.细读第一句诗.说说诗句的意思.体会诗句所描绘的意境。(日：太阳.生：【教学反思】8.黄山奇石【教学日标】【教学重点】2.在读中真切地体会黄山石的奇特.有趣。2课时【课时目标】【教学过程】松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”.今天。老帅就带巷大家来欣赏一下黄山师j:看，这就是黄山奇石.请同学们认真观察，看看像什么。(出示课件)(6)运用词语说话。(4)老邮引导学生观察：字的结构、笼画、占格等。指导学生把字写正确、美(5)学生练写，师生评价。3.初读课文。整体感知。【板书设计】【课时目标】【教学过程】3.生画。岬：你有哪些词不理解?请提出来!(出示课件)三、拓展延忡。【板书设计】【教学反思】【教学目标】的山衷驶美。背诵第24自然段。学会本课生字，朗读、背诵第2~4自然段.感受日月潭秀丽的录色。【教学准备】【课时目标】地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)①默读第2自然段，画出描写日月潭名字山米的句子，反复多读几遍。湖的北边像叫,湖的南边像(3)比较感知，指导朗读。①北边像太阳，叫日潭.南边像月亮，叫月谭.【板书设计】【课时口标】2.分组读课文的第1、2白然段。指导读文：第3自然段中第一句妻突出雾的特点，“通薄的雾““隐隐约约”要读得轻一点儿。(1)读第一句时.音调可怕高，突出晴天日月潭的艳丽之美，读第二向时要舒缆，声音较虚，突出下雨时日月源的骡胧之美。【板书设计】【教学反思】【教学目标】【教学求点】【教学准备】【课时目标】【教学过程】意的地方)你们会认了吗?请一个能干的小老师教教，(生教读，师正音)你们都会读了吗?(2)学生练习书7,帅生共同评价，交流展示。A.第2白然段中的第二句话“茂密的枝叶向四展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话是比喻句，将展开后的茂密的枝叶比怍绿色的凉情。出示插图。指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。(出示课件)【板书设计】【课时日标】【教学过程】二、新课教学。且还写出了葡的高有光泽，非常美雨.“五颇六色(4)指导朗读。2.师：同学们.葡萄成熟前。谢萄藤上全是什么?生：把“四面展开的茂密的枝叶”比作了“绿色的凉嘲”.3.“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”(出示课件)(2)葡萄干是怎样制作出来的?(出示课件)(3)课件演示萄干制作的过程。(1)师：欣赏充葡葡沟，你想说些什么?(2)简萄沟真足个好地方!齐读。【地学数】热情好客重点鲜沟真是个好地方”展开叙述。我让学生通过理解语言文字，对新疆葡萄沟产生落爱之情。【教学重点和难点】多媒体课件。【课时安排】【课时目标】【教学过程】5.请你试一试给这些字组训.看谁组的多。学生台由组词，师生评价。1.出示词语，引导学生观察，你有什么发现?(出示课件(3)小纳：理解词语意思的方法有很多，比如今天我们学习的联系句子的意思7.你发现了什么?师生交流：把爸爸的鞋比作小船，说明爸爸的鞋很大。把弟弟9.实践运用。(出示课件)展开想象.用下面的丰物说话。看谁说得多.想得妙.枫叶像_胡子像_【板书设计】1.订、效，丰、吕、付、卧、铺、改、签，2.理解词语3.打比方【课时目标】【教学过程】师：上节课，蓝猫和大家在一起学习很快乐，收获也很大。它悄悄地告诉我，吨们班的课堂小明星越来越多了，希望大家继续努力。一读?(3)师生评价。从诏言是否通刷、描写的样子是否清楚等方面进行评价。帅：我们都爱自己的家乡，文中的小伙伴是用怎样的方式爱家乡的呢?试5.说话练习。(出示课件)2.拿起画笔，画一画自己的家乡.4.说话：g我画的自主学习，然后通过同桌互相检查、全班交流的形式争当"课堂小明虫",体现诽的是冬天快要到来的时候，懒惰的寒号鸟不听劝告，不做窝.