Unit Four My Home.doc

Unit Four My Home第一课时学习目标：1、能够part A 理解Lets talk中的对话大意2、能够用正确的语音、语调朗读对话3、能够在情景中运用句型Is she in the ？Yes, she is . /No, she isnt.询问物品或人物的位置,同时作出判断，并能够情景中恰当运用句型Where is she? Shes in the kitchen. 4、能够在语境中理解新词或词组living room、study、kitchen的意思，并能够正确发音学习重点：句型Is she in/on/under/? Yes, she is./ No, she isnt. 词汇：isnt学习难点：发音it is 连读，isnt课前准备：1单词卡片， 2.猫的图片，3.班班通中本课时教学资源教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：一、热身（Warm-up）1、Lets do播放上一课时的Lett do,让学生边听边做动作. 2、Free talk教师拿出一支钢笔，说：I have a pen . Its nice . Now please close your eyes, Guess where it is. 请学生闭上眼睛，教师藏起钢笔，学生猜一猜钢笔的位置。学生问：Is it on /in the desk/chair?教师根据实际情况回答;Yes, it is./No,it isnt. 3、Lets play同桌两人一人藏文具一人找，并运用句型：Is it in?连续询问物品藏在哪里，直到找到为止二、呈现新课（Presentation）导入：教师呈现一只宠物猫的图片，介绍说：Amy has a cat. The cat is her pet. The cat is cut. Where is the cat? 引导学生在猜一猜，说:Is she in the living room？No, she isnt. 引出对话中的核心句型。1、课件呈现Amy 家的图片，简单描述并介绍房间的名称。教师说：Look! I see a big blue sofa in this room. Its the living room. 板书living room ；然后教师指着书房的图片问：What do you see in this room？请一两个学生回答：I see a desk, a chair, a computer and many books in it. 教师说：Good! Its the study. 板书 study。以同样的方法教学kitchen 一词。 2、教师扮演Amy，引导学生一起找她的宠物猫。师生对话示例如下：T: Where is my cat? Is she in the living room?Ss: No, she isnt.T: Is in the study?Ss: No, she isnt. 稍作停顿，学生说：Look! Shes in the kitchen. （引导学生非常惊喜地说出这句话）教师请学生同桌两人练习对话并选出几组学生在全班表演对话。三、巩固和延伸（Consolidation & Extension ）1、教师利用课间呈现Amy的家，说： This is Amys home. What do you see？引导学生对所看到的居室摆设进行简单描述，可以说: I see a living room/study/kitchen.2、教师播放对话视频，学生观看一遍后，模仿朗读对话。教师引导学生关注Is she in the living room/study/? 句末的升调。请学生个别模仿朗读时，对语音、语调模仿得特别好的学生要给予表扬。3、教师请学生同桌结对分角色朗读对话，并请其他学生评一评。4、学生表演对话。5、教师鼓励学生改编对话。6、上台表演出本组所改编的对话。7、展示教师自己家的房子，让大家试着看图介绍。8、让学生自己设计出一张自己喜欢的房子，并标注出英语名称。课堂小结：通过本课时的学习,要求同学们能够在情景中运用句型Is she in the ？Yes, she is . /No, she isnt.询问物品或人物的位置,同时作出判断，并能够情景中恰当运用句型Where is she? Shes in the kitchen. 并能够在语境中理解新词或词组living room、study、kitchen的意思，并能够正确发音。大家的学习目标都达成了吗?作业布置：1、听A Lets talk部分的录音，背诵lets talk 签字,模仿A Lets talk部分的内容自编对话.2画一张自己家的图片，英英语标注今天所学的各个房间。3、完成活动手册中的配套练习。Unit Four My Home第二课时学习目标：1、能够听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词2、能够熟练运用句型Where is Amy? Is she in the study？Yes, she is.进行询问并作出回答3、能听懂Lets do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。学习重点：1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。学习难点：能根据人称的变化正确回答一般疑问句。课前准备：1.单词卡，教学课件2.班班通中本课时教学资源教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：一、热身（Warm-up）1、教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“Whats this?Its a” “Where is the?Its in/on/under”2、教师出示study, living room, kitchen的图片，请学生看图片说一说它们的名称。然后教师根据对话内容提问: Where is Amys cat? Is she in the study/living room/ kitchen？学生根据对话内容作出相应回答，同时按以下顺序板书单词study, kitchen，living room。二、呈现新课（Presentation）教学单词study，kitchen，bedroom，bathroom，living room，1、教师说：Amys cat is in the kitchen. Look at the picture. Where is Amy now? Is she in the kitchen，too?呈现Lets Learn板块的图片，请学生观察并回答：No, she isnt. 请学生描述Amy的书房，如可以说：A computer is in the study. A big desk is in the study.2、教师利用课件呈现Amy的卧室，问：Whats in this room? 学生回答A bed时.教师说：Yes, A very nice big bed is in the bedroom. 学It is a bedroom. 板书 bed，学生试着读出bed，在加上room,示范bedroom 的读音，特别提醒学生字母组合dr的读音。3、教师请学生听Lets do板块的指令，并跟着说一说。师生合作说指令，全班学生说第一句，教师说第二句，再交换，到最后一句，教师说：Go to the bedroom. 学生说：Have a nap. 教师接着往下编一句：Go to the bathroom. Take a bath.呈现bathroom的图片并板书 ：bath + room= bathroom,示范bath 的读音，尤其是字母组合th的读音，一定要让学生看清教师的示范，舌尖位置要放准确。 