小学数学人教2011课标版二年级整百整千加减法教学设计 (2).doc

整百整千加减法教学设计邢台市龙泉小学 马志磊一、教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第95页中的例11、12及相 关内容。二、教学目标：1、让学生在生活情境中探究整百、整千加减法的算法，理解 整百、整千加减法的算理。 2、让学生能够运用所学的知识进行整百、整千的加减法计算。 3、培养学生的数学模型思想、增强其数感、计算能力。三、教学重点：掌握整百、整千加减法的计算方法。四：教学难点：理解整百、整千加减法的算理。五、教学过程： 教学环节一、复习旧知 （一）课件出示题目“1、口算”。 老师带领学生读题目，并说出要求“出示 一道题，让学生来回答；而其他同学做小裁 判，在那位同学说完后，说出自己的判断。” 对于在回答问题中出错的题，应该耐心纠正， 并让其多说几遍。对于回答正确的同学应及 时给予表扬。 （二）课件出示下一道题“2、填一填”。 老师让学生读一下题目，然后老师说一 下这道题的要求。这道题，可以多找几个同学说一说，尤其是每个小题中的第二个小题。二、情境引入 （一）呈现情境。 课件出示电器商场的情境图，然后呈现 电脑和冰箱的图片和价格。 （二）提出问题 买电脑和冰箱一共要花多少钱？ （三）尝试解答 列式：1000+2000= （四）导入新课 像这样的整千的加法使我们第一次遇 见，这节课就让我们一起来探究一下怎么样 来解答。三、探究新知 （一）整百、整千加法 1、算理角度分析 老师引导学生看这个算式： 1000+2000= 1000中数字“1”代表的是什么？引出“1 个千”，同理引出“2个千”。所以 1000+2000= 就等于 1个千+2个千=3个千 也就是3000。并且用一句完整的话表达出来 就是“1个千加2个千是3个千，也就是 3000。”对于这句话，应该让学生多说一说。 2、从计数单位上来分析 在现实生活中， 1个千+2个千=3个千 这样数的情况不多，因为其计数单位是一样 的，所以可以把计数单位去掉，变成 1+2=3 但是，数字“1”、“2”、“3”各自代表的含义 应该多说一说。 3、整理两种方法的优劣 让学生自己思考，随后同桌互相交流， 说一说这两者之间的区别。老师最后总结， 纠正学生的一些错误。 4、出示课题 这就是咱们今天要研究的“整百、整千加法”，并板书课题。 （二）整百、整千减法 1、问题引入 课件出示情境图，并提出“冰箱比电视 贵多少钱？” 列式是： 20001000= 2、整百、整千加法的方法 让学生自己说一说怎么样来解决，并同 桌坏那个讨论一下。 老师在黑板再演示一遍，并带领学生说 一说，尤其是那些数的自身含义。 3、出示课题设计意图通过这些口算，为学生对这节课的学习打一个基础，熟悉一下整十的加减法运算，能更好的接受这节课的新知识。通过填一填的这种形式，让学生重新在脑海中回想起各个数的组成，为这节课的学习打下坚实的基础。通过创设熟悉的场景，引发学生的思考，为学习新知识做好铺垫。基于学生已有的知识经验，思考、探究、比较不同的算法，让学生理解整百、整千加法的算理，并能进行简单的计算，培养其解决问题的能力。学生已经了解整百、整千加法的一些方法，可以迁移到减法上来，并且利于学生知识的巩固、对所学知识的运用。教学环节 这就是我们要研究的“整百、整千加减 法”中的“减”，并在黑板上把这节课的课题 补充完整。四、练习提高 课件出示题目要求，并让学生读一读。 注意在回答的时候，要让学生说出算理是什 么，要做到真正的理解。五、课堂小结 今天我们学习了“整百、整千加减法”，你有什么收获？在实际计算时应注意什么？设计意图用之前一直有过的方式，让学