最后冻死在寒冷惨助课面可题.敢是独通来计产小务附青雌的设课为仲么不一W.【教学目标】1.能分角色朗读课文.读好小鸟和青蛙的对话.【教学准备】“状元成才路”多媒体课件。【课时日标】1.认识“滑、渴”等8个生字，会写“沿、渴、喝、话、抬、信”6个字。2.读通小鸟和青蛙的三组对话，初步感知课文大【教学过程】板块一故手导人，了解寓言1.通过青蛙和小鸟的故事导入，简介寓言是蕴含道理的文2.板书并齐读课题，引导学生初步思考其中蕴含的道板块二初该感知，随文识记1.自由该、同桌互该，该准字音，读通课文。学习第1自然段，走进故事。(2)结合课文插图。明确青蛙和小鸟的位(3)指导学生随文认读“井沿”:①教师画井。学生上台指认：②交流记住“沿”字的方法(沿看图识记：井沿、窗沿、河沿);⑧指名学生在水井图上指出青蛙和小鸟的位置.2.学习第2～7自然段，读通青蛙和小鸟的三组对话。(1)师生合作读，教师读旁白，指名读青蛙和小鸟说的话，借助课件出示的三组对话随文识字：①顺口溜识记“渴”;②加一加识记“话”;③提示“弄”的声母；④结合生活实际识记“铅”;⑥结合字典中的字义识记“际”:⑥做动作识记“拍”:⑦组词识记“信”。(2)向桌分角色朗读，进入情境。再读课3.整体感知课文，完成练习：青蛙坐在(非里，右到的天只有《井口大)。小鸟板块三指导书写，巩問基础1.指导书写"渴、喝“:宽，右边的部件相同。(2)教师范写并提示“渴”右下部分的“人”操改点，竖折最2.指导书写“沿、话，抬、信”:明确均为左窄右宽的左右结构。(2)提示“沿”右上第二笔是帧折弯，“信”右部“言”的三横平行，第一横最长，“口”上宽下窄。同桌互评后教师展评。执救：【课时日标】1.会写“答、能”2个字，会写“坐井观大、井沿”等6个词2.能分角色朗读课文，读好小鸟和首蛙的对3.能明确小鸟和青蛀争论的问题，知道他们的说法不一致的原，体会故事实意。4.能发挥想象，和问学交流青蛙跳出井口后看到的景【教学过程】板块一复习巩周，导入新课2.导入新课：读完课文，你知道课文主要写了什么内容吗?板块二朗读品味，读懂离意1.学习青蛙和小鸟的第一组对话。〔课件出示第2～3白然段〕(1)多种形式朗读，思考青蛙和小鸟的生活环境：(①理解“一百多里”,感受天之大：②教师范读，指导读好儿化音“哪儿”,读出问句上扬的语调：③师生合作读，男女2.学习古蛙和小鸟的第二组对话。(课件出示第14~5白然段)(1)同桌合作读，思考者蛙和小鸟争论的内容。小组讨论交流：教师相机板书“天有多大?”。(2)读懂青蛙的观点，相机板书“青蛙：井口大”:①对比朗读课件出示的两个句子，教师引导学生交流更喜欢哪个句子及其原因。②总结感叹句和反向句史能突出青蛙的自以为是。(3)读悚小鸟的观点，相机板书“小鸟：无边无际”:①课作出示“无边无际”,巩“啄”的意思：②想象并交溢小鸟还飞过哪些无边无际的地①指导读好反问句，重读“别”“井口”“那么远”,语训上扬，读出青蛙不相信②指导读好感叹句，重读“弄情”“无边无际”“大衔很哪”,读出劝告的语气；3.学习青蛙和小鸟的第三组对话。(课件出示第6~7白然段)(1)小组合作该，思考青蛙和小鸟的说法不一玫的原因。(2)指名回答青鲑认为天只有井口大的原国。通过纸筒模拟实验，让学生明白(3)小组讨论二者“笑”的不同.归纳出背蛙的“笑”是自以为是的笑。小鸟(4)指导朗读：重读“天天”“-…---就--…"一不会”等词语。读出青蛙非常自信的语气：重读“是”,读出小鸟背定的语气.(1)交流对青蛙和小鸟的看法。小结指出人们常用“坐井观天”来形容眼光狭小、见识卸浅的(2)联系生活实际，说一说：你有没有玛到过作青蛙一样坐井聪灭的人?你是怎么面对他的?5.展开想象，续编故事：假如你趋那贝青蚌，当你躞出井口些什么?青蛙听了小鸟的话，真的蹭出了井口，看鲲了提边的旅及，地一下子惊朵了.饭块三指导书11,布髋作业1.1课件出示“答.能”)限察“答、能”在用字格中的位胃，交流怎样写才美2.教师范写并强调：“答",上空下宽，竹字头要3得紧德，“合”撤、惊舒展：“能.