4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. Its not a bathroom. Its a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。5.教师出示Amy在 厨房的图片，然后教师说：Amy is in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：Whats this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状). 6.教师指着课件提问：Is she in the study/living room/ kitchen？Yes, she is. /No,she isnt.三、巩固和延伸（Consolidation & Extension ）1、看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。2、看谁反应快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。3、Lets do4、让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。课堂小结：通过本课时的学习要求同学们能够听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词能够熟练运用句型Where is Amy? Is she in the study？Yes, she is.进行询问并作出回答，能听懂Lets do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。大家逐一对照学习目标，都实现了吗？作业布置：学生自己设计一套房子，在各个房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。 Unit Four My Home第三课时学习目标：1、学生能够感知并归纳u-e 在单词中的发音规则；能够读出符合u-e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合u-e发音规则的单词。2、能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出u-e在单词中发长音/ju:/的发音规则。学习重点： 归纳u-e在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。学习难点：u-e在单词中短元音/的发音课前准备：1、图片、多媒体课件2、班班通中本课时教学资源教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：一、热身（Warm-up）1、Lets do. 2、复习A Lets Learn的单词。师出示单词卡，学生抢读。二、新课呈现（Presentation）1、导入新课教师在复习单词时呈现书房的图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。2、教师在呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这三个单词，引导学生拼读，并找一找这三个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，u-e用红色标注。引导学生在前三个单元语音学习的基础上自己发现并归纳出u-e的发音规则为：词尾不发音，u仍发字母音/ju:/。3、教师播放课件，学生朗读u-e单词，进一步感知u-e的发音规律。4、学生跟唱歌谣，教师再请学生说一说在歌谣中听到哪些u-e单词。5、教师再播放歌谣，学生跟唱。6、句中学习，领读词卡。对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。三、巩固和延伸（Consolidation & Extension ）1.出示图片，让学生快速输出单词：fun，run，duck，under，up，cut，引导学生复习字母u在闭音节中的发音。2.出示的那次卡片，让学生举哀苏说出单词：use，cute，excuse。3跟读课件，强化模仿。4Lets chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。3游戏“找朋友”。请学生根据u和u-e的不同发音，找出各自的朋友。4、教师说出含有u-e的单词，如：duck ,mute huge,请学生试着拼出单词Listen and circle. （1）播放录音，学生圈出所听到的单词。（2）全班讲评，校对。（3）全班齐读全出的单词，巩固u在开、闭音节中的发音。口头拓展训练：朗读下列单词，看谁读得又准又快Cube，duck,fume,hugeMule, tube,nude,museListen，circle and write(1)播放课件，学生圈出正确的字母，将单词写在四线格上，然后大声读一读。（2）教师再次指导学生书写。（3）全班讲评，校对。（4）全班利用读音规则品读记忆这四个单词。课堂小结：本课时的学习目标是学生能够感知并归纳u-e 在单词中的发音规则；能够读出符合u-e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合u-e发音规则的单词。归纳u-e在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。大家掌握住了吗？作业布置：1、听Lets spell部分录音读给家长听。2、会默写本部分四个单词，家长检查签字。Unit Four My Home第四课时学习目标：1、理解part B lets talk中的对话大意2、能听懂、会说：Where are?Are they?Yes,they are./No,they arent并能在实际情境中运用。3、能够用正确的语音、语调朗读对话学习重点：能够在语境中理解新词or, right, glasses, shoes的意思，并能正确发音。glasses, shoes的末尾-es和 s 的发音需要重点关注。学习难点：正确使用table和desk课前准备：1、单词卡片2.班班通中本课时教学资源教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：一、热身（Warm-up）1. Lets do2.作业展示：请几个学生展示自己设计的房子，描述自己理想的house的样子，3.Guessing game教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isnt. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it?来提问，被问到的学生回答：No, it isnt./ Yes, it is.3.say a chantLiving room，living room，go to the living roomBedroom, bedroom, go to the bedroomBathroom,bathroom, go to the bathroomKitchen, kitchen, go to the kitchenStudy, srudy, go to the study.二、新课呈现（Presentation）1、情境导入教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they? 来猜一猜, 让学生用Yes,they are.No,they arent. 猜出正确答案:They are story books. 2教师用其他的学习用品进行替换，问：Are they on/in/under/near? 引导学生作出正确回答Yes,they are./ No,they arent. 3、教学句型：Where are?Are they?Yes,they are./No,they arent(1)、教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。(2)、学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。4、教师播放课件，呈现John家里的图片，教师指着第三幅对话图片，问学生：What can you see in the picture ？学生可以用学过的语言进行简单的描述。教师再问：Is the bag on the table?导入教学单词table，请学生试着说明table 与desk的不同。引导学生描述第三幅对话图片：Look at the bag.Tts on the table. 教师利用elephant 中ph的读音和o-e的发音规律引导学生读出phone.5、教师放课件，让学生带着问题完整听对话，找到Where are the keys? 的答案：They re in the door.三、巩固和延伸（Consolidation & Extension ）1、听音，模仿朗读对话，引导学生关注Are they on the table/ near the phone?句末的声调。2、学生同桌结对分角色朗读对话。3、学生根据Ask,answerand write板块巩固所学对话语言。Part B lets play活动方式：第一位学生先说一个句子：Look at that room.第二位学位在重复前一个学生句子的基础上再增加一句话：Look at that room.It has a blue bed.以此类推，如果学生无法接新句子或无法重复旧句子就被判出局。课堂小结：本课时的一个重点是能够在语境中理解新词or, right, glasses, shoes的意思，并能正确发音。glasses, shoes的末尾-es和 s 的发音需要重点关注。希望大家能掌握住。作业布置：1、听录音，仿读对话给家长听。2、让学生根据本课及前面所学内容自编对话。3、完成活动手册中的配套练习。Unit Four My Home第五课时学习目标：1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table. 2.能灵活运用句型：here are the keys? They are .询问物品的位置并作出回答。学习重点：1、 听说认读B部分Lets learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。2、 引导学生正确使用方位词表述物品位置。学习难点：名词单数，复数的正确使用。课前准备：1.单词卡片1.班班通中本课时教学资源 教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：一、热身（Warm-up）1、利用学习用品进行问答，如：here are the keys? Are there in the desk?学生用 Yes, they are. No,they arent.复习巩固询问复数物品的表达形式。2、复习B Lets talk，教师问：here are John s mothers keys? Are they on the table/near the phone? 学生用. No,they arent.回答。教师问：here are the keys? 学生用Theyre in the door.回答。教师板书table，phone.再请学生读一读，板书phone时，引导学生说出字母组合ph以及o-e的发音规则。3、sing the song：My Home二、新课呈现（Presentation）1、导入新课教师利用课件呈现B Lets learn板块的图片（遮盖冰箱上的钥匙），请学生描述居室里的物品，如：I see a table. The phone is on the table . The bag is under the chair. 学生学过bedroom一词，所以看到bed应该能说出这个单词。教师板书bed， 并请学生用自己的语言加以描述，如：The bed is nice. A bear is in the bed . 等等。2、教师介绍情景：John is looking for the keys again. Where are the keys? Are they in the bed?教师追问：Are they on the sofa? 教师边说边指着图中的沙发并板书，使学生理解sofa的意思。3、学生同桌结对一问一答，猜一猜钥匙在哪里，教师和一个学生先作示范：T: Where are the keys? S: Are they near the sofa?T: No.4、教师播放B Lets learn课件，学生看后找出答案，说：Theyre on the fridge.导入fridge 一词的学习。然后师生间、同桌间练习这个对话。三、巩固和延伸（Consolidation & Extension ）1、教师播放B Lets learn课件，让学生模仿跟读单词。边听，边指着单词，要求做到“眼到，手到，口到，心到。”2、教师快速出示单词卡片，学生抢读单词。3、学生做听一听，画一画的活动。4、学生看对话，听录音，并根据听到的顺序给单词标号。Lets play分四人小组进行。第一个学生描述，下一个学生增加一句来接续对话。S1：Whare are the keys?S2: Are they in the desk?S1 No, they arent.S2: Are they under the desk?S1: No, they arent.课堂小结：通过本课时的学习，要求同学们能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table. .能灵活运用句型：here are the keys? They are .询问物品的位置并作出回答。同学们掌握住了吗？作业布置：1、听录音，仿读B Lets learn部分的对话给家长听。2、设计一个理想中的家庭居室，用简笔画画出来，并能够标出各设施及居室名称，下一节课向全班介绍。3、完成活动手册中的配套练习。Unit Four My Home第六课时学习目标：1、能够读懂描述起居室的小文段，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务2、能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段3、能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整4、能够综合运用本单元的核心词句5、通过Lets check部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。学习重点：单词window, desk,chair, door,bed在四线格中的拼写；能够在实际情景中综合运用本单元的核心词句学习难点：能借助图片读懂story time 中的故事。课前准备：1.单词卡片2.班班通中本课时教学资源教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：一、热身（Warm-up）1、教师利用课件呈现不同的居室图片，要求学生能够快速说出居室的名称，并鼓励他们用完正的句子表述，如：This is the study. Its a big study. The study is very nice. I can read a book in the study .等。2、教师鼓励学生对各起居室内的物品摆设进行简单的描述，如：Look at the bedroom. The bed is pink. A toy rabbit is on the bed. 等。在学生描述的同时，教师板书重点词汇，并对单词中的字母组合进行标注，帮助学生复习核心词汇。二、新课呈现（Presentation） wwW .x kB 1.c