右邻两个“七“上下叠放。下面“匕“的竖弯钩适当写大些。3.学生自血练写，教师展评、听与“坐井配天、#羽、回符、口渴、大话、拍4.拓展仲业：把《坐井观天》的故事讲给【傲书设计】我组织学生做纸简帧拟实验，北学生在实验中动子动鹏。从而明白肖此视野爱阳的职我还通过比较读.躺读等多种形式的朗读。加深学生刘故事悄节、人物心理的12寒号鸟【教学日标】1.认识“鹃、寻”等15个生字，读准多音字“号，当”,会写“阵、枯”等102.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原3.能根据提示说说寒号鸟和喜韵的故事。5.能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【教学重难点】1.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原2.能说带“得”字的短语。3.能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。“状元成才路”多蝶体课件。第1课时【课时!目标】1.认识“鹊、寻”等15个生字，读准多音字“号、当”,会写2.分角色朗读课文。理消课文顺中。初少了解课文大意，并根据提示说说寒号鸟和喜鹊的故事。【教学过程】板块一科普导入，激发兴趣1.科普导入，简介寒号岛：指复齿語鼠，体形像松鼠，因为怕次，日夜不停号叫，所以叫“寒号鸟”。识记多音字“号”,“号”在文中表示哭叫，读han。(学生齐读课题)板块二初读课文，集中识记1.自由读课文。读准字音，读通课文。随后同桌合作读，互相纠正错误读2.险查字词认读情况：(1)出示“寒号鸟、当作”等带拼音的词语，指名该，提示出示去掉拼音的词语，指名读，开火车读。(1)熟字比较识记，如“狂一往”“唤一换”。(2)加减法识记，如“又+力=劝“。(4)字谜识记，如“千里相逢(重)”。4.指名分段开火车读课文，相机评价。板块三整体感知，初识角色1.朗读课文，初步了解喜鹃和寒号鸟的不同：寒号鸟住在崖缝里，喜鹃住在杨树上的窝里：寒号鸟的崖缝不保暧，喜鹃的窝保暖：寒号鸟懒惰，喜防勤劳，2.再读课文，了解课文的顺序：(1)找出描写季节变化的句子，师生合作读，感受不同季节“风”的不同和天气的(3)指导朗读，提示重读“刮”“大雪纷飞”等词语，读出越来越冷的感觉。(4)小结课文是按“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个时间段来写3.三名学生按三个时间段朗读课文.根剂提示填空，了解故事大意：冬天快要到了.的窝里),廖号鸟(在岸缝里冻得直打哆嗦);寒冬腊月，喜鹊(在枝头呼唤寒号鸟),板块四指导书写，巩固基础1.指导书写“阵、怙、吵、呼、冻、像、冷”:(1)出示田字恪中的范字，引导学生观察，发现都是左右结构，左窄右宽，“冻、冷”部是两点水。(3)学生描红临写，教师展评，然后学生白主练写，同桌互评。2.指导书写“却”:(1)和上述字比较观察，明确这8个字都是左右结构，“阵、帖、吵、呼、冻、像.冷”左窄右宽，"却"左宽右窄。(2)提醒关键笔画，“却”左边的“去”帧笔稍斜向右上方。(3)学生自主练第2课时【课时目标】1.复习“鹊、寻”等15个生字，会写“做、第”2个字.会写“当作、前而”2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。3.能说带“得”字的短语。4.能联系生活实际。加深对故事寓意的理解。【教学过程】板块一复习巩固，导入新课2.用自己的话概括故事，以“为何喜鹃住暖窝，寒号鸟却冻死”导入新板块二品读课文，了解不同I.读描写喜鹘和寒号鸟不同表现的句子。比较它们不同的生活态(1)读第3自然段，明确冬天来临前。真鹘一早飞出去靴枯草做窝，寒号鸟只(2)指名读描写喜鹊的诸句，感受喜鹊的勋①想想天气转凉时.喜鹊的做法1②想象喜鹊会飞到哪些地方寻找材料，又是怎么寻找的：(3)指名读描写寒号鸟